建設(shè)文明班級(jí)的途徑

黃浩慎

【關(guān)鍵詞】文明班級(jí) 建設(shè)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基本的組織單位，一個(gè)良好的、文明的班級(jí)對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。筆者嘗試從樹(shù)立班主任威信和優(yōu)化班級(jí)管理兩方面進(jìn)行實(shí)踐和探索，談?wù)劷ㄔO(shè)文明班級(jí)的路徑。

一、班主任要樹(shù)立威信

班主任只有樹(shù)立起威信，學(xué)生才愿意聽(tīng)從教師的教誨，這是建設(shè)文明班級(jí)的前提。然而，班主任的威信不是一朝一夕就能夠建立起來(lái)的，教師需要從以下兩個(gè)方面去努力。

第一，博覽群書(shū)，學(xué)以致用。在教育學(xué)生的過(guò)程中，空洞的說(shuō)教方式難以讓學(xué)生信服。因此，班主任要積極參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)，關(guān)注時(shí)政要聞、趣聞，提升教育理論水平，提高工作能力。在一次期末考試中，學(xué)生的考試成績(jī)不理想，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，有的學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的信心。為了讓學(xué)生從挫敗感中走出來(lái)，筆者決定利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總動(dòng)員。在班會(huì)課上，筆者首先就當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題——索契冬奧會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“你對(duì)哪一場(chǎng)比賽印象最為深刻？”有的學(xué)生提到了李堅(jiān)柔獲得索契冬奧會(huì)短道速滑女子500米冠軍。這時(shí)筆者順勢(shì)提問(wèn)：“李堅(jiān)柔奪得冠軍是靠運(yùn)氣嗎？”學(xué)生開(kāi)始議論，有的小組還派代表進(jìn)行發(fā)言。筆者聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言后，說(shuō)：“沒(méi)有努力就沒(méi)有奇跡，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。2008年，李堅(jiān)柔從國(guó)家隊(duì)回到省隊(duì)，但她用努力證明了自己的能力。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了挫折就自怨自艾，那我們還如何創(chuàng)造奇跡呢？”以案說(shuō)法觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，學(xué)生陷入了思考。隨后，筆者請(qǐng)學(xué)生分析自己考試成績(jī)不理想的原因，同時(shí)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)這節(jié)班會(huì)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)班級(jí)形成了良好的學(xué)風(fēng)。

第二，言出必行，言行一致。班主任不僅要學(xué)習(xí)教師道德理論，還要在實(shí)踐中自覺(jué)進(jìn)行師德修養(yǎng)。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！比绻嘀魅沃忻摴?jié)、言行不一，那么就會(huì)失去學(xué)生的擁戴。班主任要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。筆者所帶班級(jí)的教室位于衛(wèi)生間隔壁，有一次，筆者正好站在教室的走廊上，這時(shí)負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的清潔員挑著籮筐、拿著掃帚從筆者面前走過(guò)，裝在籮筐里的垃圾掉了到地面，筆者毫不猶豫地彎腰撿起垃圾，微笑著對(duì)她說(shuō)：“我?guī)湍闼偷叫l(wèi)生間去吧?！睂W(xué)生們看見(jiàn)了筆者的言行，也學(xué)會(huì)了關(guān)心和幫助他人，學(xué)會(huì)了為班級(jí)做力所能及的事情?？梢?jiàn)，班主任只有做到言行一致，才會(huì)贏得學(xué)生的擁戴，樹(shù)立起威信，在工作時(shí)才會(huì)如魚(yú)得水。

二、制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度

在班級(jí)管理中，班主任經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：違反紀(jì)律的學(xué)生屢教屢犯，宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生越抓越糟糕，學(xué)生遲到曠課的現(xiàn)象層出不窮，雖然每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但是教育效果卻不明顯。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者?！碧幱谇啻浩诘膶W(xué)生不但希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，還希望自己是一個(gè)執(zhí)行者。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，提高學(xué)生自我管理的能力，而要做到這一點(diǎn)，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度是一個(gè)有效的途徑。

首先，成立臨時(shí)班委會(huì)。班主任在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，由于學(xué)生之間還沒(méi)有相互了解，班委會(huì)不可能通過(guò)學(xué)生選舉來(lái)產(chǎn)生，因此，筆者會(huì)通過(guò)與學(xué)生談話、家訪等方式了解學(xué)生，從中找出能夠勝任班干部的學(xué)生，然后根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)分別授予相應(yīng)的職位，組成臨時(shí)班委會(huì)，任期一個(gè)月。其次，通過(guò)選舉選出正式班委成員。一個(gè)月之后，學(xué)生之間有了一定的了解，這時(shí)筆者會(huì)請(qǐng)有意向當(dāng)班干部的學(xué)生自由報(bào)名，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，然后通過(guò)無(wú)記名投票的方式選出10個(gè)班干部組成班委會(huì)。最后，將學(xué)生進(jìn)行分組并制定班規(guī)。班委會(huì)成立之后，筆者讓班委會(huì)成員根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，各個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，組員們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下提出1~2個(gè)管理班級(jí)的對(duì)策，再由班委會(huì)通過(guò)民主評(píng)議，反復(fù)討論，制定出科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)章制度。因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)章制度是由學(xué)生自己制定出來(lái)的，有利于學(xué)生規(guī)范自己的言行。

通過(guò)這樣的方式管理班級(jí)，學(xué)生之間能夠做到相互監(jiān)督、相互制約。學(xué)生從被管理者身份轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚叩纳矸?，每一個(gè)學(xué)生都是管理者與被管理者，從而增強(qiáng)了學(xué)生民主管理的意識(shí)，提高了學(xué)生自我管理的能力，對(duì)建設(shè)文明班級(jí)具有積極的促進(jìn)作用。

建設(shè)文明班級(jí)的方法有很多，教師首先要從自身做起，提高自身的知識(shí)修養(yǎng)和管理能力，其次要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，只有這樣，才能促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）