從認(rèn)知理論角度評(píng)《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典》的特色和不足

張麗媛

摘 要： 英語詞典是學(xué)習(xí)英語的必備工具。本文以在中國備受歡迎的《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典（英英·英漢雙解）》第4版為對(duì)象，主要從相關(guān)認(rèn)知理論和原則入手，結(jié)合該辭典本身的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析和評(píng)估優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出一些改進(jìn)意見。經(jīng)分析，該辭典遵循雙重編碼理論、格式塔理論和凸顯原則，不太符合原型范疇理論和基本層次范疇理論，在釋義和詞性及詞義的排序上仍有改進(jìn)的空間，希望能為我國的英語學(xué)習(xí)者和英漢字典的編纂者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞： 朗文 認(rèn)知理論 字典 英語

一、引言

英語在國際上不可取代的地位及在中國的重視，使得我國英語學(xué)習(xí)者的熱情越來越高。在學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)習(xí)字典成了一種必備的工具，旨在幫助學(xué)習(xí)者有效、成功地學(xué)習(xí)英語。《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典（英英·英漢雙解）》（以下簡稱《朗文》）自第一版于1988年出版以來，已有20多年，是公認(rèn)的權(quán)威英語學(xué)習(xí)詞典，其第4版（以下簡稱《朗文》4）于2009年12月發(fā)行，除保留其紙制外，還增加了全文光盤，受到了讀者的廣泛歡迎。

字典雖是編纂性質(zhì)的工具書，但并不是單詞及詞義的簡單堆積，都有一定的特點(diǎn)和理論做指導(dǎo)。認(rèn)知語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展與成熟，為語言學(xué)理論的研究和發(fā)展提供了新的視角和借鑒價(jià)值，將它們應(yīng)用于語言學(xué)研究中已取得了一些引人注目的成果。在字典的編纂中，要不斷吸收語言學(xué)和其他學(xué)科的新理論，才能立足于現(xiàn)代，才能更好地滿足讀者的需求和適應(yīng)時(shí)代變化的需要。

二、相關(guān)認(rèn)知理論

1.雙重編碼理論

1975年，心理學(xué)家佩維奧提出了雙重編碼理論，該理論認(rèn)為人類的認(rèn)知形為是由兩種不同且相互依托的象征系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)進(jìn)行的，分別是語意編碼系統(tǒng)和表象編碼系統(tǒng)。前者處理和儲(chǔ)存包括單詞、句子等的語言信息，處理視覺信息，如形狀和圖像的輸入。相關(guān)研究表明，在信息的展示過程中，雙編碼要比單編碼的效果要好，雙重編碼理論可用于許多認(rèn)知現(xiàn)象，其中有記憶、問題解決、概念學(xué)習(xí)和語言習(xí)得。

2.凸顯原則

凸顯原則是指在人們的認(rèn)知過程中，所有的材料并不是都處于同等地位，而是有意察覺和記憶處于突出位置的內(nèi)容。

3.原型范疇理論和基本層次范疇理論

認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，有一個(gè)范疇層次在認(rèn)知上比其他范疇層次具有更高的顯著度，人們通常在這個(gè)層次上進(jìn)行概念化活動(dòng)或稱呼事物，這個(gè)層次就是基本層次。人類認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)從中心接近“層級(jí)”的過程，即從基本層次范疇向上位范疇和下位范疇擴(kuò)展。在一個(gè)范疇中通常有典型成員，它們是最具代表性的，比其他范疇成員享有更多的屬性，它們被人們首先掌握、記憶，在詞匯上的表現(xiàn)為比較基本、自然的詞項(xiàng)先被人們認(rèn)識(shí)，更有利于有效掌握。

4.其他理論和原則

格式塔理論強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，認(rèn)為整體不是部分的簡單相加，而是部分的整合。在它的應(yīng)用中，還需要遵循鄰近原則、相似原則及連續(xù)性原則，這些原則的運(yùn)用都有助于人們加深理解和記憶?？臻g感知指的是人們大腦對(duì)空間信息的感知，如位置的安排等，它包括大小、形狀和距離的感知，在認(rèn)知過程中起重要作用。比如用大小不一的字體，能夠讓人們無意識(shí)地注意字體大的文字。

三、對(duì)《朗文》4的分析

《朗文》4秉承朗文詞典的一貫特色，內(nèi)容翔實(shí)，查找方便，緊跟時(shí)代與語言的發(fā)展，在內(nèi)容和編排上下了工夫，收詞全面，收錄的單詞、短語共計(jì)106，000余條，而收錄的新詞也具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，書后附有符合字典發(fā)展趨勢(shì)的全文光盤，界面比較友好，提供英美真人發(fā)音、書簽、搜索及筆記功能，能幫助讀者更有效率地利用詞典學(xué)習(xí)。

1.雙重編碼理論和凸顯原則得到充分應(yīng)用

《朗文》4的封面采用紅底黃白色字，鮮艷醒目，重點(diǎn)突出，全書采用藍(lán)黑色雙色印刷，用藍(lán)色加粗凸顯詞目詞，在每一詞條中，單詞的釋義都用淺藍(lán)色的底色進(jìn)行標(biāo)記，并用藍(lán)色方框集中詞語搭配、詞語辨析，或者用圖表的形式來顯示書面語和口語的使用頻率等各種方式突出顯示，同義詞和反義詞也用=和≠進(jìn)行表示，不僅方便用戶查找和記憶，而且通過對(duì)照學(xué)習(xí)，對(duì)詞匯的記憶會(huì)更準(zhǔn)確，也更能擴(kuò)大詞匯量。此外，用圖標(biāo)顯示英語中最常用的3000個(gè)單詞，讓讀者不得不注意并著重掌握，這些都使得凸顯原則得到了充分體現(xiàn)。

雙重編碼理論認(rèn)為如果能同時(shí)提供語意信息和視覺信息，則有助于我們加深理解和記憶?！独饰摹?采用了大量豐富多彩的插圖（照片和繪圖），彌補(bǔ)了文字釋義的不足，同時(shí)通過用視覺和語言的形式呈現(xiàn)信息，增強(qiáng)信息的回憶與識(shí)別。如“hand”一詞，不僅給出文字解釋部分，通過圖片讓用戶更加深刻地記憶這個(gè)單詞，還在圖片上用文字標(biāo)注各個(gè)手指的名字，擴(kuò)展了詞匯和認(rèn)知。

2.布局安排合理

宏觀結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)編排合理，按照字母進(jìn)行排序，遵循連續(xù)性的原則，詞條比較完整，方便讀者查詢。同一詞根或前綴相似的詞語大都在鄰近位置排列，使用者能更加容易、快速地記憶多個(gè)單詞，符合鄰近原則。其中設(shè)置的詞語搭配、詞語聚焦、詞語辨析專區(qū)，較好地符合了格式塔理論，使得它們并不僅是部分的簡單相加，突出了它們整合在一起的強(qiáng)大作用，深化了用戶的理解和記憶。通過對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行加粗或采用不同大小字體體現(xiàn)，使得用戶在使用時(shí)有不同的感知效應(yīng)，體現(xiàn)了空間感知理論的應(yīng)用。

3.詞性或詞義的劃分和排序上有待改善

最基本的詞性和詞義通常是一個(gè)單詞中最核心的與最典型的部分，也是人們首先要了解的。按照邏輯順序?qū)υ~條進(jìn)行排序，將基本詞性放在首位，顯示詞條之間的關(guān)系，可以使用戶根據(jù)基本詞性或詞義的幫助，理解和記憶其擴(kuò)展詞性及其他擴(kuò)展詞義?！独饰摹?對(duì)詞義和詞性都進(jìn)行分類，用數(shù)字進(jìn)行標(biāo)記，凸顯其不同，引起人們的注意，符合分類理論，其排序是按照它們的使用頻率進(jìn)行的，有助于讀者快速找到最常用的詞義或詞性，但是使用最頻繁的詞性或詞義并不代表是最基本的，因此，《朗文》4的這種方式會(huì)切斷詞義之間的語義聯(lián)系，不能反映詞性變化的關(guān)系，用戶不便于通過基本詞義理解其擴(kuò)展意義，在這一點(diǎn)上，不是很符合原型范疇理論和基本層次范疇理論，不符合人們認(rèn)知的特點(diǎn)，不是特別可取。

4.語義場(chǎng)理論凸顯

詞語聚焦專欄把語義場(chǎng)理論的研究成果應(yīng)用于詞典編纂中，按功能對(duì)詞進(jìn)行分類，列出與主詞條相關(guān)的一類詞。主詞目條與欄目收錄的詞有的是位于一個(gè)概念層次上，彼此構(gòu)成同義詞關(guān)系，有的構(gòu)成上下位關(guān)系，還有的僅僅是圍繞一個(gè)子概念具有共同語義特征的詞的匯集，形成一個(gè)詞匯網(wǎng)絡(luò)。比如在“hotel”下的詞語聚焦欄里，提到了double room，manager，guest，booking等主要相關(guān)詞，把一系列有關(guān)hotel的詞都列出來，幫助用戶進(jìn)行聯(lián)想，有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，同時(shí)使他們?cè)诒磉_(dá)一個(gè)思想時(shí)能找到相關(guān)的詞，提高口頭或書面表達(dá)能力。附錄中的14個(gè)主題的全頁彩圖，實(shí)用性的分類詞匯，展現(xiàn)了生活中的各個(gè)場(chǎng)景，如臥室內(nèi)通常存在的設(shè)備都顯示出來構(gòu)成一個(gè)語義場(chǎng)，使用戶能深刻記憶相關(guān)詞匯。

5.釋義的矛盾

《朗文》4在英語釋義詞匯中使用最常見的2000個(gè)核心詞匯，例句簡單明了，便于學(xué)習(xí)者理解，但任何事物都存在兩面性，這同時(shí)是一種束縛。用有限的詞進(jìn)行釋義，在解釋一些詞時(shí)欠精確、不確切，有時(shí)給近義詞辨析帶來一定困難。同時(shí)，由于釋義詞限定為2000個(gè)，這讓讀者很少有機(jī)會(huì)學(xué)到新詞，阻礙了他們英語表達(dá)能力的提高。此外，在查詢辭典的過程中，短時(shí)記憶發(fā)揮著主要作用，而人們?cè)诙虝r(shí)記憶中的儲(chǔ)存量是有限的，大約為7±2個(gè)板塊，用有限的詞解釋一些比較抽象或難懂的詞，難免會(huì)使釋義過長，很難記住該單詞的釋義，如解釋“obsession”用了18個(gè)單詞，有點(diǎn)偏長，不利于記憶。

6.其他特點(diǎn)

《朗文》4的其他特色有提供英、美音，英國用語和美國用語的比較，供不同使用偏好的學(xué)習(xí)者參考。還附注語域信息，對(duì)學(xué)習(xí)者最有用、最容易出錯(cuò)的口語與書面語、日常英語和正式英語這兩組語域進(jìn)行了說明，使學(xué)習(xí)者避免錯(cuò)誤或混淆使用不同的語域。此外，用頻率圖揭示常用詞在口語和書面語中、在英國英語和美國英語中、在不同的句型和搭配中、與近義詞相比較的使用頻率，附有語言提示和百科信息，這些都很實(shí)用。

四、建議

針對(duì)用有限詞進(jìn)行釋義的不足，可嘗試適量增加釋義詞的數(shù)量，做到既精確又易于理確和記憶。其按頻率對(duì)詞性和義項(xiàng)排序，有很大弊端，可嘗試先把最基本的詞性或詞義放在首位，讓學(xué)習(xí)者先掌握，從而有利于他們更加方便記憶和聯(lián)想其他相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)正遷移。

《朗文》4利用它比較成熟的語料庫，列出了最常用的3000口語詞和書面語詞。但是，對(duì)于有一定英語基礎(chǔ)的讀者來說，其詞頻信息還不夠，可將常用詞劃分為幾個(gè)等級(jí)，比如1500最常用詞，3000次常用詞，4500再次常用詞，等等，滿足不同英語水平的學(xué)習(xí)者的需求。

《朗文》4的例證豐富自然，但有一些欠生動(dòng)，可加強(qiáng)詞匯與語境的結(jié)合，突出詞匯的語用功能。此外，由于語言與文化的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)型詞典不僅是單純的語言知識(shí)，而且具有文化解構(gòu)和重構(gòu)功能。雖然例證中蘊(yùn)涵了語言文化信息，但具有獨(dú)特文化蘊(yùn)涵意義的詞語仍需要更進(jìn)一步的詳細(xì)解釋和說明，以增加文化背景信息。同時(shí)，詞源信息越來越多地被認(rèn)為是雙語詞典的內(nèi)容之一，可適當(dāng)增加詞源信息，記錄被釋詞的歷時(shí)演變軌跡，是對(duì)釋義內(nèi)容的有益補(bǔ)充和延伸，有助于讀者完整、準(zhǔn)確地把握語詞的內(nèi)涵。

在光盤中可增加紙制中無法體現(xiàn)的一些優(yōu)勢(shì)和內(nèi)容，比如《朗文》4的光盤只能查詢英語單詞的英漢意詞，無法用中文查詢相關(guān)英文單詞，可在這一點(diǎn)上進(jìn)行改進(jìn)。另外可增加詞匯量和互動(dòng)性練習(xí)，提高用戶的參與程度。

五、結(jié)語

隨著語言學(xué)、心理學(xué)、語料庫、語用學(xué)、詞典使用等研究的發(fā)展，學(xué)習(xí)詞典編纂者越來越重視這些研究方面的成果。在《朗文》4的編纂中，在相關(guān)認(rèn)知理論和原則的指導(dǎo)下，他們勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，從形式和內(nèi)容上都為學(xué)習(xí)者考慮，不斷滿足學(xué)習(xí)者需求，體現(xiàn)了用戶友好原則，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)有一些可提升的空間，希望學(xué)習(xí)者能夠得到全面了解，有效地使用，并為同類字典編纂者提供借鑒。詞典的編纂往往都反映當(dāng)代社會(huì)的思潮，隨著各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，詞典編纂者要密切關(guān)注相關(guān)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，應(yīng)用于編纂中，更好地滿足讀者的認(rèn)知需要和目的。

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