淺談信息技術在小學英語教學中的應用

劉芳霞

摘要：過去小學英語教學利用錄音機和磁帶進行聽力教學，雖然對小學英語教學有促進和補充的作用，但在信息化社會中，多媒體以及PPT等超級文本已被教學界普遍應用。使用信息技術教學增加學生的知識量與信息量，既可提高教學效果，也可鍛煉和培養(yǎng)小學生應用信息技術的能力以及提高學生的思維能力。

關鍵詞：小學 英語教學 信息技術 應用

一、將小學英語的教學目標與信息技術進行整合

整合這一概念被引入教育的理論當中，主要指將整體進行綜合并重組，逐步地滲透并互補與凝聚。對課程的教學進行整合重組能使教學系統(tǒng)中分散的各個因素重新組合并形成整體，從而取得更好的教學效果。而好的教學效果，不光是對學生傳授知識，還要喚醒并激勵學生。只有讓學生感受到學習的樂趣，才能將學生的大腦激活，教學才能有效。英語是用于交際的實用學科，教師要運用能激發(fā)起學生積極性的教學方法、手段，使學生可以積極地投身到學習當中，并通過積極主動的學習過程，提高學生英語應用能力和思維能力。對語言創(chuàng)造性學習的過程能夠讓學生交流與溝通的能力得到提高。

信息技術已被人們在日常生活中廣泛應用。小學生對新奇的事物很感興趣，尤其是知識豐富的互聯(lián)網(wǎng)。所以，英語教師可將英語教學與信息技術整合在一起，拓寬思路。在使用信息技術的同時能夠?qū)雽W科課程，學習課本知識的同時能夠?qū)π畔⒓夹g進行熟練應用。在教學中使用信息技術時，教師應先明確教學主題，再組織學生進行合作學習，討論課程的主題。小組成員利用論壇、郵箱等網(wǎng)絡交流工具進行討論和溝通，并把討論的結果同各小組成員共同分享。教師還可讓學生根據(jù)主題寫學后心得，并在班級的論壇里相互進行評價。

二、將信息技術同英語教學的方式整合

信息技術與小學的英語教學整合在一起，能提高學生能力，將文字、聲音、圖形和動畫等多種信息技術手段聯(lián)合成整體進行教學，能從多角度、全方位吸引小學生的注意力。通過大量的信息以及知識使英語課堂更加活潑、生動，讓小學生在學習的整個過程中始終都保持較強烈的學習興趣，從而能更深刻地記憶和接受新的知識。

例如，一些小學缺乏聘用外籍教師的能力，小學生也沒有機會同外國人面對面地進行溝通和交流，但是利用信息技術就可以讓小學生利用軟件同外國人進行純正的英語口語交流，不需要高額的電話費，就可以同外國友人進行交流對話，可選擇性強。這樣，小學生可以暢所欲言，從而更加喜歡英語口語交流。應用校內(nèi)的局域網(wǎng)，讓學生與學生、學生和教師進行交談和對話，還可引導學生與不同的對象進行交談，以增強自己的口語交際能力。

三、將信息技術同小學的英語教學內(nèi)容進行整合

現(xiàn)在教育信息顯現(xiàn)出的多媒體化，其實是利用信息技術教學優(yōu)勢的體現(xiàn)，將傳統(tǒng)利用黑板和粉筆教學的方式變成網(wǎng)絡文字、聲音、圖形、動畫的教學方式。使用多媒體進行教學，能夠幫助教師營造出吸引學生學習的教學情境，比如故事情境、問題情境、以社會為背景的情境等。讓學生在情境中交流合作、觀察思考，把呆板的文字轉化為動態(tài)的知識，讓教學的內(nèi)容脫離課本知識的局限，將抽象的文字內(nèi)容變?yōu)樯鷦印⑿蜗笄揖唧w的情境，增強了小學生的學習積極性和主動性，讓小學生能在較理想的語言環(huán)境下進行學習。應用現(xiàn)代化的信息技術超文本的特性，將教材的重點、難點形象且生動地展示給小學生，能加快小學生對所學知識的掌握，提高英語課堂的教學效率。

四、將信息技術同小學英語的教學過程整合

利用信息技術使小學英語的教學過程不斷優(yōu)化，拓寬了小學生學習的途徑，讓小學生在課堂有限時間內(nèi)能夠強化英語口語的應用，突出教學中的重點，拓寬了學生知識面，在愉快和輕松的氛圍里使小學生掌握英語知識，并使小學生產(chǎn)生長期記憶的效果。

（一）對小學英語課程進行聽力的導入

教師可在這一課開始時給小學生播放三年下冊16、18頁的歌謠，讓小學生跟著歌曲一起唱出來。并引出This is my family？這一課。通過歌謠使小學生集中注意力，還對小學生的口頭表達能力以及聽力進行了鍛煉。在小學生順利地進入情境學習后，開始導入新課程Meet My family！

（二）在新課中導入檢查復習舊知識

英語教師要在課前把小學生以前知識學習的情況進行了解，要把新課與檢查復習舊知識進行結合，可針對檢查的內(nèi)容給小學生出些習題，做成PPT幻燈片的格式，播放給小學生?；蛘呓處熆赏ㄟ^多媒體將圖片、動作或表情通過視頻等手段，展示在小學生面前，從而引出新課程新知識的學習。

（三）新課的講授

教師在授課時，可把信息技術充分融入到英語教學中，使小學生在聽音樂、故事和看動畫視頻的同時對新單詞、新句型的表達進行了解。

（四）教學過程的發(fā)展與鞏固

這個階段的教學目的是要幫學生對所學的知識進行系統(tǒng)整理，使小學生聽說讀寫等各方面的綜合能力得到有效提高。教師應在課前制作動畫、表演的課件，使學生在看動畫的過程中，能夠利用動畫的畫面自行編排故事情境，并在組內(nèi)成員中選出代表表演。利用學生和教師間的問答，通過親身體驗，讓小學生對句型掌握并熟練運用。再將動畫里的錄音重復播放，并讓小學生模仿和比較，找出自身差距，糾正自己發(fā)音等方面的錯誤。

綜上所述，我們教師要利用信息技術努力去提高小學生對英語的學習興趣，不斷提高小學生的學習積極性，在提高英語教學的現(xiàn)代化水平的同時提高小學生英語交際的能力。

參考文獻：

[1]王利美.網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略的分析[J].科學大眾（科學教育），2013（06）.

[2]劉曉明.多媒體在小學英語教學中的應用[J].中國校外教育，2010（03）.

本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度規(guī)劃課題《信息技術在農(nóng)村課堂教學中的應用研究》階段性成果，課題批準號：GS[2013]GHB1025

（責編 張景賢）