演出心靈的吶喊

林翔宇

〔關(guān)鍵詞〕替身技術(shù)；心理劇；角色扮演

一、替身技術(shù)簡介

替身技術(shù)（Doubling）是心理劇中的一種重要技術(shù)，它同鏡子技術(shù)（Mirror）和角色互換技術(shù)（Role Reversal）共同構(gòu)成了“一個(gè)蛋糕的三層”（Kipper，1986）。在心理劇中，替身由主角選定，其重要意義是說出或演出主角沒有說出甚至是沒有意識(shí)到的想法和感悟。

在一般情況下，替身需要在同感主角的基礎(chǔ)上，演出主角的內(nèi)部話語、一連串想法、身體姿態(tài)和行動(dòng)（Kipper，1998）。莫雷諾（Moreno ，2000）認(rèn)為主角可能從替身身上學(xué)到一些東西，并教會(huì)替身一些事情。他相信，發(fā)生在主角和替身之間的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同感或是共情所能表達(dá)的內(nèi)涵。

在上述幾位大師的眼中，有效的替身技術(shù)能幫助主角表達(dá)出自己內(nèi)在被束縛但渴望表達(dá)的言行。通過這種幫助，主角能夠釋放自我的情感，宣泄自我的情緒，并在這個(gè)過程中獲得新的觀念、想法和理解。由于替身能將主角深層次的情感帶出，又能夠激發(fā)出主角的潛能，所以一直以來，替身技術(shù)被看作是心理劇的核心技術(shù)（陳珠璋、吳就君，1984）。Blatner（1996）指出，“替身技術(shù)或許是心理劇中最為重要的技術(shù)，因?yàn)樗鼛椭鹘浅吻搴捅磉_(dá)深層次的情緒和潛意識(shí)中的想法”。因?yàn)樘嫔淼挠行院凸δ苄?，莫雷諾（Moreno，2000）稱“替身是主角與導(dǎo)演之間的橋梁”。

二、心理劇背景介紹

小芳熱愛話劇，有一年多的話劇舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。她因?yàn)閷π睦韯「信d趣，連同五位愛好者一起加入了話劇社團(tuán)。之前的兩個(gè)月，我一直帶著他們學(xué)習(xí)和了解心理劇，并進(jìn)行角色扮演、觀察模仿、集體雕塑、即興短劇等的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

在一次練習(xí)中，我向大家宣布，我們要用自己的親身經(jīng)歷或是當(dāng)下的困擾，來排演一個(gè)屬于自己、能幫助自己的心理劇目。小芳就是在這樣的情境下說出了自己的困惑：“我現(xiàn)在擁有班里班外的職務(wù)太多了，包括班長、學(xué)習(xí)委員等。最近成績下降不少，班主任有一天批評(píng)和嘲諷了我，我說自己已經(jīng)辭了所有的工作想專心學(xué)習(xí)，老師不信，甚至說‘巴黎圣母院還缺個(gè)敲鐘的，你去不去！又說‘我們班這小破廟還真容不下您這大佛?！闭f到這里，她漲紅了臉，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

三、替身技術(shù)的運(yùn)用

【片段一】

導(dǎo)演：小芳，你幫我們擺出當(dāng)時(shí)的場景。

（小芳愣了一下，很快從同學(xué)中找出一個(gè)女生，說是她的老師，然后讓她用手指著自己。）

導(dǎo)演：是這樣的情景嗎？你當(dāng)時(shí)說了什么？做了什么？

小芳：我當(dāng)時(shí)什么也說不出來，后來沖她嚷嚷來著。

導(dǎo)演：你能在我們當(dāng)中找一個(gè)人扮演你嗎？你把你當(dāng)時(shí)嚷嚷的內(nèi)容告訴給她/他。

（小芳從同學(xué)中拉出一個(gè)女生，那個(gè)女生表現(xiàn)得有點(diǎn)迷茫，于是她又換了一個(gè)女生，并告訴她自己當(dāng)時(shí)嚷的內(nèi)容。）

替身（很激動(dòng)地說）：您憑什么這樣說我？我的努力您看見了嗎？（小芳聽到后眼睛里噙滿淚水，用牙緊緊咬著嘴唇。）

導(dǎo)演（面對替身）：你覺得此刻的你想說些什么？

替身：我覺得很委屈、很難過，還很生氣。

導(dǎo)演（小聲對替身）：你用你全部的力量喊三聲“我恨你”！

替身：我恨你！我恨你！我恨你?。S著聲調(diào)的升高，她握緊了拳頭，尖叫起來。）

小芳突然嚎啕大哭，替身也走過去靠著她陪她輕聲地哭，她們哭了幾分鐘，然后慢慢平靜下來，小芳用袖子抹掉滿臉的眼淚和鼻涕。

班主任的兩句話讓小芳的自尊心受到打擊和傷害，開始時(shí)，小芳內(nèi)心的屈辱和憤怒沒有表達(dá)出來，借著替身的話，她的情感得到了部分釋放，在被放大了的內(nèi)心感受（我恨你）表達(dá)出來時(shí)，她的情感得到了宣泄和認(rèn)同，她可以在這里用放聲大哭表達(dá)傷痛，她的痛哭也能被替身和大家所接納，使她得以漸漸平靜下來。

【片段二】

導(dǎo)演（面向社團(tuán)成員）：除了這些之外，其實(shí)小芳還想表達(dá)的有什么呢？

學(xué)生一：我只是高二的學(xué)生，我想把每件事都做好，可是我現(xiàn)在做不到……

學(xué)生二：我是很努力、很上進(jìn)的學(xué)生，成績下來了我自己也很著急。

學(xué)生三（扮演小芳的偶像黃曉明）：對于我的老師，我心懷感激，多年后你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師是為了我們好。

學(xué)生四（扮演小芳的偶像李開復(fù)）：你心懷夢想，但也需要腳踏實(shí)地，總有一天，你會(huì)實(shí)現(xiàn)你的夢想！

學(xué)生五（扮演未來的小芳）：現(xiàn)在的我可以工作、生活、休閑樣樣平衡，全是得益于高中時(shí)那么辛苦糾結(jié)的努力啊……

我分別讓五位學(xué)生依次大聲說出這些話，然后讓他們圍著小芳同時(shí)說出這些話。小芳的臉又漲紅了，眼里的淚水不停地滾落下來，不同的是，她的身體站得直直的，淚水落下但目光堅(jiān)定。在之后的分享里，小芳說這些想法她的心里都有，不過這樣聽到之后自己突然覺得充滿了力量，而且也知道今后該怎么做了。

四、小結(jié)與反思

替身技術(shù)不僅能澄清和表達(dá)主角的情緒，還能夠深入主角的內(nèi)心世界，挖掘和放大主角內(nèi)心的渴望、信念、自我、積極對策。情緒釋放能夠幫助主角放下包袱、撫平傷痛；替身所帶出的主角內(nèi)在的價(jià)值和希望，能夠產(chǎn)生巨大的力量，推動(dòng)主角在劇外去做出行動(dòng)。下圖是替身技術(shù)在這個(gè)心理劇中的兩個(gè)層面的作用。

心理劇社為小芳提供了一個(gè)獨(dú)特而又神奇的空間，作為導(dǎo)演，我覺得自己做得不錯(cuò)的地方是：注意此時(shí)此刻（here and now）的力量，用替身技術(shù)發(fā)揮了成員們的創(chuàng)造力，在語言方面凝練或者放大。而我還有待提升的是：敏銳捕捉關(guān)鍵點(diǎn)、更深入的共情能力以及對心理劇理論和實(shí)踐的充實(shí)。

值得注意的是，每個(gè)人都會(huì)在這個(gè)過程中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所提升。我們要繼續(xù)思考和實(shí)踐如何去捕捉和鞏固這些內(nèi)容，讓主角、演劇者和導(dǎo)演在真實(shí)的生活情境中把這些收獲應(yīng)用出來。

（作者單位：北京市第一零九中學(xué)，北京，100061）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪