如何提高小學生在體育課上的有效參與

高應超

摘 要：體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，但體育課一直被人們理解為副科，小學體育課不容易被學生所接受。這是擺在每一個小學體育教師面前的現(xiàn)實問題，也是小學體育新課程改革需要探索的問題之一。因此，增強小學體育課堂教學的有效參與就顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：體育教學；新課程改革；有效參與

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-033-01

如何激發(fā)學生在體育課中的有效參與呢？結(jié)合自己的教學實踐，主要應該從以下幾個方面作出努力。變被動為主動，積極引導學生參與。體育教學一直以來采用的是“講解—示范—練習”的教學模式，以教師統(tǒng)一口令，學生統(tǒng)一練習的方式組織教學。用這種方法教出來的學生只認準一種目標、一種結(jié)果，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在《體育與健康課程標準》指導下的體育課教學，應充分發(fā)展學生的特點，強調(diào)學生學習是一種“內(nèi)在學習”，讓學生全面地參與教學過程。

一、思維參與

傳統(tǒng)的教育觀主張“師道尊嚴”，教師指揮一切，控制一切，學生只能循規(guī)蹈矩，不能越“雷池”一步。要消除師生間這條無形的鴻溝，教師應放下居高臨下的架子，尊重、賞識、寬容和平等地對待每位學生，尊重其人格。學生參與教學過程，首先是思維的參與，不能激發(fā)學生的思維活動，學生的潛能、個性就不能得以顯現(xiàn)。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。體育學習是以身體活動為主要外在表現(xiàn)的、結(jié)合思維活動參與的、帶有一定心理體驗的活動過程，教師要善于設置問題并隱藏在情境之中，再引導學生在練習中積極思考，發(fā)展學生的認知能力。在某些項目教學時，教師先不進行示范，講解，而是讓學生先行主動去嘗試，在學生獲得了一定的感性材料，尚未得出結(jié)論時組織討論，討論是要求人人參與，圍繞教學中心，積極思考，自由發(fā)表見解。

二、情感參與

人與人之間心理相容時，一方的行為就能引起另一方積極的反應；不相容時，一方的行為就會引起另一方的消極反應。師生之間的情感交流必須遵循“真實”、“接受”、“理解”三原則，表里如一的真情實感是師生情感交流成功的基礎，因為，教師要時常進行換位思考，更多地從學生的角度去理解、感受學生的思想、情感，并把這種理解、感受恰當?shù)貍鲗Ыo學生，讓學生感到教師是知己、是朋友、是伙伴，這樣就會對學生的心理產(chǎn)生積極的影響。體育教學是學生個體知、情、意多向發(fā)展的過程，學生接受、參與體育活動不等同于思維上、主觀上意識到自己的活動真意，課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學生的“身順心違”現(xiàn)象：一些老師苦心經(jīng)營的教學過程，學生往往漠然視之。因此，教師唯有以情喚情，才能使學生在情感的碰撞中產(chǎn)生出美麗的火花，才能掀起一個一個的教學高潮。

1、情知交融。一方面學生通過教師的引導和自主感知，對教學內(nèi)容中蘊含的教育性因數(shù)進行認識；另一方面通過認識，加深情緒體驗，更好地領(lǐng)悟知識、技能所蘊涵的深層意味。

2、情理交融。教師對學生加以理性引導，曉之以理，動之以情，喚起學生的道德需要與參與欲望，不能離開具體的內(nèi)容進行空洞的說教，否則，只會引起學生的逆反心理。

3、以趣激情。教師要努力挖掘教材中的趣味性因素，通過有趣的導入，巧妙的組織，風趣的語言，喚起學生的情緒和興趣，讓學生在體育教育中享受體育的樂趣。

三、行為參與

人天生存在著發(fā)展需求，在認知方面，就是求知欲，學生的求知欲得到滿足是相當快樂的事情。在體育課中，我們可以合理安排豐富多樣的教學內(nèi)容，讓學生體會不同運動項目帶來的不同體驗，滿足他們好奇、探究、體驗的心理。在同一內(nèi)容的教學中要體會出動作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學生體會到運動技能提高的快樂。行為參與是學生主體參與的直接表現(xiàn)，也是老師調(diào)控教學內(nèi)容的重要依據(jù)，行為參與最主要的表現(xiàn)是：自主學練。傳統(tǒng)的教學理論忽視了學生在課堂中的地位，把學生看作是被動接受的容器，重視的是老師怎么教，而對學生如何學則很少論及，教學效果事倍功半。學生作為學習活動的承受者，教師應在遵循“體育課程建設與實施”要求的同時給學生留以一定的自主學習時間，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容的邏輯序列，自主選擇相應的方法與手段，大膽地進行嘗試、探索和實際。教師在其中只是加以點撥、引導，不橫加干涉，從而使課堂達成教與學的和諧，主客觀的統(tǒng)一。編排與表演。學生都是活生生的個體，他們都具有成就感、表現(xiàn)欲、上進心，老師要善于合理調(diào)節(jié)課堂教學情趣，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，開拓學生的形象思維能力。如在體操、韻律操、武術(shù)等項目的教學中，在學生已具備了一定能力的基礎上，就要讓學生自己組合編排成套動作，滿足學生的表現(xiàn)欲望，不斷激發(fā)學生的上進心。

此外，教師要想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學的藝術(shù)性。

教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。

教師的示范與語言。學生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學生對所學動作的興趣。

總之，我認為必須積極探索教學方式，組織豐富多彩的活動內(nèi)容，合理安排課程，采用靈活的教學方法，讓學生參與進來，從而達到提高小學體育的有效參與。endprint