職業(yè)學校語文課堂教學改革探究

王靜文

摘?要：職業(yè)教育要求語文教學必須更加貼近社會，使得學生的綜合素質(zhì)得以強化。但就目前來說，依然有相當一部分職業(yè)學校在語文課堂上采取傳統(tǒng)教學模式，這直接導致職業(yè)學校的語文教育和教育目標不符。因此，提升職業(yè)學校語文課堂教學的效果，成了關鍵所在。

關鍵詞：中等職業(yè)學校?語文課堂教學?點撥引導?因材施教

在職業(yè)學校就學的學生絕大多數(shù)語文水平都不高，并且對于語文這類文科性的課程也沒有太大的興趣。在這種情況下，對職業(yè)學校語文課堂進行改革，不僅能使語文教學提升實用性，讓學生的語文應用能力得以提升，還能夠提升語文課堂教學的吸引力，這對于發(fā)展職業(yè)學校語文教學工作來說，有至關重要的作用。下文主要針對職業(yè)學校語文課堂教學改革的探索進行全面詳細的探討。

一、目前職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀

就我國現(xiàn)階段職業(yè)院校的語文教學現(xiàn)狀來看，不僅教學模式上存在問題，教師的教學方法以及學生的學習觀念都存在著一定的問題。主要體現(xiàn)在以下兩方面。

首先，職業(yè)學校生源的基本文化素養(yǎng)普遍偏低，并且這類學生在之前的義務教育中也沒有形成較為良好的學習習慣。

其次，職校的學生和家長等都對職業(yè)學校中的語文課程不重視。學生以為職業(yè)院校的學習就是單純地學習職業(yè)技術，看似無意義的語文也就無法引起學生的重視。在這樣的情況下，職業(yè)學校學生對語文課的態(tài)度通常都是冷漠、消極的。

二、對課堂教學進行全方位改革

我國正處在知識經(jīng)濟時代，社會需要大量的高素質(zhì)人才。在這樣的情況下，職教語文的觀念也應當隨著時代而變化，建立起符合社會發(fā)展理念的新教學模式，開展教學工作改革。

課堂教學是語文教學中最為基本、最為核心的教學形式，務必要滿足社會發(fā)展需求，通過教學形式、理念、手段等，來促使職校語文教育得以革新，起到培養(yǎng)全方位人才的目的。

1.教學目標的改革

語文教學不應當單純對學生進行文學知識教授，要對文學技能進行強化,這項技能是從事任何工作過程中都十分重要的基本素質(zhì)。為了能夠充分滿足事業(yè)教育需求，職校的語文教師務必要保證自身對于語文學科有正確的理解，進而便于使語文學科跳出傳統(tǒng)形式的教學范圍，直接從職業(yè)角度來對語文教學加以分析，依據(jù)學生表現(xiàn)出的實際狀況，制定出有針對性的教學目標。

2.教學內(nèi)容的改革

語文教學所涉及的教學內(nèi)容實際上不僅僅只是字、詞、句、篇上的單純意義，同樣包含了一些科學技術、文化生化上的多方面動態(tài)內(nèi)容。語文能夠直接和生活中的萬事萬物進行聯(lián)系，并且讓生活更加活潑。所以，教師在進行語文知識傳授的過程中，還應當要有意識地讓語文能夠直接和學生的生活相聯(lián)系，使學生能夠看到更加廣闊的語文空間。同時，還需要對語文教學工作的相關實踐活動予以重視，讓語文學習課程能夠直接和學生的專業(yè)技能相聯(lián)系，提升學生對語文學習的興趣，拓展學習的知識面，讓學生的人文素養(yǎng)大幅度提升。

3.教學方法的改革

教師必須要樹立起開放性的教學觀念，進而使課堂能夠直接從傳統(tǒng)形式的教學模式中解放出來，讓課堂能夠成為教師和學生之間進行思想交匯的場所。此外，教師還需要不斷地對于教學措施進行創(chuàng)新，例如采取師生切磋、班級討論、模擬教學等方面的措施來執(zhí)行語文教學工作，進而通過更加生動的形式來使學生能夠更好地接受相關知識。

三、發(fā)揮學生的主體作用

1.變講授為導學

在語文教學的過程中，必須要讓學生成為教學的中心、主體，進而建立起符合社會需求的職校語文教學模式。教師在教學期間，也要建立起全新的教學理念，使得自身在課堂上的教學角色得以轉變，讓學生這一主體在語文課堂上充分發(fā)揮出自身的作用。

2.創(chuàng)造活力課堂

愉快、充滿活力的學習氛圍，能夠使語文教學工作事半功倍。所以，教師在進行語文授課的過程中，要最大限度地發(fā)揮出學生作為學習主體的作用，使課堂教學工作能夠在一個較為輕松、協(xié)調(diào)的課堂氛圍下來執(zhí)行。

四、小結

綜上所述，為了能夠使職業(yè)院校的語文教育目標得以實現(xiàn)，為職業(yè)發(fā)展奠定更好的基礎，職業(yè)院校在語文教學的過程中，不單單需要針對教學理念進行完善，還要對新的教學模式加以應用。這對于職業(yè)教學語文教育的發(fā)展來說，有著至關重要的作用。

參考文獻：

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[2]王從華.新課程背景下高中語文課堂教學的策略[J].當代教育與文化,2010(5)．

（作者單位：天津職業(yè)技術師范大學、黑龍江技師學院）