別逼笨嘴孩子說(shuō)“巧話”

史峰

一天，我和妻子跟兒子之間發(fā)生了一個(gè)小誤會(huì)——

兒子從幼兒園回來(lái)后，便躲進(jìn)了自己的小臥室，關(guān)上門好久沒(méi)有出來(lái)，似乎在做一件特別神秘的事。

妻子有點(diǎn)兒著急，自言自語(yǔ)道：“這孩子，在屋里干啥呢？這么長(zhǎng)時(shí)間不出來(lái)，也聽(tīng)不見(jiàn)他的動(dòng)靜?！闭f(shuō)著就去敲兒子的房門：“兒子，開(kāi)開(kāi)門，你躲在屋里干啥呢？”兒子在屋里回了一句：“嗯，等一下。我沒(méi)干啥。”

可當(dāng)兒子開(kāi)門后，我和妻子進(jìn)去一看，兒子并不是像他自己所說(shuō)的“沒(méi)干啥”，而是在玩紙飛機(jī)。只見(jiàn)他的學(xué)習(xí)桌上有七八個(gè)紙飛機(jī)，挺精美。我隨手拿起一只拋起來(lái)，飛機(jī)在空中盤旋了幾圈才落地，飛行能力還挺強(qiáng)。

妻子有些吃驚地偷偷問(wèn)我：“兒子這是從哪兒弄的紙飛機(jī)？是他自己折的還是拿別人的？”我搖頭：“我哪兒知道??？”

說(shuō)實(shí)話，那一刻不但我妻子，就連我也覺(jué)得兒子的紙飛機(jī)很可能是拿別人的，因?yàn)橐郧拔覀冋l(shuí)都沒(méi)教過(guò)他折紙飛機(jī)，也沒(méi)見(jiàn)他自己折過(guò)。突然間他有了這么多個(gè)，我們不得不懷疑他的紙飛機(jī)“來(lái)歷不明”。

于是，妻子不緊不慢地問(wèn)兒子：“在哪兒弄的紙飛機(jī)呀？”

兒子答：“我——自己折的。”

妻子追問(wèn)：“你自己折的？那你跟我說(shuō)說(shuō)是咋折的，教教我，讓媽媽也學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)?！?/p>

“嗯……這樣……不對(duì)……應(yīng)該……”兒子一邊說(shuō)一邊用手比畫，試圖讓我們明白如何折紙飛機(jī)，可說(shuō)了半天，似乎“思維短路了”，沒(méi)能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。

我和妻子對(duì)視一眼，一致確認(rèn)：既然兒子說(shuō)不清楚如何折飛機(jī)，那么他那些紙飛機(jī)肯定是拿別的小朋友的，這可涉及品質(zhì)問(wèn)題，我們不能掉以輕心。

我有些惱火：“是不是拿別人的？別人的東西能隨便拿嗎？說(shuō)清楚，拿誰(shuí)的？快點(diǎn)還給人家?！?/p>

兒子一聽(tīng)更加緊張，嗯嗯啊啊地說(shuō)不出完整的一句話。

妻子見(jiàn)兒子更慌張，跟我一樣認(rèn)定了兒了“品質(zhì)有問(wèn)題”，也嚴(yán)厲地對(duì)兒子說(shuō)：“到底是誰(shuí)的紙飛機(jī)？可不許撒謊！”面對(duì)我們的逼問(wèn)，兒子憋了半天也沒(méi)能說(shuō)明白，最后索性哭了起來(lái)。

恰在這時(shí)，岳母來(lái)我家給外孫送吃的?？吹胶⒆釉诳蓿先诉B忙問(wèn)：“怎么回事？”

妻子跟岳母說(shuō)明情況后，繼續(xù)指責(zé)兒子：“你這孩子，偷拿了別人的紙飛機(jī)還撒謊說(shuō)是自己折的！”

岳母把外孫抱在懷里一番安慰，說(shuō)：“我不相信我外孫會(huì)偷拿別人的東西，他說(shuō)是自己折的，你們憑啥認(rèn)定他是偷拿別人的呢？弄不好冤枉了孩子！”

妻子說(shuō)：“要是他自己能折紙飛機(jī)，我讓他說(shuō)說(shuō)是咋折的，他咋說(shuō)不明白呢？”岳母一聽(tīng)，批評(píng)我愛(ài)人：“你這個(gè)‘驗(yàn)證’的方法就有問(wèn)題！孩子可能手巧嘴笨，他會(huì)折，但說(shuō)不好怎么折。是他折的還是他拿別人的，你不用讓他說(shuō)，讓他折一個(gè)看看不就知道了？”

妻子一拍腦門說(shuō)：“是呀！讓他折一個(gè)看看不就清楚了嘛！”這時(shí)我已經(jīng)意識(shí)到我和妻子可能誤會(huì)兒子了，因?yàn)閮鹤哟_實(shí)如他姥姥所言，平時(shí)嘴巴比較笨，語(yǔ)言表達(dá)方面的能力差一些。于是我趕緊蹲到兒子身邊，安慰他不要哭，接著夸他那些紙飛機(jī)折得很漂亮，然后讓兒子再折一個(gè)讓我們看看……

兒子受到安慰，情緒很快穩(wěn)定下來(lái)，開(kāi)始折飛機(jī)。不知是本來(lái)就折得很熟練，還是為了證明自己的“清白”，兒子一雙小手顯得無(wú)比靈巧，只用了不到1分鐘的時(shí)間，就折出了一只漂亮的紙飛機(jī)，我都沒(méi)太看清楚他是怎么折的。兒子把折好的紙飛機(jī)遞到我手里，自豪地說(shuō)：“今天在幼兒園剛學(xué)的，老師說(shuō)我是全班折得最好的?！?/p>

眼見(jiàn)為實(shí)。我們確信那些紙飛機(jī)是兒子自己折的，于是趕忙再次跟兒子道歉，說(shuō)不應(yīng)該懷疑他“拿”了別人的紙飛機(jī)，更不應(yīng)該不信任他。

這件事讓我和妻子都進(jìn)行了一次深刻反思——兒子動(dòng)手能力強(qiáng)，表達(dá)能力欠缺，強(qiáng)制他用語(yǔ)言來(lái)描述操作過(guò)程，這種做法本身有問(wèn)題。在此我提醒犯過(guò)與我們類似錯(cuò)誤的家長(zhǎng)們，跟孩子交流時(shí)，一定要弄清楚孩子的智力類型，看看他到底是動(dòng)作智力強(qiáng)，還是言語(yǔ)智力強(qiáng)。如果孩子是動(dòng)作智力強(qiáng)的孩子，就多讓他做，用動(dòng)作來(lái)優(yōu)化交流過(guò)程；如果孩子的言語(yǔ)智力比較好，那就讓他多說(shuō)，用說(shuō)話來(lái)達(dá)到交流目的。反之，讓手巧嘴笨的孩子多說(shuō)話，或是讓手笨嘴巧的孩子多做事，都有違孩子的天性，弄不好就會(huì)傷害孩子。

〔編輯：馮士軍〕