親子溝通，從心開始

關(guān)蔚

〔關(guān)鍵詞〕親子溝通；尊重；鼓勵(lì)；寬容

現(xiàn)在的孩子從小就生長(zhǎng)在“成人的世界”里，大多數(shù)沒有兄弟姐妹，他們渴望被尊重、被信任、被理解，渴望與父母溝通，希望與父母建立伙伴關(guān)系。親子溝通，成為他們特殊的心理需求。但很多父母并不理解孩子的這種心理需求，認(rèn)為滿足了孩子成長(zhǎng)中的物質(zhì)需要就足夠了，并經(jīng)常發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“你想要的我都給你了，你還想要

什么？”

兒子上小學(xué)時(shí)，我常聽他的科任教師反映，說(shuō)他上課回答問(wèn)題特別積極，我心里很高興，可沒想到這反而成了兒子那段時(shí)間里最大的煩惱。一段時(shí)間里，我感覺到他好像很煩躁，情緒不穩(wěn)定，但和他交流時(shí)，他卻說(shuō)沒有什么煩惱需要我來(lái)幫助排解。我非常著急，但又沒有什么辦法，只好耐心等待。那幾天，我有意地給他講了幾個(gè)富含哲理的小故事。一天，他終于憋不住了，在晚上我和他一起看書的時(shí)候，他突然提出也要給我講故事，我就放下書耐心

地聽。

他講的是一條大魚和一條小魚的故事。在一條小河里生活著一條大魚和一群小魚，大魚仗勢(shì)欺人，經(jīng)常欺負(fù)小魚，一天一個(gè)漁夫到小河里來(lái)捕魚，一網(wǎng)下去正好網(wǎng)住了這條大魚和這條小魚，由于網(wǎng)眼有點(diǎn)兒大，小魚扭著身子很快地逃了出來(lái)，可大魚再怎么用力也沒辦法掙脫漁網(wǎng)，小魚這時(shí)很得意，心里想：大魚啊大魚，你也有不如我的時(shí)候。

當(dāng)時(shí)他把故事只講到這里。我說(shuō)：“非常好聽的一個(gè)故事，里面肯定蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理吧?！边@時(shí)候他的情緒變得很激動(dòng)，告訴我：“其實(shí)任何人都有長(zhǎng)處和短處，優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)……”我覺得引導(dǎo)的時(shí)機(jī)成熟了，問(wèn)他：“是不是遇到什么煩心事了？”他告訴我，有時(shí)課堂上回答老師提問(wèn)時(shí)，不能正確回答出來(lái)，課后就有同學(xué)嘲笑他：“那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不上來(lái)！”兒子為此很煩惱。他漲紅了臉，氣憤地說(shuō)：“他們也有回答不出來(lái)的時(shí)候，我也這樣回敬他們?！蔽覇?wèn)：“這樣說(shuō)同學(xué)的時(shí)候你心里好受嗎？”兒子委屈地說(shuō)：“不好受，可我沒辦法，你說(shuō)我應(yīng)該怎么做？”我順勢(shì)引導(dǎo)他：“反過(guò)來(lái)嘲笑同學(xué)，表明你和他們沒什么區(qū)別，不但解決不了問(wèn)題，反而徒增煩惱。你可以用沉默的辦法，置之不理，還可以求助于老師，或者可以直接找同學(xué)辨清道理。”兒子沉默了一會(huì)兒，高興地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)故事的結(jié)尾我要改一改，小魚逃出來(lái)后，馬上找來(lái)很多同伴，大家一塊兒用力，把大魚給救了出來(lái)，從此大魚再也不欺負(fù)小魚了?！?/p>

父母與孩子特別是處于小學(xué)階段的孩子進(jìn)行溝通交流實(shí)在是太重要了，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)入初中后，大多有了知心朋友，有些煩惱在與同伴的交流中就能得到排解。而小學(xué)生則不同，自己沒有能力來(lái)排解煩惱，他們也很少會(huì)求助于老師，家長(zhǎng)就是他們最好的煩惱排解員。但很多情況下，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此疏忽大意，或引導(dǎo)方法不當(dāng)，而讓孩子一直在無(wú)助地成長(zhǎng)。

父母應(yīng)該怎樣做，才能讓親子溝通真正地順暢起來(lái)？

一、把尊重作為開啟親子溝通大門的金鑰匙

如果家長(zhǎng)之前很少和孩子溝通或溝通已經(jīng)出現(xiàn)障礙，不要有顧慮，只要從現(xiàn)在開始，放下架子，以尊重孩子為前提，平等地和孩子交流，肯定會(huì)有意想不到的收獲。有位專家曾做過(guò)這樣的測(cè)試，他與被試面對(duì)面地坐著，給被試呈現(xiàn)了一塊手表的正面，問(wèn)被試手表的背面是什么樣的？所有的被試都坐在原來(lái)的位置上猜測(cè)、想象，沒有一個(gè)人想到用別的辦法去了解。其實(shí)想準(zhǔn)確地知道手表背面是什么樣子，有一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法，就是離開座位走近手表，一切就都一目了然了。對(duì)孩子的了解同樣也是這樣，只有放下架子，尊重孩子，站在孩子的角度去認(rèn)識(shí)他、了解他，你才會(huì)對(duì)他有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在生活中你可以嘗試著這樣做：晚飯后，請(qǐng)孩子講講在學(xué)校里一天的見聞，說(shuō)說(shuō)一天中最得意的事情，也談?wù)動(dòng)惺裁床婚_心的地方。我們要快樂著孩子的快樂，分擔(dān)著孩子的煩憂。這樣，孩子會(huì)很愿意敞開心扉，和你傾心交談。

二、對(duì)孩子反映的不良行為表現(xiàn)，不要急于評(píng)判

我剛開始和兒子進(jìn)行交流的時(shí)候，兒子總會(huì)把在幼兒園一天中發(fā)生的事不分好壞一股腦兒地都告訴我，我會(huì)根據(jù)我的是非標(biāo)準(zhǔn)，表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象，批評(píng)差的現(xiàn)象。久而久之，我發(fā)現(xiàn)，兒子的談話中就只報(bào)喜不報(bào)憂了。最后導(dǎo)致他對(duì)我們之間的這種談話不感興趣了，總是說(shuō)，今天沒什么可說(shuō)的，和昨天一個(gè)樣。幸好我很快發(fā)現(xiàn)了孩子交流態(tài)度的變化，及時(shí)修正了自己的做法，保證了我們之間溝通的順暢。因此，和孩子談話時(shí)，我們不能急于評(píng)判，要巧妙地引導(dǎo)，以保護(hù)孩子對(duì)親子溝通的興趣。

三、鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見和看法，不要對(duì)孩子有問(wèn)必答

一天，兒子一放學(xué)回家就跟我嚷嚷，說(shuō)對(duì)老師和學(xué)校的處罰規(guī)定表示不滿。我并沒有馬上附和，而是讓他自由表述。原來(lái)是他班上有一位男生將凳子腿弄斷了，學(xué)校要求學(xué)生賠償五元錢。兒子對(duì)學(xué)校的罰款處理表示不滿，理由是：對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，學(xué)校不應(yīng)用罰款的方式來(lái)處理，因?yàn)閷W(xué)生本身不掙錢。聽上去，兒子的辯解確實(shí)有幾分道理，他的爸爸當(dāng)時(shí)想站在孩子的一邊，表示贊同孩子的觀點(diǎn)，但被我用眼神制止了。我知道此時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度將直接影響到孩子心中學(xué)校、教師的教育威信，如果我們做家長(zhǎng)的都否定學(xué)校的教育，那勢(shì)必會(huì)削弱學(xué)校的教育力度，今后他將會(huì)用質(zhì)疑的態(tài)度去面對(duì)學(xué)校教育，這對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)十分不利。因此，我謹(jǐn)慎地說(shuō)：“好好的一個(gè)凳子，凳腿怎么就斷了呢？你能跟媽媽好好說(shuō)說(shuō)嗎？”兒子馬上在凳子上把同學(xué)的坐姿示范給我們看。（三個(gè)凳腿翹起來(lái)，只用一個(gè)凳腿支撐身體的重量，而且還左右搖擺。）這時(shí)我故意夸張地說(shuō)：“你的同學(xué)也太不簡(jiǎn)單了，這簡(jiǎn)直就是雜技！但是他這樣坐凳子，只圖自己一時(shí)刺激，凳腿可要受苦了，你們?nèi)绻歼@樣坐凳子的話……”我的話還沒說(shuō)完，兒子就急切地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我能理解老師為什么這樣做了。”一個(gè)困擾孩子的問(wèn)題就這樣迎刃而解了。

四、要有一顆寬大的心，正確對(duì)待孩子的不同意見

在與孩子溝通交流中，如果孩子尖銳地指出你的問(wèn)題，這時(shí)你千萬(wàn)要冷靜，一定不要激動(dòng)地為自己的過(guò)失或錯(cuò)誤作辯解，如果我們以家長(zhǎng)的權(quán)威為自己作無(wú)理的辯解，那么我們的教育成效就會(huì)消失殆盡。

一次，與兒子談?wù)撽P(guān)于信用的問(wèn)題時(shí)，他突然提出我就曾有不守信用的時(shí)候。聽了這樣的評(píng)價(jià)，我很吃驚，沒想到兒子會(huì)這樣評(píng)價(jià)我，也想不出什么時(shí)候做過(guò)這樣的事。我壓制著憤怒的情緒，請(qǐng)求他將問(wèn)題具體化?？赡苁菫榱私o我留面子，兒子籠統(tǒng)地說(shuō)：“你有時(shí)說(shuō)話不算話，本來(lái)約定，如果我努力達(dá)到了既定要求，你就滿足我的一個(gè)愿望，可有時(shí)我達(dá)到目標(biāo)提出愿望時(shí)，你卻找別的理由給推辭掉了。”

經(jīng)兒子提醒，我仔細(xì)想想確實(shí)有這樣的狀況。例如，在幼兒園時(shí)他特別喜歡像奧特曼之類的圖書，可我認(rèn)為這樣的書多看無(wú)益，當(dāng)他提出買這類書的要求時(shí)，我就找出很多的理由不給他買，而換成了我認(rèn)為對(duì)他有用的書。沒想到他一直都記著這事。我馬上跟他說(shuō)了對(duì)不起，并保證以后不再有類似的事情發(fā)生。作為家長(zhǎng)，在與孩子意見相左時(shí)一定要冷靜，認(rèn)真傾聽，這樣我們才容易被孩子接納，才能與孩子坦誠(chéng)溝通、共同成長(zhǎng)。

五、鼓勵(lì)孩子做自己?jiǎn)栴}的專家

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子做自己?jiǎn)栴}的專家，自己的問(wèn)題自己解決。有位教育學(xué)者曾提到了這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。我很有同感。確實(shí)，人的學(xué)習(xí)就和學(xué)走路是一樣的，我們不能總是抱著、扶著孩子走路吧，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)他自己學(xué)會(huì)走路。孩子在生活中遇到的問(wèn)題會(huì)很多，我們不可能都能幫他一一解決。只有鼓勵(lì)、引導(dǎo)他做自己的問(wèn)題的主人，自己的問(wèn)題自己解決，才有助于他成長(zhǎng)。

兒子現(xiàn)在已經(jīng)上高中了，親子之間的溝通交流大大提高了他的口頭表達(dá)能力，他的思維變得活躍敏捷，考慮問(wèn)題也比較成熟，而且很善于與人交往。作為一名家長(zhǎng)，與兒子的溝通交流雖也經(jīng)歷了一些小波折，但是我一直堅(jiān)持著。它讓我很直接地了解了兒子每天的所思所想，了解了他的煩惱和他的快樂，真實(shí)而清晰地關(guān)注著兒子成長(zhǎng)的足跡，自信地陪伴著他成長(zhǎng)。

教育有法，但無(wú)定法。每個(gè)孩子都是一個(gè)亟待開發(fā)的寶藏，這就需要我們家長(zhǎng)做教育的有心人，順暢溝通，尋找最佳的教育方法。

（作者單位：山東省榮成市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心，威海，264300）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪