如何在高中政治課教學(xué)中滲入情感教育

張菊

【內(nèi)容摘要】受自身知識(shí)體系的制約和影響，高中政治課堂在教學(xué)過程中出現(xiàn)了老師難教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。究其根源，筆者認(rèn)為與傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式有關(guān)?；诖?，老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中政治課 滲入 情感教育

學(xué)習(xí)本來就是一件很辛苦的事情，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)尤重，多數(shù)學(xué)生對(duì)政治不太感興趣，情感教育不但可以優(yōu)化政治教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生開發(fā)智力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

一、高中政治課教學(xué)中滲入情感教育的必要性

人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱之為情感，受高考導(dǎo)向的影響，教師非常重視向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，忽視了對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)以及情感經(jīng)驗(yàn)的積累，不能充分發(fā)揮道德情感在行、意、情、知諸要素協(xié)調(diào)發(fā)展中應(yīng)有的作用。學(xué)生只能被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容，部分學(xué)生存在“知行脫節(jié)”“言行不一”的現(xiàn)象，導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)效果不理想。在思想政治教學(xué)中貫穿情感教育，增加政治教學(xué)的互動(dòng)性和生動(dòng)性，使政治課寓教于樂，動(dòng)之以“理”，輔之以“情”，便會(huì)激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。教師通過政治教學(xué)將健康、合理、積極的情感灌輸給學(xué)生，可改變高中生的政治情感狀態(tài)，使政治教學(xué)變成完善、健全的教學(xué)。

二、在高中政治課教學(xué)中滲入情感教育的合理化建議

1.寓教于樂，遵循情感教育的規(guī)律性

以摳書本、念書本的形式進(jìn)行政治教學(xué)，既枯燥，又乏味，使老師難以組織政治課堂，筆者認(rèn)為，高中政治老師應(yīng)開展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，具體來說，老師應(yīng)組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并在課堂上多組織哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)、辯論會(huì)、詩歌創(chuàng)作朗誦會(huì)等，利用教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓他們?cè)诳鞓?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

不同年級(jí)的高中生存在不同的心理特點(diǎn)，老師在開展情感教學(xué)時(shí)應(yīng)適應(yīng)其特點(diǎn)，遵循情感教育的規(guī)律性，只有這樣，才能增強(qiáng)課堂的感染力和趣味性，才能使學(xué)生由豐富有趣的感性材料步入理性的思孝。

2.以情動(dòng)人，增加教學(xué)趣味性

好多學(xué)生認(rèn)為政治沒有什么好學(xué)的，為感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的思維和智力活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)，老師應(yīng)靈活多樣的開展政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除課本知識(shí)外，老師補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的課外例子，比如在談到真相和假象的時(shí)候，可以利用古語中的“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”“聲東擊西”“明修棧道，暗渡陳倉”闡明兩者的含義和關(guān)系；講到矛盾的特殊性和普遍性的關(guān)系時(shí)，可以列舉“白馬非馬說”的典故。深入淺出的講清道理，會(huì)讓學(xué)生感覺到政治既不枯燥，又不神秘，以情動(dòng)人，政治課堂便活起來了，師生之間的感情就容易溝通，政治教學(xué)效率自然就提高了。

3.以理服人，增加教學(xué)科學(xué)性

雖然高中政治是常識(shí)課，但老師在教學(xué)過程中不能停留在教條條、背條條上，教學(xué)中應(yīng)從教材的結(jié)構(gòu)、學(xué)生的層次水平、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系上將道理的來龍去脈講透，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和唯物辯證法的相關(guān)知識(shí)加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。

4.一往情深，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

理論聯(lián)系實(shí)際，才能增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感性，才能讓學(xué)生把問題看得更深、更透、更遠(yuǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是孤立的、封閉的、無情感色彩的，老師應(yīng)多開展以“感恩、尊重、愛”為主題的教育活動(dòng)，具體來說，可利用作文比賽、演講、板報(bào)的形式延伸政治課堂，促進(jìn)學(xué)校開展德育工作，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中成長(zhǎng)，班級(jí)內(nèi)部可以按“情投意合”的形式成立互助學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力提供幫助，除此之外，教師還應(yīng)變傳授型教學(xué)為體驗(yàn)性教學(xué)，組織社會(huì)調(diào)查、野炊活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等，讓學(xué)生獲得鮮活的知識(shí)，內(nèi)化自己的認(rèn)知，以情動(dòng)人，以行激請(qǐng)，促使情感教育在教育實(shí)踐的土壤中茁壯成長(zhǎng)。

5.老師應(yīng)選擇合理的情感教育策略

在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用情感教育，可有效改善學(xué)生的厭學(xué)狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣及學(xué)生的政治成績(jī)。高中政治老師在客觀分析教材的優(yōu)秀內(nèi)容后，還應(yīng)挖掘其人文內(nèi)涵，找出具有普遍意義的社會(huì)哲理、人生哲理，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，溝通學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的時(shí)候始終處于深沉、亢奮的狀態(tài)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，將政治教學(xué)內(nèi)容與基本原理結(jié)合在一起，也可收到較佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的高中政治課程教學(xué)過程中，存在情感教育缺失的現(xiàn)象。情感教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治課程的興趣，能夠提高高中政治課程的實(shí)效性，在思想政治課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，必然能激發(fā)學(xué)生的熱情，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，最終提高政治教學(xué)的實(shí)效性。本文從五個(gè)方面提出了在高中政治課教學(xué)中滲入情感教育的合理化建議，希望能幫助高中政治教師做好政治教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

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（作者單位：西藏林芝地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）