以匯編《手冊》促進學(xué)生英語實踐能力

向穎

摘 要：在教學(xué)中，筆者力求從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā)，以學(xué)生的交際用語積累為突破口，采用新式新穎的“星級評價機制”，鼓勵他們利用課堂、延伸課外，讓學(xué)生自己編寫并形成《交際用語手冊》，在班級人人傳閱，以此提高自身的英語交際與實踐能力。

關(guān)鍵詞：英語交際；交際能力；英語實踐能力；積累；手冊

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）06-043-2

英語教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生英語實踐能力的交際。在教研活動中，我們嘗試用各種方法幫助學(xué)生積累和運用日常交際用語：表演對話、演課本劇……但卻沒有歸納總結(jié)出一套適合學(xué)情的積累體系。在小班環(huán)境下，教師在課堂上可更多機會地注意到每個學(xué)生語言積累的情況，使之盡可能多地從不同渠道、不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。為幫助學(xué)生掌握英語積累的方法，提高運用語言的能力，采用星級評價制度的激勵方法，讓他們自編《交際用語手冊》來逐步提高語言實踐能力就具有一定的現(xiàn)實意義。

作為一線的小學(xué)英語教師，我在平時的英語教學(xué)中開展了一系列的活動以促進學(xué)生提高英語實踐能力。

一、精心設(shè)計英語交際活動，積累手冊素材

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”現(xiàn)行的小學(xué)英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)。交際教學(xué)法也給我們提供了一個培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，堅持每天聽讀英語，才能學(xué)好，也是學(xué)英語要過的第一關(guān)。小學(xué)生具有很強的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時代，語言教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計活動，培養(yǎng)而實現(xiàn)。

1.課前開展Free Talk、Daily Talk，學(xué)生可聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好，生活秩事，內(nèi)心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語題，大家開動腦筋，臨場發(fā)揮，進行有趣的熱線形式的ask and answer，或放一段學(xué)生自己的英語錄音。Talk帶給學(xué)生想說英語，會說英語，說好英語的動力，得以輕松、主動地用英語交流思想情感，提供學(xué)生自由表達的空間。

2.從功能語法的角度分析語言，語言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式，也就是說，對語言來說，交際永遠(yuǎn)是第一性的，英語交際的信息需要不斷的拓展與積累。角色扮演讓學(xué)生嘗試著以不同的身份，在不同的情境中自由表現(xiàn)交際技能，可以模擬“交際”場面，如看病、購物、找工作面試等，學(xué)生活潑好動，讓他們從固定的座位上起來演示，從而做到學(xué)中樂，樂中學(xué)，動中學(xué)，學(xué)中動，課堂也充滿了生機和活力。

3.用英語教學(xué)，增加英語課上使用英語的比例，是小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施之一。對上課時出現(xiàn)看窗外、做小動作、趴在桌上等個別行為，教師正可用這一特定的情況來組織英語口語會話交際活動：Would you like to play Ping Pong with me after school？ Have you got a red pen？這樣轉(zhuǎn)壞事為好事，使大部分所學(xué)的語言知識能在課堂用語的反復(fù)使用中鞏固。

4.課外活動能展現(xiàn)個人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。把語言形式和語言意義相聯(lián)系，與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在大量交際活動中學(xué)英語，在交際活動中獲得和提高英語實踐能力。平時視具體情況，有計劃地布置口語交際活動作為Homework來完成，這樣學(xué)生參與率高，興致也高：要求學(xué)生彼此詢問住處、電話號碼、業(yè)余愛好、生日時間等，每人次至少有6位同學(xué)的信息，并作英語記錄，第二天向老師、組長口頭匯報結(jié)果。同時，可以解決課堂上學(xué)生多時間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進友誼、提高交際能力。

二、巧妙運用多種方法，保障手冊完成

1.情境積累，我每天都會給學(xué)生設(shè)置一個英語語交際的場景開始，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中記憶常用對話并記錄手冊。實施一段時間后請學(xué)生分組或個人設(shè)置并準(zhǔn)備場景對話，自備對話或者話題討論，全班一起積累記錄成冊。

2.分類積累，我給學(xué)生布置英語活動任務(wù)。請他們利用課余時間分組討論并記錄手冊。利用同類歸類將詞匯分類成：數(shù)字、顏色、天氣、食品、身體等等，可以查閱相關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索。

3.對比積累，先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本小英漢字典（以后中學(xué)的學(xué)習(xí)也需要，可以提前準(zhǔn)備），通過字典學(xué)習(xí)一些近義詞、反義詞、形近詞等。

4.星級評價制度，給予課上積極發(fā)言，靈活運用英語交際的學(xué)生星級鼓勵。

5.制定聽讀記錄表，讓學(xué)生每日認(rèn)真聽讀英語，做好記錄。

通過在英語課內(nèi)外實行星級評比制度，制定并開展聽讀記錄表活動，學(xué)生很快便形成一定的運用英語交際的習(xí)慣。很多學(xué)生一學(xué)期下來已經(jīng)積累了很多交際英語，并且匯編成了一本特色手冊。活動中，我也收集了不少學(xué)生的聽讀記錄表、星級表揚卡以及貼星記錄表，并幫助每位學(xué)生完成了《交際用語手冊》的匯編。我收藏了部分，以便給以后的學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，努力讓今后每位學(xué)英語的孩子都能形成這樣的好習(xí)慣，以普遍提高大部分學(xué)生的英語實踐能力。

（一）創(chuàng)建了濃濃的英語氛圍，英語課堂教學(xué)形成特色

通過舉辦英語演講比賽、故事會、辯論賽、主題班會，開展英語角、唱英語歌、校園廣播等一系列的活動，在頭中校園里形成見面用英語問候，上課用英語回答，休閑看英語報紙、雜志和電視的良好氛圍；學(xué)生在自覺或不自覺中養(yǎng)成使用英語交際的習(xí)慣，這為我校英語學(xué)科的進步打下了扎實的基礎(chǔ)；同時，教師在上課時候的英語教學(xué)也形成了自己的特色，課堂氣氛活躍，使教學(xué)效果更明顯；通過兩年的實踐，學(xué)生的英語交際能力水平不僅有了很大的提升，同時學(xué)生的英語聽、讀、寫的能力也有了很大進步。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力得到了發(fā)展

通過大量的活動設(shè)計，通過大量的情景實踐，不斷的堅持積累，他們慢慢體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢享受到了成功的樂趣，以往害怕英語的現(xiàn)象，變成今天人人爭學(xué)英語的大好形勢；在活動中，在課堂中，在日常生活中，學(xué)生一邊在提高英語交際能力，一邊也在提高英語的綜合實踐能力，主要體現(xiàn)在他們的聽力能力和閱讀能力方面，學(xué)生最害怕的就是聽力和閱讀，但現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生正樂在其中。

（三）教師的個人素養(yǎng)、教學(xué)水平進一步提高

要幫助學(xué)生積累英語交際用語，必須要求教師擁有良好的英語交際水平，這就必須要求教師不斷地充實自己，不斷提高自己的英語知識，不斷完善自己的教學(xué)策略，形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格；在研究與實踐中，教師自身素養(yǎng)的提高是有目共睹的，經(jīng)過兩年的實踐，老師們也積累了大量的交際用語，自身的英語實踐能力也得到了很好的提升。

三、匯編交際手冊的體會與思考

1.從學(xué)生角度來看，能主動積累交際用語，平時養(yǎng)成聽讀英語的好習(xí)慣，讓英語學(xué)習(xí)達到了其真正的語言實踐的目的。然而，這樣的活動更有利于優(yōu)等生的發(fā)展，在有待進步的學(xué)生中還是略顯吃力，這點還是值得進行進一步的深入研究的。

2.從教師角度來看，如何將手冊的匯編更好地融入課堂，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是簡單地讓學(xué)生記錄，這是我們面臨的又一個大問題。

3.從課堂教學(xué)角度來看，如何設(shè)置有效的活動來引導(dǎo)學(xué)生的交際用語的習(xí)得，還需要長期的積累和不斷的再學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)要求教師更新觀念，英語教學(xué)也要有新的模式和理念。交際手冊成了課堂有效教學(xué)的載體，高效率的交際用語能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，能幫助教師提高教學(xué)效果。為此，通過在校內(nèi)英語教研組的推廣，老師們通過合作共享，將各自積累的交際英語的成功方法匯總，并去蕪存箐，匯編成冊，在后來的教學(xué)實踐中的檢驗證明他們是行之有效的。

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