整合信息技術(shù)與作文教學(xué)，鋪設(shè)提高習(xí)作水平之路

黃燕

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合成為當(dāng)前作文教學(xué)改革的必然趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)為作文教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作文教學(xué)單一和低效的不足，有利于創(chuàng)設(shè)良好情境，優(yōu)化作文課堂環(huán)境；激發(fā)寫作興趣，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展；開發(fā)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主寫作；發(fā)揮主體作用，增進(jìn)師生感情交流；優(yōu)化習(xí)作評價(jià)，提高協(xié)作創(chuàng)新能力。在作文教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)與作文教學(xué)進(jìn)行有效整合，使學(xué)生徹底改變原有的畏難情緒，樂于寫作，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也給每位學(xué)生鋪設(shè)提高習(xí)作水平之路。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 作文教學(xué) 習(xí)作水平

隨著課程改革的不斷深入和教育信息化的大力推進(jìn)，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合得到廣泛應(yīng)用。但是長期以來，小學(xué)語文作文教學(xué)一直存在“高投入、低收效”的現(xiàn)象。信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的作文水平，強(qiáng)化作文教學(xué)效果。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將習(xí)作目標(biāo)和內(nèi)容界定為：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。”乍一看，這個(gè)目標(biāo)很容易實(shí)現(xiàn)，然而，在實(shí)際作文教學(xué)中，我們時(shí)常聽到老師們感嘆：作文教學(xué)是一塊“難啃的骨頭”。孩子受到活動(dòng)范圍、文化視野等方面的限制，作文內(nèi)容空洞、敘述平淡、語言無味等問題突出，一提起寫作文，心里就很害怕，已經(jīng)不知不覺地蒙上“畏難”寫作的陰影。將信息技術(shù)與作文教學(xué)有效整合，通過聲音、文字、圖像等手段，促使學(xué)生將自己的見聞、感受表達(dá)出來，激活學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的快樂。

將信息技術(shù)與作文教學(xué)相整合，就是把信息技術(shù)運(yùn)用貫穿作文教學(xué)的全過程，增強(qiáng)作文教學(xué)效果，通過聲音、文字、圖像等，促使學(xué)生將自己的見聞、感受表達(dá)出來，促使學(xué)生發(fā)散思維，讓他們張開想象的翅膀，自由馳騁。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)信息、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此，基于課程整合思想的教學(xué)模式，應(yīng)以教學(xué)設(shè)計(jì)理論、素質(zhì)教育理論、情景化教學(xué)理論和教育心理學(xué)理論為依據(jù)，構(gòu)建師生平等交往互動(dòng)、互惠的新型教學(xué)模式，即情境激趣—觀察感知—自主練習(xí)—交互評改。在信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合的實(shí)踐中，我們應(yīng)從以下幾方面做起。

一、運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)生活場景，激發(fā)寫作興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，他們對于許多事物都感到新鮮、有趣，從而趨向于接觸它們、認(rèn)識它們和掌握它們，學(xué)習(xí)就會(huì)學(xué)得輕松而富有成效。多媒體計(jì)算機(jī)的視頻、音頻等功能，將圖畫、文字、聲音等直觀地展示在學(xué)生面前，為學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，全方位地刺激感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，激發(fā)習(xí)作興趣，從而自主地參與到習(xí)作中。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化作文教學(xué)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以優(yōu)化作文教學(xué)。小學(xué)語文作文一般有記人、敘事、寫景、狀物等類型的作文。相對而言，受各種條件的限制，寫人物類作文因?yàn)闊o法在課堂上再現(xiàn)人物原貌、指導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生缺乏有效的觀察和教師的引導(dǎo)，難度較大。此時(shí)，信息技術(shù)恰恰在這方面可以發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、取材。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文指導(dǎo)要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。小學(xué)作文教學(xué)中常碰到的一個(gè)問題是學(xué)生生活面不深、不寬，難以建立起高質(zhì)、豐富的素材庫，以至于出現(xiàn)無話可說、內(nèi)容貧乏現(xiàn)象，“巧婦難為無米之炊”。信息技術(shù)資源豐富，信息傳遞快捷全面，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫卷和生動(dòng)活潑的知識長廊。信息技術(shù)的運(yùn)用為拓寬學(xué)生的視野、豐富他們的素材提供了更便捷、更廣闊的渠道。網(wǎng)絡(luò)有著海量存儲(chǔ)和覆蓋全球的傳播范圍，它創(chuàng)造的虛擬空間可以讓你足不出戶便了解天下事，獲取各種知識與信息。學(xué)生可憑自己的慧眼自主地獲得感知，通過發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、利用計(jì)算機(jī)自由創(chuàng)作

教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！庇纱丝梢?，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)以積極主動(dòng)的心情愉快地練筆。讓小組合作，說一說、議一議，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，興趣更濃。

五、交互評改，促進(jìn)合作交流。

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視變革傳統(tǒng)寫作教學(xué)“學(xué)生寫、教師改”的評改方式，提倡學(xué)生間的交流與評改，提出“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”、“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”、“主動(dòng)與他人交換修改”、“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”等具體要求。以往我們曾嘗試通過課堂內(nèi)外、采取多種形式，讓學(xué)生的習(xí)作有相互交流與評改的機(jī)會(huì)，但往往受到范圍、時(shí)間的限制。而信息技術(shù)的運(yùn)用，大大擴(kuò)展了學(xué)生習(xí)作交流的時(shí)空，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)以更快的速度，讓更多的人“分享習(xí)作的快樂”、“主動(dòng)與他人交換修改”。教師首先可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱學(xué)生有代表性的習(xí)作，并以屏幕廣播的方式向大家展示，由師生共同評議作品，并對作文的修改提出個(gè)人不同的看法。其次教師可讓學(xué)生直接在網(wǎng)上進(jìn)行相互評改。被點(diǎn)評者在吸取大家意見的基礎(chǔ)上立刻在電腦上進(jìn)行修改，修改后的作文水平會(huì)有所提高，從而使被點(diǎn)評者體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的交流與合作。

六、自主獲取信息

新課改要求“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”，信息時(shí)代的學(xué)生必須具備自主獲取信息的能力。我們在現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，掌握從各種渠道獲取信息的方法，同時(shí)為學(xué)生積累語言文字知識、拓寬視野、提高語文素養(yǎng)、創(chuàng)造有利條件。

“太陽每一天都是新的，信息每一天也是新的”。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，才能做信息的主人，跟上信息時(shí)代的節(jié)拍。充分利用信息技術(shù)與作文教學(xué)進(jìn)行有效整合，學(xué)生消除畏難情緒，視習(xí)作為樂事，把習(xí)作視為學(xué)習(xí)的需要。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，給每位學(xué)生鋪設(shè)提高習(xí)作水平之路。