小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的研究

何雪榮

摘 要：二年級(jí)是形象思維向抽象思維過(guò)渡的重要時(shí)期，也是寫(xiě)作訓(xùn)練真正的開(kāi)始。因此，對(duì)學(xué)生而言，這是一次知識(shí)的跨躍；對(duì)教師而言，這是個(gè)突破口，是幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；寫(xiě)作興趣；培養(yǎng)的研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-072-01

根據(jù)本班的實(shí)際情況，我在作文教學(xué)中利用低年級(jí)語(yǔ)文新教材，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提高做了以下有益的嘗試：

一、挖掘生活，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

學(xué)生在低年級(jí)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)、完整的寫(xiě)作訓(xùn)練。如果不注意方法，他們就會(huì)把寫(xiě)作看成一種負(fù)擔(dān)，從而逐漸失去興趣。那樣，每次寫(xiě)作他們都將只是敷衍或生搬硬套、抄襲別人的文章。因此，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，至關(guān)重要。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采用了以下一些方法：

1、擴(kuò)大學(xué)生生活面。這需要不斷豐富學(xué)生的直接生活和間接生活經(jīng)驗(yàn)，多開(kāi)展一些集體性的游戲活動(dòng)。比如，在寫(xiě)作《有趣的大活動(dòng)》一文前，我利用學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，號(hào)召全班每個(gè)同學(xué)直接參加競(jìng)賽，并在競(jìng)賽時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意觀察體育競(jìng)賽的各個(gè)步驟，包括運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、神態(tài)、觀眾的反應(yīng)，等等。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生只要再經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)，便能有條理地將自己親眼目睹的一次體育比賽的過(guò)程記錄下來(lái)，由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事，他們寫(xiě)來(lái)就覺(jué)得特別順手。

2、豐富學(xué)生閱讀面。利用午間活動(dòng)、閱讀課、早讀讓學(xué)生多看一些書(shū)，多聽(tīng)一些故事，這帶來(lái)兩個(gè)方面的收益：一來(lái)，閱讀使學(xué)生知識(shí)面更豐富，能間接體驗(yàn)到許多他們不能親身經(jīng)歷的生活；二來(lái)，由于他們閱讀的書(shū)籍是經(jīng)過(guò)精心挑選的，語(yǔ)句通順、優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生們挑選自己最感興趣的故事進(jìn)行改編，可以改開(kāi)頭、改結(jié)尾，也可以續(xù)寫(xiě)故事，讓故事按自己的要求和想象的脈絡(luò)發(fā)展。這些訓(xùn)練，即使寫(xiě)作能力較低的學(xué)生也樂(lè)于接受。

3、體驗(yàn)在先，練筆在后。每次寫(xiě)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生帶著要求去仔細(xì)觀察所要寫(xiě)的事物，然后讓學(xué)生把所看所做的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，包括學(xué)生在觀察及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，教師指出或讓其他學(xué)生討論其觀察不夠清楚的地方，認(rèn)識(shí)事物上有欠缺、有錯(cuò)誤的地方，指導(dǎo)其重新觀察或糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生付之于筆端，不僅會(huì)感到輕松，而且學(xué)生的觀察能力、認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有一定程度的提高。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)寫(xiě)作興趣

低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始段的訓(xùn)練，選材是次要的，主要的是如何將自己所選的材料變成一段或幾段有關(guān)聯(lián)、有順序的文字，這就要求教師在教學(xué)中要有意識(shí)地抓住課文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有效的練習(xí)。

1、加強(qiáng)閱讀，以讀促寫(xiě)

嘗試一：學(xué)習(xí)課文中連句成段的方法。

二年級(jí)的孩子剛剛接觸作文，往往沒(méi)有順序或重點(diǎn)。作為教師，應(yīng)注意從課文中找一些典型的段落，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的片段，減緩作文坡度，讓他們逐步掌握連句成段的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。如《日月潭》是按早晨，中午和下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)來(lái)介紹日月潭的美景的。在上完這課后，我要求學(xué)生模仿《日月潭》的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)我們的學(xué)校。結(jié)果就有過(guò)半的同學(xué)寫(xiě)出了學(xué)校的的結(jié)構(gòu)。

嘗試二：學(xué)習(xí)課文中的觀察方法。

二年級(jí)的孩子缺少仔細(xì)觀察和按順序觀察的指導(dǎo)。針對(duì)以上這些特點(diǎn)。在講授課文時(shí)，有意識(shí)地滲透一定的觀察方法：①要按順序。向?qū)W生滲透一種觀察的方法。在學(xué)生基本掌握這種寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)他們用這種寫(xiě)法寫(xiě)作文。②要抓重點(diǎn)。凡事都有主次之分，在觀察事物時(shí)應(yīng)遵循事物的規(guī)律，根據(jù)事物的特點(diǎn)重點(diǎn)觀察。

2、強(qiáng)化練筆，以寫(xiě)固讀

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，但有了豐收的五谷不一定就有美酒一樣。必須要讓寫(xiě)的訓(xùn)練擠入閱讀課堂，以訓(xùn)練為主，在寫(xiě)中鞏固閱讀知識(shí)，以促進(jìn)兩種能力的轉(zhuǎn)化。

嘗試一：尋覓對(duì)話處，增加寫(xiě)的訓(xùn)練。

人物的語(yǔ)言反映了人物的內(nèi)心世界，如果在人物的語(yǔ)言前加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，那就是給讀者一扇探索人物內(nèi)心世界的窗口。我在教學(xué)中有意識(shí)地尋找“窗口”，幫助學(xué)生理解課文。

嘗試二：抓住概括處，擴(kuò)展寫(xiě)的訓(xùn)練。

選入教材中都是經(jīng)過(guò)錘煉的課文往往有一些高度概括的語(yǔ)句，教師可抓住概括處，擴(kuò)展寫(xiě)的訓(xùn)練。如《我為你驕傲》一文中，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，想想小男孩會(huì)在便條上寫(xiě)什么。通過(guò)這些咬文嚼字的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信有了較深的認(rèn)識(shí)。

三、有序訓(xùn)練，保持寫(xiě)作興趣

二年級(jí)是由低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練向高年級(jí)全篇訓(xùn)練的過(guò)渡期，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的愿望。為了能保持這樣的創(chuàng)作熱情，在訓(xùn)練中必須有計(jì)劃地分步走：

第一階段，讓學(xué)生放膽寫(xiě)。不規(guī)定題目，不限制內(nèi)容，教師只提出一些簡(jiǎn)單要求及一些提示，這個(gè)階段主要以激發(fā)興趣為主。講授《坐井觀天》，課后要求學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口，看到了什么？想到了什么？當(dāng)青蛙第二次碰到小鳥(niǎo)時(shí)又會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)大家暢所欲言，發(fā)表自己的想法?！边@樣由點(diǎn)及面，一題多作，強(qiáng)化訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第二階段，讓學(xué)生選擇寫(xiě)。由教師創(chuàng)設(shè)一些情景，教師提出一些問(wèn)題，適當(dāng)點(diǎn)撥，稍稍加大密度。如在《我喜歡的××》（寫(xiě)一種小動(dòng)物）的作文課上，教師播放小狗、小貓等常見(jiàn)小動(dòng)物的鏡頭、畫(huà)面和材料。這樣使他們的認(rèn)知更接近自然，更加真切，有利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

第三階段，讓學(xué)生天天寫(xiě)。加大訓(xùn)練密度，提出寫(xiě)日記的要求。1、時(shí)間的開(kāi)放性。這些可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻——輕松的課余，悠閑的午后，清醒的早晨，靜謐的夜晚……當(dāng)靈感來(lái)的時(shí)候，拿起筆。2、內(nèi)容的開(kāi)放性。放開(kāi)學(xué)生的手腳，為其插上翅膀，把他們引進(jìn)了一個(gè)可以自由飛翔的天地。學(xué)生可以盡情的抒寫(xiě)自己的耳聞目見(jiàn)、喜怒哀樂(lè)，小至花草寵物、風(fēng)云雨雪、家庭瑣事、校園新聞、學(xué)習(xí)心得、人際交往，大至社會(huì)新貌、天下大事……3、情感的真實(shí)性。它的價(jià)值蘊(yùn)含于文字中的、對(duì)生活的真實(shí)感悟，是“我”的心路歷程。

小學(xué)低年級(jí)是寫(xiě)作的啟蒙階段，也是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵時(shí)期。只要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣、長(zhǎng)期保持他們創(chuàng)作的熱情，讓寫(xiě)作訓(xùn)練有計(jì)劃、經(jīng)常性地開(kāi)展，不斷積累學(xué)生的寫(xiě)作素材，其寫(xiě)作能力一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。endprint