創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境 提高政治教學(xué)效率

楊蘇壽

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)；思想政治課；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)；情境

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0113—01

一直以來，農(nóng)村初中思想政治課要比其他學(xué)科更難教，原因是很多教師在教學(xué)時(shí)還是“穿新鞋走老路”，總采用“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得思想政治課變得沉悶無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機(jī)械被動(dòng)，教學(xué)效果自然不盡如人意。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了如下思考。

一、存在的問題

1.教師缺乏應(yīng)有的親和力。在課堂上，教師的教態(tài)不夠親切，語言不夠豐富生動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

2.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力不足。主要表現(xiàn)在不能精心備課，設(shè)計(jì)的教案不夠新穎，教師依然是課堂的主宰者，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)。

3.教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，不能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)變得機(jī)械被動(dòng)。

4.教師不能靈活有效地運(yùn)用多媒體展示案例、漫畫，激活課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生身臨其境，集中注意力，自覺地參與教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法改變教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上思想政治課。

1.通過貼近學(xué)生生活的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在復(fù)習(xí)“難報(bào)三春暉”這一課時(shí)，我當(dāng)時(shí)想：若是照本宣科，講大道理，采用“一言堂”式的教學(xué)，學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)乏味與厭煩的情緒，失去對思想政治課的興趣與熱情。因此，我設(shè)計(jì)了“爸爸、媽媽我想對您說”這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生對這一聯(lián)系自身實(shí)際的問題非常感興趣，他們在輕松、愉悅、興奮的討論與交流中重溫了父母為他們的成長所傾注的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)也紛紛表示要在以后的生活中更加關(guān)心、孝敬他們，并要把這種愛擴(kuò)大到尊敬、愛戴鄰里鄉(xiāng)親。毋庸置疑，這樣的教學(xué)情境非常成功，我相信學(xué)生對這節(jié)課的印象也非常深刻。

2.通過音樂渲染創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

音樂可以給人以美的享受，還可以把人帶到特有的情境中去，讓人不由自主地跟著它的旋律感受其中的意境。初中生的思維偏向于感性，他們性格開朗，喜愛音樂，因此，教師在教學(xué)時(shí)不妨投其所好，用音樂來渲染課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)情境。例如，我在講“黨的基本路線”一課時(shí)，先播放了歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生在歌聲中思考：春天的故事是如何發(fā)生的？帶來了哪些巨變？這不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且也使學(xué)生在歌聲中產(chǎn)生了情感上的共鳴，之后我再將收集到的糧油布票等交給學(xué)生傳看。糧油布票是最具時(shí)代特色的實(shí)物，學(xué)生聽說過，卻未必見過，更不明白它們曾經(jīng)存在的意義，當(dāng)學(xué)生看到這些時(shí)，他們的思維已經(jīng)完全進(jìn)入了課堂，這極大地激起了他們的求知欲望。

3.通過讓學(xué)生編排表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

初中生一般都喜愛表演活動(dòng)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不妨讓學(xué)生根據(jù)教材編排一些小品或相聲上臺表演，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容并熟練地掌握和應(yīng)用。例如，我在教“與誠信結(jié)伴同行”這一節(jié)課時(shí)，根據(jù)學(xué)校普遍存在的遲到現(xiàn)象，并結(jié)合有的學(xué)生不誠實(shí)的事實(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作了小品《遲到》，學(xué)生通過觀看小品并談了自己的感想。我還讓學(xué)生談?wù)勅绻约菏抢蠋煏趺刺幚磉@樣的事情，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的角色，體會教師工作的不易，從而讓他們努力做一名合格的中學(xué)生。學(xué)生通過自己編排、表演以及在情景小品中的感悟，可以自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣很容易突破教學(xué)難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

多媒體圖文并茂和動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢為教學(xué)提供了諸多便利。因此，在進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，很好地活躍課堂氛圍。例如，在教學(xué)“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”一課時(shí)，我用幻燈片展示了案例“榮榮的困惑”，大意是主人公榮榮的媽媽總想看榮榮的手機(jī)聊天記錄，她覺得很苦惱，想請同學(xué)幫忙出主意。這時(shí)我把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生一起幫榮榮想辦法。學(xué)生的興致很高，大家通過熱烈討論一致總結(jié)出：每個(gè)人都要尊重他人的隱私，都要樹立隱私意識，榮榮媽媽也不能例外。學(xué)生們懂得了每個(gè)人都有隱私權(quán)，也學(xué)會了尊重別人的隱私。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)地把生活中的案例引入了課堂，一下子吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也提高了政治課堂教學(xué)效率。

編輯：王金梅endprint