基于云計算的交通職業(yè)教育信息化研究

薛娟

摘?要：本文研究了云計算在教育信息化中的應(yīng)用，分析了交通職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出了基于云計算的交通職業(yè)教育信息化建設(shè)思路和云平臺架構(gòu)。

關(guān)鍵詞：云計算?交通職業(yè)教育?信息化

中圖分類號：G434?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-000-02

教育部于2012年印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，提出要加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，支持高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育中鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會等方面的支撐作用。本文在此背景下提出構(gòu)建基于云計算的交通職業(yè)教育信息化平臺設(shè)想。

1?云計算在教育信息化中的應(yīng)用

世界各國都非常重視對云計算及其應(yīng)用的研究，并針對云計算的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及人才保障制定了一系列扶植政策和保障措施。美國、法國、韓國、新西蘭等國家都將教育云作為云計算的核心應(yīng)用領(lǐng)域，先后啟動了云建設(shè)計劃。各國均把包括云技術(shù)在內(nèi)的信息技術(shù)帶來的第三次產(chǎn)業(yè)革命作為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力[1]。

建設(shè)國家教育云是順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢，搶占發(fā)展先機(jī)的重要機(jī)會。根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃，我國到2015年，將初步建成國家教育云基礎(chǔ)平臺，為用戶提供教育基礎(chǔ)云服務(wù)。以“班班通”工程建設(shè)、教育云服務(wù)平臺構(gòu)建為代表的新一輪信息化建設(shè)將我國教育信息化推向新的發(fā)展階段。為了促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、全面推進(jìn)數(shù)字教育資源共建共享而搭建的教育綜合網(wǎng)絡(luò)平臺“國家教育云”于2013年正式開通。近兩年，從教育部到各省市區(qū)教育主管部門都明確將建設(shè)教育云作為當(dāng)前和近期工作的重點(diǎn)之一，微軟、谷歌、思科、華為等大公司都推出了各自的“教育云”技術(shù)解決方案。區(qū)域教育云已經(jīng)進(jìn)入試用階段，部分師生已開始嘗試從云端獲取各類教學(xué)支持。

2?交通職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

目前，我國國家教育云及各區(qū)域教育云的建設(shè)及應(yīng)用主要側(cè)重于中小學(xué)，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化為主。在2012年教育部公布的第一批586個教育信息化試點(diǎn)單位中職業(yè)院校信息化試點(diǎn)單位179所，其中交通職業(yè)院校不足10所。在教育信息化飛速發(fā)展的形勢下，交通職業(yè)教育信息化面臨著艱巨的挑戰(zhàn)，也面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。

交通職業(yè)院校遍布全國各地，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，不同地區(qū)的交通職業(yè)院校發(fā)展也不均衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域的交通職業(yè)院校在辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作等方面均優(yōu)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。交通職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)處于各學(xué)校單獨(dú)建設(shè)、各自為政的狀態(tài)，基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備采購重復(fù)建設(shè)、重復(fù)投入情況嚴(yán)重。大多學(xué)校還存在不同程度重建設(shè)輕使用、重硬件輕軟件的現(xiàn)象，設(shè)備利用率較低。此外，交通職業(yè)教育教學(xué)資源開發(fā)缺乏合力，交通職業(yè)教育院校既有高職院校又有中職院校。在師資方面高職院校教師學(xué)歷及理論水平相對來說在一定程度上優(yōu)于中職教師，而中職教師在實(shí)踐技能方面要強(qiáng)于高職教師。只有集中、高職教師合力，才利于開發(fā)質(zhì)量高、實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)秀數(shù)字教育教學(xué)資源?；谠朴嬎愕慕煌殬I(yè)教育信息化模式將大大減輕各校購買軟硬件的壓力，降低維護(hù)成本，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無障礙分享，提高教與學(xué)、管與用的效能。

3?基于云計算的交通職業(yè)教育信息化建設(shè)

3.1?建設(shè)思路

職業(yè)教育信息化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，涉及環(huán)節(jié)多，影響因素多。這就需要建立完善的保證體系來保證職業(yè)教育信息化的有效進(jìn)行[2]。因此，交通職業(yè)教育信息化云平臺建設(shè)應(yīng)遵循“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則。職業(yè)教育由于其培養(yǎng)行業(yè)人才的特殊性，難以在區(qū)域范圍內(nèi)建立資源豐富的云平臺，交通職業(yè)教育云平臺建設(shè)可依托交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會及其下設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等專家組織，統(tǒng)籌規(guī)劃、全局部署，集全國交通中、高等職業(yè)教育院校之合力共建。具體建設(shè)過程可分試點(diǎn)階段、普及應(yīng)用階段、融合提高階段分步實(shí)施。首先，由首批信息化試點(diǎn)單位和國家中高職示范院校中的幾所交通職業(yè)院校作為試點(diǎn)，合作初步搭建交通職業(yè)教育云平臺。其次，由各校提供已建教育教學(xué)資源共享建設(shè)成果，進(jìn)行教育云普及應(yīng)用。最后，在普及應(yīng)用基礎(chǔ)上融合各方意見、整合各項(xiàng)資源完善云平臺建設(shè)。

3.2?交通職業(yè)教育信息化云平臺架構(gòu)

教育信息化云服務(wù)是在云計算的基礎(chǔ)上構(gòu)建的教育公共服務(wù)平臺，主要由基礎(chǔ)云架構(gòu)、學(xué)習(xí)門戶、云應(yīng)用系統(tǒng)和支持服務(wù)系統(tǒng)等組成[3]。交通職業(yè)教育信息化云平臺建設(shè)可采用四層架構(gòu)設(shè)計，即云計算服務(wù)應(yīng)用層、云計算服務(wù)調(diào)度層、云計算服務(wù)解析層和云計算服務(wù)物理層。云計算服務(wù)應(yīng)用層是云計算和終端用戶的接口層，為用戶提供其所需的云計算服務(wù)；云計算服務(wù)調(diào)度層負(fù)責(zé)檢測和響應(yīng)應(yīng)用層提交的服務(wù)請求；云計算服務(wù)解析層負(fù)責(zé)將調(diào)度層轉(zhuǎn)發(fā)過來的服務(wù)請求解析成云計算服務(wù)物理層能夠正確理解的語言，并將解析后的請求發(fā)送到物理層；云計算服務(wù)物理層是架構(gòu)的最底層也是為上層提供服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施層。

云計算在教育信息化領(lǐng)域正在蓬勃發(fā)展而且潛力巨大。交通職業(yè)教育云平臺建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。教育云平臺建成必將提升交通運(yùn)輸類職業(yè)院校教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)等信息化應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為交通運(yùn)輸率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供有力人才支撐。

（江蘇省交通技師學(xué)院,江蘇?鎮(zhèn)江212006）

參考文獻(xiàn)：

[1]張綱,王珠珠.國家基礎(chǔ)教育云建設(shè)與應(yīng)用[J].中國教育信息化,2013(04):3-5.

[2]姬如.我國職業(yè)教育信息化存在的問題及對策研究[J].職業(yè)教育研究,2014(01):20-23.

[3]肖君,王臘梅,朱曉曉.教育信息化云服務(wù)平臺的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J].軟件產(chǎn)業(yè)與工程,2012(04):44-48.

endprint