初中“體育游戲”的應(yīng)用策略

李曉龍

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，如何使學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展已成為教育的共識(shí)。初中體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教育實(shí)際，探尋出提高學(xué)生體育素質(zhì)的辦法。把“游戲”應(yīng)用到初中體育的課堂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的新型策略，在體育教學(xué)中根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)，遵循體育游戲的原則，把體育游戲真正應(yīng)用到體育教學(xué)中，全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 方法 應(yīng)用策略

隨著體育改革的不斷深入，初中體育教學(xué)模式又有了新的要求。作為初中教育的重要組成部分之一，初中體育教學(xué)可以充分提高學(xué)生的身體素質(zhì)及良好的思想道德品質(zhì)。體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用亦日益突出，它可以使學(xué)生放松身心，充分感受到游戲的娛樂(lè)與競(jìng)爭(zhēng)，在興趣的伴隨下主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的意義

1.增強(qiáng)初中體育課堂的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，積極性很難被調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果較差。而把游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)感受到游戲的可玩性，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的熱情和興趣，提高體育教學(xué)的效率。在體育教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)是些重要但需要反復(fù)練習(xí)的動(dòng)作，體育教師應(yīng)把枯燥無(wú)味的動(dòng)作設(shè)計(jì)成具有游戲性的練習(xí)。例如，體育教師在進(jìn)行常規(guī)體育課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用具有強(qiáng)烈音樂(lè)節(jié)奏的體育游戲，可以減輕初中生因疲憊產(chǎn)生的不悅感，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2.適應(yīng)初中學(xué)生的心理發(fā)展

體育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因其技能的特殊性而影響學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生無(wú)法在體育課中表現(xiàn)出最佳的心理狀態(tài)。例如：反感心理、孤單心理、焦慮心理、恐懼心理等，學(xué)生的生理、心理甚至成績(jī)是在體育課中形成不良心理的主要原因，部分學(xué)生因體育練習(xí)中技術(shù)動(dòng)作不達(dá)標(biāo)，害怕被同學(xué)譏笑，產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的反感甚至恐懼的心理。針對(duì)學(xué)生這些心理問(wèn)題，體育教師可以把游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，憑借游戲本身的平衡性和容易性，降低學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的畏懼感，幫助學(xué)生樹(shù)立起參加體育運(yùn)動(dòng)的信心。

二、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

常見(jiàn)的初中體育的準(zhǔn)備活動(dòng)中，體育教師往往會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行、慢跑400m、體操、熱身操等動(dòng)作性較小的準(zhǔn)備活動(dòng)。幾乎每次體育課之前都是反復(fù)進(jìn)行同一類型的準(zhǔn)備活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)到枯燥、無(wú)趣，以致失去了學(xué)習(xí)熱情。課堂活動(dòng)缺乏活性，學(xué)生的積極性也會(huì)受到影響。針對(duì)這種情形，體育教師可以根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)的意義和目的，合理選擇具有針對(duì)性的體育游戲來(lái)替換原本枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)形式。

例如，添加以活動(dòng)全身肌肉韌帶、關(guān)節(jié)的武術(shù)操。在添加動(dòng)作的趣味性的同時(shí)，可以尋求在游戲的組織上進(jìn)行創(chuàng)新，如基礎(chǔ)的體操改進(jìn)成“隨我來(lái)”等游戲。還可以進(jìn)一步挑選常見(jiàn)的體育游戲，例如奔跑類的如“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”、“兔子舞”、“蛇形跑”等游戲形式，讓同學(xué)在輕松愉悅的體育游戲中，完成準(zhǔn)備活動(dòng)，為接下來(lái)的基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三、體育游戲在基礎(chǔ)體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中體育的教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)體育技術(shù)的教學(xué)是體育教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)于初中生，基礎(chǔ)體育的教學(xué)是重要的，但缺乏趣味性，因此，體育教師把體育游戲應(yīng)用到基礎(chǔ)體育的教學(xué)中來(lái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中體育課堂的效率，具有相當(dāng)?shù)目尚行浴?/p>

以教學(xué)籃球技術(shù)為例，為了讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)球和投籃技術(shù)，可以通過(guò)選擇“單人運(yùn)雙球”、“非靜止籃筐”、“級(jí)別投籃”等游戲，把籃球的基本技術(shù)融合在游戲中，改變?cè)締我坏慕虒W(xué)方法，增加體育練習(xí)的可玩性，這樣更有利于學(xué)生掌握籃球的動(dòng)作技能，體育教師也可以設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的游戲方式。規(guī)定學(xué)生以單手運(yùn)球方式，每名同學(xué)在運(yùn)球前進(jìn)的同時(shí)盡量拍掉其他同學(xué)手里的球。這樣每個(gè)運(yùn)球的同學(xué)，在這個(gè)游戲中就要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一方面要盡量拍掉對(duì)方組隊(duì)的籃球來(lái)獲得加分，另一方面還要保護(hù)好自己組隊(duì)的球不被拍掉，運(yùn)用游戲的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松掌握籃球運(yùn)球技術(shù)。

再如，長(zhǎng)跑是一項(xiàng)可以有效鍛煉學(xué)生心肺功能、發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。但是如果死板的按照長(zhǎng)跑競(jìng)賽的要求，僅讓學(xué)生繞跑道一圈一圈地跑，學(xué)生漸漸就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，并不利于學(xué)生在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展的目標(biāo)。體育教師可以運(yùn)用“越野跑”、“追逐跑”等，也可以把特定的情景、情節(jié)運(yùn)用到長(zhǎng)跑中，例如“奔向奧運(yùn)會(huì)”、“全國(guó)旅行”等，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中充滿快樂(lè)的氛圍，不會(huì)覺(jué)得跑步是一項(xiàng)枯燥的運(yùn)動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

四、體育游戲在體育教學(xué)放松整理部分的應(yīng)用

在初中體育課堂即將結(jié)束時(shí)，主要的任務(wù)就是讓初中生從劇烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸恢復(fù)原本安靜的狀態(tài)，放松學(xué)生緊繃的各個(gè)器官。教師應(yīng)該合理的把體育游戲應(yīng)用到這個(gè)環(huán)節(jié)中去。既然是游戲，依然要讓學(xué)生在課堂上充分感受到趣味和放松。形式和內(nèi)容上也應(yīng)是輕松愉悅的，讓學(xué)生徹底擺脫體育活動(dòng)中產(chǎn)生的生理和心理方面的緊張，采用有利于學(xué)生放松的節(jié)奏和節(jié)拍。因?yàn)?，在劇烈的體育教學(xué)活動(dòng)之后，很多同學(xué)很疲乏，不要過(guò)高的要求體育動(dòng)作的一致性。體育教師可以改編和自創(chuàng)些具有舞蹈特色的游戲或能夠適當(dāng)動(dòng)腦鍛煉智力的游戲。例如“重裝圖案”等游戲，讓體育課結(jié)束在學(xué)生們歡快的氛圍中。endprint