小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用思路芻議

孫玉蘋(píng)

摘?要：21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，隨著教育改革的不斷深入，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越多。這使得傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，現(xiàn)代化教學(xué)理念也由此應(yīng)勢(shì)而生。那么多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中究竟起著怎樣的作用，又存在哪些優(yōu)勢(shì)和不足，筆者將根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)模式?多媒體技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1?多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1?多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，正處于心理生理發(fā)展迅速的階段。由于他們對(duì)新事物的好奇心，所以比較傾向于生動(dòng)形象的事物。而傳統(tǒng)教育中，教師的枯燥無(wú)味灌輸很容易致使學(xué)生產(chǎn)生溜號(hào)厭學(xué)的心理。加之?dāng)?shù)學(xué)又是一門(mén)抽象的科目，所以以生動(dòng)有趣的的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是必要的。而多媒體具有圖像和視頻等功能，學(xué)生會(huì)對(duì)這些形象的教學(xué)素材產(chǎn)生興趣，由此很認(rèn)真的聽(tīng)課。

1.2?多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生對(duì)數(shù)字、文字這些單一枯燥的表達(dá)都沒(méi)有興趣，因此在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率就很低。多媒體中的圖片、聲音等元素的生動(dòng)表達(dá)往往可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)在教材中往往以抽象的文字和數(shù)字組成，教師的講授方式也是理論知識(shí)的灌輸，教學(xué)效果往往令人不滿(mǎn)意。多媒體教學(xué)很好地解決了這一點(diǎn)，它可以通過(guò)圖像、視頻等將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的圖片等，化抽象為具體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從抽象變?yōu)榫唧w，并把晦澀難懂的理論充分的簡(jiǎn)單化，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

1.3?多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境便于學(xué)生理解

數(shù)學(xué)存在于生活中的各個(gè)角落。數(shù)學(xué)教育的目的之一就是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在很多學(xué)生心里對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都感覺(jué)無(wú)用武之地。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢，究其根本是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只是用來(lái)做題。所以在教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化地表現(xiàn)出來(lái)，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，還能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索熱情。

2?小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的不足

2.1?多媒體應(yīng)用形式化

在教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)很普遍了。但是大多教師過(guò)于形式化，雖然用到了多媒體設(shè)備，但也只是為了使用而用，根本沒(méi)有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。通過(guò)了解，筆者發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體講課時(shí)，只是把課本上的知識(shí)原封不動(dòng)地復(fù)制到了計(jì)算機(jī)上，這樣的使用與不使用又有何異？

2.2?多媒體使用形式不對(duì)

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多教師在使用中不能充分將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，使得在數(shù)學(xué)教學(xué)中偏離了基礎(chǔ)教學(xué)，有的教師由于過(guò)分依賴(lài)課件授課，忽略了直觀(guān)的形態(tài)教學(xué)模具、板書(shū)等。還有一些教師會(huì)重復(fù)使用一些早前的課件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、古板。與此相反，有些教師則會(huì)為了把課件做得更精美，而花費(fèi)大量的時(shí)間在課件的制作上，忽略了對(duì)教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，本末倒置。

2.3?課件設(shè)計(jì)存在不足

課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容直接影響著教學(xué)的效果。多媒體的應(yīng)用主要是用來(lái)豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。這就使得一些教師走進(jìn)了誤區(qū)，他們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)往往內(nèi)容花哨，喧賓奪主，忽略了知識(shí)的傳授。原本是想用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但卻分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。還有在課件設(shè)計(jì)上，有的教師技術(shù)不高，只是把書(shū)本上的知識(shí)原封不動(dòng)地搬到了大屏幕上，根本沒(méi)有解決傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容形式枯燥這一不足。

3?解決問(wèn)題的對(duì)策

3.1?改變教師的教育觀(guān)念

多媒體高速發(fā)展的當(dāng)代，教育事業(yè)也在隨之變化。隨著多媒體不斷深入到教學(xué)中，多媒體與教學(xué)的整合是不可回避的。而教師是多媒體的使用者，這就要求，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，懂得如何有效利用多媒體，要學(xué)會(huì)將多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方法，利用多種教學(xué)技能來(lái)豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2?將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)也有其缺點(diǎn)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相補(bǔ)充，是教師在教學(xué)書(shū)中應(yīng)該著重掌握的。小學(xué)生在課堂中都易溜號(hào)，多媒體的應(yīng)用可以吸引他們的注意力，使學(xué)生精神集中地學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。傳統(tǒng)教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)與多媒體課件的設(shè)計(jì)要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，大膽取舍，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容并不適宜利用多媒體的，要舍得去除。這樣才能更有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)。

3.3?精心設(shè)計(jì)課件，提高實(shí)用性

課件的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)效果密不可分。多媒體課件的設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性。必須根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容將各種表現(xiàn)與媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。制作出符合小學(xué)數(shù)學(xué)課特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件，簡(jiǎn)潔明了，可生動(dòng)有趣地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前。

4?結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的機(jī)遇，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，摒棄舊的教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)模式，利用多媒體來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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