初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)案例分析

沈艷

復(fù)習(xí)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化梳理的一個過程.此外，復(fù)習(xí)教學(xué)的開展也是學(xué)生贏得物理中考勝利的關(guān)鍵性步驟.在傳統(tǒng)的初中物理總復(fù)習(xí)階段教師往往采取的是單一化的題海戰(zhàn)術(shù)來實施復(fù)習(xí)教學(xué).但是隨著新課改的不斷深化實施，這一方式已不再能夠滿足時代的發(fā)展要求.下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐分析如何做好初中物理的總復(fù)習(xí)教學(xué)工作.

一、夯實基礎(chǔ)

中考是對學(xué)生初中階段所學(xué)知識的一個綜合考查，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一個檢測.盡管如此，筆者對近年來的初中物理中考進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)；當(dāng)前對初中物理基礎(chǔ)性知識的考查依然存有重要的比重.甚至，很多綜合性題型的考查其實都是對學(xué)生基礎(chǔ)性知識的考查.

例如，下列物理量中，以科學(xué)家安培的名字作為單位的是（ ）.

A.電壓 B.電流 C.電阻 D.電功率

分析：這是一個以“電流”的知識為背景設(shè)置的題目.這就是一個基礎(chǔ)性的題目，但是要想解答好這個題目就要求學(xué)生必須對“電流”的知識點有準(zhǔn)確的掌握.

又如，把高4m的發(fā)光棒立于焦距為5cm的凸透鏡前，在凸透鏡后的光屏上成2cm高的像，物體離凸透鏡的距離可能是（ ）.

A.7.5cm B.12.5cm C.4.5cm D.10cm

分析：這個題目要求學(xué)生必須準(zhǔn)確掌握反射、折射的知識點，然后綜合運用該知識點靈活進(jìn)行解答.這樣才能得出準(zhǔn)確答案.

在中考物理的復(fù)習(xí)階段，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生重視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，通過夯實基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，才能更好地開展下一個階段的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，繼而更好地提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率.夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，主要是要對一些細(xì)碎的基礎(chǔ)知識進(jìn)行一個地毯式的掃描性的復(fù)習(xí).

例如，在復(fù)習(xí)“溫度”時，其中的基礎(chǔ)性知識點有：溫度的概念、什么是攝氏溫度、攝氏溫度的讀法.通過這樣的方式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和有效地做好初中物理的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，繼而實現(xiàn)初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性.

二、巧借多媒體搭建知識體系

多媒體設(shè)備是做好復(fù)習(xí)教學(xué)工作的有力助手，不僅為教學(xué)的實施注入了新鮮的血液，而且借助多媒體設(shè)備可以有效地節(jié)約板書的時間，也能夠加強有關(guān)知識的板書呈現(xiàn)效果.在教學(xué)過程中，教師要善于借助多媒體設(shè)備的大屏幕來展示知識，巧妙地借助多媒體設(shè)備來搭建起系統(tǒng)化的知識體系，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

當(dāng)然，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行知識體系的搭建，首先需要教師對教材的知識點進(jìn)行一個系統(tǒng)化的梳理，然后借助多媒體設(shè)備進(jìn)行展示.因此，教師對教材的知識點進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，可以按先分章、再分節(jié)的方式，進(jìn)行簡單化的梳理.

首先將所有內(nèi)容依據(jù)章節(jié)進(jìn)行劃分：第一章：聲現(xiàn)象；第二章：物態(tài)變化；第三章：光現(xiàn)象；第四章：光的折射、透鏡；第五章：物體的運用……在完成了章節(jié)性的總體性印象復(fù)習(xí)后，教師再依據(jù)教材、借助多媒體設(shè)備具體展示某一個具體章節(jié)的內(nèi)容.

例如，在復(fù)習(xí)“聲現(xiàn)象”時，主要包含這樣一些知識點：聲音的產(chǎn)生：振動發(fā)聲、聲源概念；聲音的傳播：傳播的介質(zhì)、以聲波形式傳播、聲速；回聲：概念、產(chǎn)生的條件、回聲的利用；聲音的特性：音調(diào)、響度、音色；噪聲的危害和控制：噪聲、樂聲，控制噪聲的方式；超聲波和次聲波：概念、特點；聲音的利用：傳遞信息、傳遞能量.通過將這些知識點的骨干知識進(jìn)行羅列，然后以此為綱，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課本知識之中，這樣就可以有效地協(xié)助學(xué)生搭建起一個清晰的初中物理知識體系，從而更好地做好復(fù)習(xí)教學(xué)工作.

三、強化弱點，突破重點

盡管初中物理復(fù)習(xí)涉及的知識點很多，但是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不同的特點，每個知識點也具有不同的特性.所以，結(jié)合這一背景特點，為了更好地做好初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)工作，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的弱點，強化相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，這樣就可以有針對性地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)結(jié)合考試的特點和知識的特性突破重點知識的復(fù)習(xí)，從而綜合性地提升學(xué)生的能力發(fā)展，繼而更加有效地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步.

例如，在復(fù)習(xí)“力學(xué)”時，教師可以有意識地借助中考真題來提升學(xué)生的能力.有這樣一個真題：在湖水中劃船時，使船前進(jìn)的動力是（ ）.

A.槳對水的推力 B.水直接對船的推力

C.人對船的推力 D.水對槳的推力

分析：通過對力的相互作用等知識的綜合運用，就會發(fā)現(xiàn)這個題目應(yīng)選擇D.

這種借助真題開展復(fù)習(xí)教學(xué)的方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的解答水平，也將在實現(xiàn)復(fù)習(xí)效率提升的過程中有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.