論小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建

殷慢慢

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，效率是課堂教學(xué)的生命，是每位語文教師的共同最求，創(chuàng)建高效的語文課堂是每位教師的基本功，也是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進教學(xué)效率提高的基本保障。本文中，筆者致力于對小學(xué)語文高效課堂創(chuàng)建的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；高效；創(chuàng)建

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-219-01

創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)即教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。高效的課堂不只是內(nèi)容有沒有教完，學(xué)生有沒有學(xué)會，重點還要看學(xué)生對于所學(xué)知識是否能夠掌握，是否能夠在學(xué)習(xí)過程中得到深刻的體驗，切實學(xué)習(xí)到了知識，掌握到了方法，提高了學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)建高效的語文課堂是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作，教師要做好這項工作，不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在輕松、愉快的心境中全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去，從而促進課堂教學(xué)效率的提高。我們?nèi)绾蝿?chuàng)建高效的課堂教學(xué)呢？筆者從以下幾方面進行探討。

一、創(chuàng)建和諧的語文課堂

學(xué)生是教育活動中的參與者，專制、壓抑的課堂氛圍抑制了學(xué)生的創(chuàng)造意識，民主、和諧的課堂氛圍則有助于保護學(xué)生的創(chuàng)造靈感。從步入教室的那時起，就要把微笑帶入課堂，把對孩子們的激勵帶入課堂，教師的每一個眼神、表情、話語、舉動都充滿著一顆愛心，用愛心去對待學(xué)生，以和善的面孔去面對學(xué)生，學(xué)生自然會跟著友好的人一起走進知識的海洋，從而可以輕松，愉快的學(xué)習(xí)，進入“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的佳境。

二、強化語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

作為基礎(chǔ)教育，我們可以把小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容歸結(jié)為四點：字、詞、句、篇，其基礎(chǔ)在于字詞的積累，然后在此基礎(chǔ)上教給有關(guān)句篇的簡單知識。每一個小學(xué)語文教師一定會有這樣的體會：小學(xué)低年級學(xué)習(xí)語文的興趣很高，到了高年級則出現(xiàn)厭學(xué)狀況。為什么？因為年級越高，學(xué)習(xí)內(nèi)容傾向于句篇，如果基礎(chǔ)不牢，字詞積累不多，在句篇練習(xí)中的說和寫必然有困難，學(xué)習(xí)積極性就會受挫。因此，要讓小學(xué)生喜歡語文，“基礎(chǔ)知識”的教學(xué)應(yīng)該視為重點，只有注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，才能有效提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。同時，語文課還要折射出“語文味，必須實實在在的從語言文字入手，切不可丟掉本體，忽視對文字語言的理解、揣摩、積累、運用，對于文本中咀嚼的地方要慢品細(xì)嚼。語文課就是通過對字、詞、句、段、篇的認(rèn)知、理解、體會、賞析，就是讓學(xué)生著眼于一個個標(biāo)點、一個個詞匯、一個個句子的感悟，給孩子開始構(gòu)件或更新廣闊的語言世界。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

四、組織有效的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是最有效的檢驗知識掌握度的手段，在練習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以以此來制定出更加有效的教學(xué)手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量極其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補缺，及時調(diào)整教學(xué)過程，所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為語文高效課堂提供最好的保證。

五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

只有在學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，課堂教學(xué)才變得有效。因此，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑過程中不斷創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生有“標(biāo)新立異、與眾不同、推陳出新、前所未有”的精神。如在教學(xué)《詹天佑》時，在學(xué)生熟讀自悟的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)造性地設(shè)計出辦詹天佑展覽的練習(xí)，讓學(xué)生通過辦展覽這一創(chuàng)造性的練習(xí)，來展示學(xué)習(xí)所得，培養(yǎng)能力。教師先讓學(xué)生討論展覽的一般內(nèi)容：前言、事跡（圖片、文字、實物）、結(jié)束語等；然后小組討論合作，根據(jù)課內(nèi)外學(xué)到的知識，有的寫前言，有的寫事跡，有的畫詹天佑的設(shè)計圖，教師巡回指導(dǎo)；最后各組推選解說員進行解說。學(xué)生在這種創(chuàng)造性的練習(xí)中掌握知識，培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮了主體作用，學(xué)得生動，學(xué)得扎實。

六、優(yōu)化教學(xué)評價

人人都喜歡聽贊美自己的話，尤其是小學(xué)生，他們年齡小，各方面發(fā)展都不成熟，教師無意中一句鼓勵的話，他們都能高興半天。我們在課堂上要從不吝嗇對學(xué)生進行贊美，每當(dāng)學(xué)生回答完我提出的問題，我們都應(yīng)該說：“真棒，你的回答很符合老師心目中的答案”“哇，這樣的想法老師都沒有想到”“沒關(guān)系，我期待你下節(jié)課的表現(xiàn)，大家來鼓勵一下”等諸如此類的話。這樣簡單的話語能對小學(xué)生產(chǎn)生特別大的鼓勵作用，并為小學(xué)語文課堂的高效實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂是教育者們不斷地學(xué)習(xí)和完善的重要課題，只有我們在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)大量先進的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過教學(xué)不斷砥礪和不斷的探究，我們的小學(xué)語文教學(xué)才能走向美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 敏.如何提高語文教學(xué)有效性[J].考試周刊，2011（32）