集中學(xué)生注意力提高教學(xué)實效性

牟先濤

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；教學(xué)方法；注意力；途徑

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0069—01

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，自制能力差，由于體育課的室外教學(xué)特點，極易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，進而直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，在教學(xué)中教師要針對學(xué)生的心理特點，注意對學(xué)生進行引導(dǎo)和提示，將學(xué)生的注意力集中在體育教學(xué)中，才能有效地提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、課堂常規(guī)“規(guī)范”注意力

在體育教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量好壞的最直接條件就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，教師積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂常規(guī)里集中注意力，是學(xué)生能夠?qū)W好的重要保障。因此，體育教學(xué)的課堂常規(guī)，正如我們生活中的法律法規(guī)一樣，可以讓學(xué)生在玩、樂當中有所收斂，有所顧忌，從而集中學(xué)生的注意力，保證學(xué)習(xí)效果。體育課堂常規(guī)教育，從第一節(jié)課開始教師就應(yīng)該有所具體要求。如，在課堂中的安全常規(guī)教育、動作中的保護和自我保護教育、器材使用教育、課堂紀律教育、游戲規(guī)則教育等等，在一開始教師都要一一明確告知學(xué)生。這些都需要從課堂的點點滴滴抓起，從嚴抓起，從細抓起，并且要堅持不懈，持之以恒。只有抓好了體育課堂常規(guī)教育，學(xué)生的注意力才能在其他眾多外來的影響中不受到干擾，才能集中注意力投入到體育教學(xué)活動當中去。

二、教學(xué)組織“引導(dǎo)”注意力

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生無意注意的特點，把握直觀性原則，通過課堂教學(xué)的組織形式來引導(dǎo)學(xué)生的注意力。小學(xué)生的年齡特征決定了他們常常對感興趣的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出集中的注意，因此，在體育教學(xué)中，教師可以經(jīng)常變換教學(xué)手段使教學(xué)方法充滿新意，多采取能夠引起學(xué)生無意注意的形式、內(nèi)容和方法，使得體育課的傳統(tǒng)方法得以奏效并成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。例如，當學(xué)生進行練習(xí)時，可采用交換的方式或者競賽、游戲、討論、互相糾正等的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的注意力得到相對的集中。

三、教學(xué)方法“吸引”注意力

體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的不同時段選擇不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。如，在接力跑教學(xué)中，可使用游戲、競賽的方法，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)；在練習(xí)隊列隊形時可以采用競賽法，也可以采用分組練習(xí)法；而在學(xué)習(xí)前滾翻時，則可采用競賽的方法看誰滾翻得快，等等。除此之外，在課堂的開始階段，可以采用講故事法、哨聲法和提問法來集中和保持學(xué)生的注意力；在教學(xué)的準備部分，可以采用游戲法讓學(xué)生充分熱身，調(diào)動他們的積極性，如，貼燒餅游戲：男生、女生各一隊分別手拉手站成一個圓，分別進行“1、2、1、2”報數(shù)，喊2的學(xué)生站到喊1的同學(xué)后面，這樣游戲就開始了，然后一人跑一人開始追，跑的學(xué)生要貼到站著的學(xué)生的前面，若是注意力不集中被逮到了，不但要受到懲罰，而且還要去抓別的同學(xué)，這樣學(xué)生就會集中并長期保持注意力了。這樣的游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達到熱身的作用；在教學(xué)的基本部分，可以采用哨音法、報數(shù)法、提問法和比賽法等讓學(xué)生保持長期的注意力集中。

四、創(chuàng)設(shè)情境“拉回”注意力

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用生動、具體的形象教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、積極性和創(chuàng)造性，來吸引學(xué)生的注意力。在體育課教學(xué)中，由于眾多的外界因素干擾，很容易讓學(xué)生在課堂中注意力不集中，如果教師能夠充分利用當時的情況，與本課內(nèi)容相結(jié)合，這樣既可以解決問題，又能使課堂變得生動有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。如，天空突然飛過一只小鳥，許多學(xué)生抬頭張望，甚至部分學(xué)生興奮地談?wù)撈鹆诵▲B，課堂一片混亂。此時，教師可以借此情境，把學(xué)生的注意力引到課堂學(xué)習(xí)中來。教師可以說：“小鳥為什么離群了？”、“落單的小鳥會怎么樣呢？”、“我們要做這只小鳥嗎？”或利用小鳥的故事對學(xué)生進行思想教育等。這樣，不僅可以拉回學(xué)生的注意力，而且還把外在的突發(fā)事件和課堂教學(xué)巧妙地聯(lián)系了起來，因勢利導(dǎo)，教授了學(xué)生相應(yīng)的知識，讓學(xué)生在腦海里加深了印象。當然，根據(jù)體育課內(nèi)容特點所采用的情境創(chuàng)設(shè)，必須符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，情境要充滿樂趣，可借用問題、音樂、故事、想象、語言等創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有愉快的體驗和良好的感受。

編輯：王金梅endprint