關(guān)于提高高中生班級(jí)凝聚力的分析探討

鄭宓

摘 要：班級(jí)凝聚力是班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理的重要組成部分，同時(shí)也是高中生群體歸屬感的基本需要。高中生作為社會(huì)上特殊的群體，個(gè)性鮮明班級(jí)觀念弱化，阻礙了班級(jí)文化的建設(shè)，因此必須重新塑造高中生班級(jí)凝聚力來(lái)推動(dòng)班風(fēng)的建設(shè)，班級(jí)凝聚力作為班級(jí)整體生機(jī)與活力的重要體現(xiàn)，是班級(jí)文化的深層次內(nèi)涵，因此開(kāi)展高中生班級(jí)凝聚力的探討和研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；凝聚力；班級(jí)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-096-01

班級(jí)作為學(xué)校開(kāi)展各種教育活動(dòng)和教學(xué)工作的基本單位，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)和知識(shí)的掌握有著重要的影響，高中階段作為塑造學(xué)生人生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起著極大的推動(dòng)作用，優(yōu)秀的班級(jí)體不但有利于老師開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，而且也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的必要條件。優(yōu)秀的班級(jí)需要高度的凝聚力來(lái)支撐，因此在開(kāi)展高中教育的過(guò)程中要充分發(fā)揮班集體的作用，增加學(xué)生的凝聚力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、班級(jí)凝聚力的基本內(nèi)涵

班級(jí)凝聚力是指在班級(jí)共同理想的指引下，通過(guò)老師和所有學(xué)生共同努力形成的一種整體的力量，這種力量促使班級(jí)中所有成員相互依存，相互幫助最終達(dá)到共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同的理想。班級(jí)凝聚力有著鮮明的指導(dǎo)功能和育人作用，它是在生活實(shí)踐中逐漸形成的客觀的力量，班級(jí)凝聚力越強(qiáng)，班級(jí)的整體性就越高，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面、思想道德方面或者團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面。相反如果一個(gè)班級(jí)缺乏凝聚力，就會(huì)如同一盤(pán)散沙一樣，各項(xiàng)教育工作都很難順利開(kāi)展，也難以取得實(shí)效，尤其是高中生的班級(jí)凝聚力建設(shè)更是教育實(shí)踐過(guò)程的重中之重。

二、提高班級(jí)凝聚力的措施

1、用愛(ài)和信任來(lái)培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

愛(ài)心雖然不是教育的全部，但是它是開(kāi)展教育的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诮逃蟹瞰I(xiàn)了愛(ài)心，才會(huì)收獲創(chuàng)造的喜悅，而創(chuàng)造的喜悅又進(jìn)一步促進(jìn)老師對(duì)教育和學(xué)生付出更多愛(ài)的情感，有人說(shuō)真正的教育正是愛(ài)心與創(chuàng)造無(wú)休止的良性循環(huán)。古人有云：“一日為師，終身為父?！被诮逃聵I(yè)愛(ài)與創(chuàng)造的基本理念，這句話就不單單是對(duì)學(xué)生而言，不僅是要求學(xué)生要懷有一顆感恩的心，更是對(duì)當(dāng)代老師的一種叮囑和指導(dǎo)，在學(xué)校老師作為學(xué)生的“一家之長(zhǎng)”要關(guān)愛(ài)班級(jí)所有的學(xué)生，要平等的看待每一個(gè)成員，從內(nèi)心的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)做起，要充分的尊重學(xué)生和信任學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級(jí)中充滿(mǎn)了愛(ài)的力量和家的味道，以此來(lái)促使學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，培養(yǎng)高度的凝聚力。

2、建立強(qiáng)有力的班委構(gòu)筑班級(jí)凝聚力

無(wú)論哪一個(gè)階段的教育，優(yōu)秀的班集體不但有極為優(yōu)秀的班主任，還要有極為負(fù)責(zé)的班委隊(duì)伍。班干部是學(xué)生和老師交流和溝通的橋梁，而班干部學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、工作能力的強(qiáng)弱都會(huì)對(duì)班級(jí)整體的精神面貌產(chǎn)生一定的影響，因此老師在選擇班干部的時(shí)候要在盡量尊重多數(shù)學(xué)生的情況下，擇優(yōu)錄用?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行自我推薦，對(duì)學(xué)習(xí)較好和具有管理能力的學(xué)生任命為臨時(shí)班委，通過(guò)在實(shí)際生活中的觀察和引導(dǎo)，確定是否可以作為正式班干部來(lái)任命。學(xué)生自我推薦或者全班選舉是自由、民主的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是遵循了以學(xué)生為本的基本理念，讓學(xué)生共同決定班級(jí)的管理制度，包括學(xué)習(xí)、生活、思想政治等。輪流安排學(xué)生和班長(zhǎng)記錄每一位學(xué)生每一天的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到自己就是班級(jí)的小主人，從某種程度上來(lái)講，學(xué)生的一言一行都代表了整個(gè)班級(jí)，促使學(xué)生監(jiān)督自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3、組織和開(kāi)展有鮮明特色的活動(dòng)激烈班級(jí)凝聚力

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和高考帶來(lái)的無(wú)形壓力，很少有時(shí)間去放松心情參加娛樂(lè)活動(dòng)，因此在班級(jí)中開(kāi)展集體活動(dòng)，一方面可以在繁重的學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)身心成長(zhǎng)，另一方面也是塑造班級(jí)凝聚力的重要途徑。班級(jí)活動(dòng)可以包括教育活動(dòng)、文化活動(dòng)或者是娛樂(lè)活動(dòng)等，但是活動(dòng)的呃逆榮必須是積極向上的，不能宣揚(yáng)消極思想，無(wú)論什么樣的活動(dòng)，班主任都必須參加，可以作為評(píng)委來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做點(diǎn)評(píng)，也可以向?qū)W生一樣共同參與，要讓學(xué)生在活動(dòng)中由相識(shí)到相知，由認(rèn)識(shí)、理解到合作、幫助。在實(shí)踐活動(dòng)中常?？梢钥吹诫m然在學(xué)習(xí)上大家是相互競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，但是在活動(dòng)中大家有事相互依靠的隊(duì)友，而且集體活動(dòng)往往可以讓學(xué)生把班集體放在第一位，產(chǎn)生一種堅(jiān)強(qiáng)的信念，一種集體榮譽(yù)感。

4、建立共同目標(biāo)引導(dǎo)班級(jí)凝聚力

班級(jí)共同的目標(biāo)是班級(jí)建設(shè)和進(jìn)步的方向，班級(jí)的共同目標(biāo)承載著所有學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，因此一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須有自己共同的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是老師指定的，也不是學(xué)生個(gè)體規(guī)定的，而是在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生逐漸形成的共同的理想，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要班主任的指引和努力，需要班主任付出和關(guān)愛(ài)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，老師要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，完成對(duì)學(xué)生的教育和自我教育，學(xué)生提高的同時(shí)老師也得到了進(jìn)步，每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到集體努力的快樂(lè)和幸福，從而形成加強(qiáng)的凝聚和集體榮譽(yù)感。

三、結(jié)束語(yǔ)

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力雖然只是簡(jiǎn)單的一句話，但是需要老師和學(xué)生付出艱辛的努力，并懷有一顆堅(jiān)韌的心，加上廣大教育者在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思想，改進(jìn)工作，才能切實(shí)促進(jìn)班級(jí)凝聚力的塑造和提高。

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