陶行知思想與我的九品芝麻官

陳文娟

【內(nèi)容摘要】陶行知思想對(duì)中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和班主任的的班級(jí)管理有著重要的指導(dǎo)意義。在日常的教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，引進(jìn)陶行知的教育思想，來(lái)認(rèn)識(shí)和處理教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高教與學(xué)的實(shí)際效果有著不可低估的作用。本文試結(jié)合自己作為一名普通的青年老師和做副主任的經(jīng)歷，談?wù)勌招兄裰鹘逃?、生活教育以及教學(xué)做合一教育思想在實(shí)踐中的應(yīng)用與反思。

【關(guān)鍵詞】陶行知思想 民主教育 生活教育 教做學(xué)合一

陶行知思想自創(chuàng)生以來(lái)，就給中國(guó)的廣大教育工作者們以深深的影響，其在中國(guó)的影響之大，從幾乎每個(gè)學(xué)校都有的“行知樓”上就可見(jiàn)一斑，行在前，知在后，體現(xiàn)了行乃知之始，只有行動(dòng)了，才進(jìn)入了獲知的第一道門檻。

民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，乃至做世界的主人。教人們進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地遵守紀(jì)律，從事自覺(jué)地工作與奮斗。在高中教學(xué)中，實(shí)施民主教育尤為十分必要。

記得每周的自由活動(dòng)課，班上的英語(yǔ)課代表常會(huì)來(lái)化學(xué)辦公室找我。她常說(shuō)，老師，我某個(gè)知識(shí)不知道在書(shū)上什么地方，也找不到，你給我再講一遍吧！一開(kāi)始，我常順著她的思路幫她耐心地解答。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)重講一遍可以，但如果總是重講一遍，那么這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定出了問(wèn)題。

作為老師，不能讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受的不良習(xí)慣，而應(yīng)想辦法讓他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查閱資料?，F(xiàn)在的學(xué)生多嬌生慣養(yǎng)，上課時(shí)甚至?xí)紤械梅幌?。于是，有一次，我?duì)她說(shuō)，“你到書(shū)上找了嗎？”，“現(xiàn)在書(shū)內(nèi)容太多，不知道在什么地方”（因?yàn)榻衲陮W(xué)有機(jī)，有兩本書(shū)），“你翻看目錄了嗎？目錄上看看，翻到所在的頁(yè)碼看一看；找不到再看另一本目錄”。她很不情愿的翻到目錄找到所在的頁(yè)，瞄了一眼，說(shuō)沒(méi)有。我說(shuō)，“看看內(nèi)容，找到了嗎？”我看到書(shū)上寫的清清楚楚的文字和方程式，“哦，在這！”，“是啊，試一試不就找到了。你不看怎么能找到呢？”。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我和她進(jìn)行了一番推心置腹地交談。說(shuō)明自主地學(xué)習(xí)比單純的傳授知識(shí)要實(shí)用的多，老師教給你的知識(shí)必定是有限的，要想獲得更多的知識(shí)，必須自己學(xué)會(huì)去查閱資料，自主的去學(xué)習(xí)，還要和周圍的同學(xué)多交流，老師也不是時(shí)時(shí)刻刻都在你的身邊。她點(diǎn)點(diǎn)頭。

有一次去聽(tīng)教研課，有一位老教師對(duì)學(xué)生說(shuō)得三句話，讓我記憶猶新。他說(shuō)：“如果我們上課能聽(tīng)懂老師所教授的知識(shí)，那只掌握了50%；如果我們把錯(cuò)誤的地方都搞明白了，掌握了大概80%，如果我們能把自己的知識(shí)講給別人聽(tīng)，別人聽(tīng)懂了，那么，你才算掌握了100%”。我想，如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)也可算是一點(diǎn)民主教育。正如陶行知先生所說(shuō)的，教人，好學(xué)，都是傳染的，等到大家都傳染了教人、好學(xué)的習(xí)慣，整個(gè)中華民族便成為一個(gè)好學(xué)的民族。一個(gè)人感到不足，他便要向高處追，向深處追，是不會(huì)有止境了。因此，民主教育不但能做到全民普及，并且可能做到立體的普及。他在“給正之先生的信”中也談到如何引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)。學(xué)生，是一個(gè)受教育者，同時(shí)也可以作為一個(gè)傳授知識(shí)的人。不止是要掌握知識(shí)，更重要的是做一個(gè)“給的教育”者，即用自己的力量來(lái)服務(wù)社會(huì)。人生以服務(wù)為目的，不是工作后才服務(wù)。在校時(shí)他們就可以當(dāng)一個(gè)先生，用學(xué)的知識(shí)教給人，在服務(wù)上學(xué)習(xí)服務(wù)，那么學(xué)校的民主的教育才能實(shí)現(xiàn)。

民主教育不僅可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更可用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學(xué)生寫檢討書(shū)幾乎是每個(gè)班主任或每個(gè)老師都做過(guò)的事情。當(dāng)副班主任期間，有一次是班主任出差，讓我組織學(xué)生去跑操，我們班的教室在四樓（辦公室是在另一幢樓的四樓），而我當(dāng)時(shí)懷孕數(shù)月，怕上上下下撞著學(xué)生，懷著僥幸心理在樓下等學(xué)生下來(lái)，結(jié)果，學(xué)生不知道我在下面，認(rèn)為班主任不在家了，好幾個(gè)人沒(méi)下來(lái)出操。當(dāng)時(shí)我氣急敗壞的跑到教室，抓到在教室的部分學(xué)生和部分在廁所的學(xué)生，讓他們每人寫一份檢討書(shū)，并在課后嚴(yán)肅地批評(píng)了他們。檢討書(shū)上，有人說(shuō)因?yàn)槎亲油慈ド蠋?，有人說(shuō)喉嚨痛的，還有說(shuō)去問(wèn)作業(yè)或去找老師有事的等等，只有一人承認(rèn)是自己的過(guò)錯(cuò)并說(shuō)要好好鍛煉身體等。第一次帶學(xué)生出操搞成這樣，心情沮喪了幾天，認(rèn)為自己很失敗，可看到學(xué)生都寫了檢討書(shū)，感覺(jué)還是有一點(diǎn)點(diǎn)威信存在的。過(guò)了幾天后，學(xué)生見(jiàn)到我態(tài)度很好，也很后悔。你生他的氣，可他們對(duì)你還是很好，笑呵呵的，很喜歡你的樣子。后來(lái)，我冷靜地反思了自己當(dāng)時(shí)的處理方式，覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)可能太沖動(dòng)了。畢竟他們誰(shuí)都不想在老師心里留下不好的印象?。‘吘乖谒麄冞@個(gè)年齡，誰(shuí)沒(méi)有不想出操的時(shí)候？學(xué)生畢竟是學(xué)生，我想，以后自己對(duì)學(xué)生是否可以更民主一點(diǎn)，細(xì)心呵護(hù)好學(xué)生們的心靈。

高中繁忙的教學(xué)使得很多教師都在忙著備課、編講義、上課，批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、難得會(huì)寫一點(diǎn)教學(xué)反思和做一點(diǎn)教學(xué)研究。其實(shí)，不論是課堂教學(xué)，還是批改學(xué)生作業(yè)，亦或是解決學(xué)生生活上的某些問(wèn)題，只要我們稍加思考，一定會(huì)有或多或少的“小感悟”“小發(fā)現(xiàn)”。如果批改作業(yè)，評(píng)估了一些問(wèn)題，往往會(huì)感到驚訝——啊！怎么還有這樣的問(wèn)題！如果去聽(tīng)老教師的課，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的把握和拿捏會(huì)更準(zhǔn)些，他們會(huì)更清楚地知道學(xué)生的智力水平已經(jīng)到了哪個(gè)層次，又可以發(fā)展到哪個(gè)層次。作為一名青年教師，也不能一味的、完全依靠吸收老教師的經(jīng)驗(yàn)，機(jī)械的模仿；而應(yīng)在平時(shí)多鉆研，多看一些理論書(shū)籍，多思考，多總結(jié)，要辯證地看待教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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