關于高中生物教學創(chuàng)新問題探究

景華

摘 要： 高中生物是理綜的重要組成部分，生物科目的考試成績直接關系學生的高考成績。隨著新課程改革的深入，其對于學生的創(chuàng)新能力提出了更高要求，這就需要高中生物教師在教學時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并提高學習成績。本文闡述了高中生物教學創(chuàng)新的重要性，并提出了幾點創(chuàng)新教學策略。

關鍵詞： 高中生物 創(chuàng)新教學 教學策略

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當前新課改的要求，這就要求教師在課堂教學中積極進行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)學生的全面素質。高中生物和生活較為貼近，很容易通過教學方式的創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣，同時通過和大自然的聯(lián)系，提高學生的想象力，活躍其生物學習思維。生物教學創(chuàng)新要求教師在課堂上營造良好的學習氛圍，突出學生的主體地位，提高其生物解題水平。

一、高中生物教學創(chuàng)新的重要性

高中生物在高考中的重要性不容贅述，隨著我國對教育創(chuàng)新性要求的提高，培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才關系學校的生死存亡，下面闡述高中生物教學創(chuàng)新的重要性。

1.教學創(chuàng)新可以提高學生的學習能力

高中生物教學靈活性較大，和實際生活的聯(lián)系較強，知識內容直觀性較強，具備開展教學創(chuàng)新的條件。如開展問題式創(chuàng)新教學，讓學生通過閱讀教材，或者上網(wǎng)搜索的方式獨立探究，獨立掌握相關理論知識，并拓展其學習思維，構建一套自己的理論知識框架和概念體系。

2.教學創(chuàng)新可以提高生物教學質量

教學質量是評價教師教學水平的重要指標之一，通過開展教學創(chuàng)新，學生成為知識的探索者，而不是傳統(tǒng)的接受者，教師的角色也由原來的灌輸者轉變?yōu)橐龑д?，從而學生能更深刻地理解學習內容，并突破思維定勢的束縛，開闊學生視野，調動其學習積極性。學生學習能力的提升可以間接提高教學質量，教師可以把更多時間用在知識點的講述上，并提高整體課堂教學效率。

二、積極為學生創(chuàng)設教學情境

在新課改背景下，教師的首要任務是尋找新的教學手段提高教學效率，而情境教學是創(chuàng)新教學的途徑之一。情境教學內容包含問題情境、生活情境、直觀情境和實驗情境等方面的設計，其目的就是通過真實的情景模擬，提高學生的學習效率，讓學生有條不紊地接受生物知識，通過知識的沖突，誘發(fā)學生的好奇心。高中生物教師應針對生物學的特點，在教學中創(chuàng)設與生活聯(lián)系較密切的情境，發(fā)揮知識在現(xiàn)實生活中的作用，實現(xiàn)知識和實踐的結合，從而提高學習效率。

三、教學觀念及教學方法的改變

教學創(chuàng)新首先是教學思維的創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學方式以教師為主，而忽視學生的主體地位。在新課改背景下，教師應當把學生的主體位置和教師的主導作用有機結合起來，充分提升高中生物中學生的學習地位。高中生物教學的創(chuàng)新重點要求培養(yǎng)學生的自主學習能力，調動學生的學習積極性和主動性，使他們真正投入到學習中，這是一種教學創(chuàng)新的新手段。目前高中生物教學活動中，傳統(tǒng)教學模式的力量是不容小覷的，針對這種情況，我們應該主動拋棄舊的教學模式，努力創(chuàng)新，積極利用新的教學模式活躍課堂氣氛，開拓學生思維，激發(fā)內在的學習激情，提高學生學習興趣。

四、加強高中生物中實驗教學的創(chuàng)新

當前高中生物教學過度重視理論知識的學習，而忽視生物實驗的開展，調查顯示，當前我國高中學校中，開展實驗教學的學校僅有20%，而生物實驗在生物教學中有重要作用。這就要求在高中生物創(chuàng)新教學中，教師要轉變教學思路，開展實驗教學，并把學習內容和實驗項目結合起來，加深對于理論知識的理解與記憶。從一定程度上說，課堂教學引導學生學習理論知識，而實驗教學則開發(fā)學生的動手能力，真正體現(xiàn)出學生在學習過程中的主體地位，提高學習效率。

五、合理拓展和延伸課本內容

教學創(chuàng)新的一個舉措就是擴展課外知識，在傳統(tǒng)教學中，教師往往遵循課本知識框架講解，這是一種缺陷性較強的授課模式。當前隨著多媒體技術的發(fā)展，資源的共享性較強，因此生物教師教課時要把知識變得更生動形象，利用幻燈片、音像等材料把抽象的生物知識具體化。教師在教學中不要局限于教材框架，而應當在教材的指導下適當拓展和延伸知識，豐富課本上的知識點。既可以拓寬學生的知識面，又可以避免課本知識的枯燥性，可謂一舉兩得。這同樣是創(chuàng)新教學的重要手段。

六、結語

高中生物教學創(chuàng)新是一項長期性工作，要遵循循序漸進的原則，教學者和學習者應該積極配合，主動尋找最有效的教學手段，在滿足新課改的前提下，迎合教學新局面的需要。上述情境教學的創(chuàng)新、教學觀念的改變、實驗教學的開展及拓展課本內容等，僅是創(chuàng)新高中生物教學的一些手段，在將來相當長的時間內，在教學者和學習者的共同努力下，一定可以找出更多、更有效的創(chuàng)新手段提高學生的學習效率。

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