德育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析及對(duì)策

張宏閣

摘?要：本文通過(guò)對(duì)德育學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量的調(diào)研和存在問(wèn)題的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而從學(xué)校、教師、學(xué)生及教育行政部門各層面提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：德育學(xué)科?教學(xué)質(zhì)量?現(xiàn)狀分析?對(duì)策

為切實(shí)了解和掌握德育學(xué)科學(xué)業(yè)狀況及學(xué)校教育教學(xué)和管理水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，根據(jù)沈陽(yáng)市教育局的要求，依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者與其他同事共同對(duì)此課題進(jìn)行了調(diào)研。

一、現(xiàn)狀分析

本次學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的對(duì)象為高一學(xué)生200人，采用隨機(jī)抽樣的方式，內(nèi)容是要求每名學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，設(shè)計(jì)一份“職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

1.調(diào)研現(xiàn)狀分析

在上交的作品中，我們發(fā)現(xiàn)了可喜之處：一是具有時(shí)代感，與時(shí)俱進(jìn)；二是見(jiàn)解獨(dú)到，與實(shí)踐相結(jié)合；三是個(gè)性分明，文筆流暢；四是布局合理，創(chuàng)意感強(qiáng)。然而，作品也存在一定的問(wèn)題：一是內(nèi)容不完整，缺乏邏輯分析；二是缺乏目標(biāo)定位，沒(méi)有階段性；三是題目設(shè)計(jì)陳舊，缺乏新意。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差。目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)偏低，這與職業(yè)學(xué)校的生源狀況有關(guān)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源情況比較復(fù)雜，很多學(xué)生因?yàn)樵诔踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考不上高中而被迫選擇到中職學(xué)校學(xué)習(xí)；有些學(xué)生初中畢業(yè)就已經(jīng)參加工作，比如在飯店當(dāng)服務(wù)員或在理發(fā)店當(dāng)幫工等，工作幾年后覺(jué)得沒(méi)意思了，才回到學(xué)校重新學(xué)習(xí)專業(yè)技能；有極少部分的學(xué)生因?yàn)樽约旱呐d趣愛(ài)好而選擇所學(xué)專業(yè)。大部分學(xué)生都是沖著好找工作才來(lái)的，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺少深入了解，這都對(duì)德育課堂教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易半途而廢。不少德育教師反映，現(xiàn)在的職校學(xué)生難管、難教，即使付出了很多辛苦也不見(jiàn)得有提高。課講得再好，準(zhǔn)備再充分，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，加上現(xiàn)在手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲非常便利，對(duì)學(xué)生充滿誘惑力，學(xué)生聽(tīng)課效果降低。一些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不只是基礎(chǔ)課，連專業(yè)課也不愛(ài)學(xué)、不想學(xué)。這些因素都對(duì)德育教學(xué)構(gòu)成挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，大家都感到職業(yè)學(xué)校的老師不容易。

（3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)不充分。從學(xué)生的思想意識(shí)角度，有些學(xué)生存在“重專業(yè)、輕基礎(chǔ)”的思想，認(rèn)為除了專業(yè)知識(shí)以外的課程都不重要，學(xué)得好壞無(wú)所謂，只要能及格就行了，造成學(xué)生對(duì)德育課重視程度不夠，只顧眼前，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)人生的意義。所以在德育課教學(xué)中，重要的是改變學(xué)生的意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性。

（4）學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的理解、掌握和運(yùn)用不到位。從學(xué)生知識(shí)掌握的情況來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容未理解到位，有些即使理解了也不能準(zhǔn)確運(yùn)用，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。很多學(xué)生受文化水平所限，感到寫(xiě)作時(shí)要求寫(xiě)2000字太難，為此感到很痛苦。這也看出，學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力還有待提高。

二、對(duì)策及建議

1.學(xué)校層面

一是應(yīng)按照《中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)大綱》規(guī)定進(jìn)行課程設(shè)置，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育大綱的要求。學(xué)校德育教學(xué)要與國(guó)家教育部組織的相關(guān)德育教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。二是應(yīng)組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力有著重要意義。三是完善學(xué)校硬件設(shè)施條件，增強(qiáng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.教師層面

一是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育教師相關(guān)的培訓(xùn)。學(xué)校必須重視對(duì)德育教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，如開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)課程培訓(xùn)等，提升教師的教育教學(xué)能力。二是德育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身教學(xué)能力和水平，做到與時(shí)俱進(jìn)。三是改進(jìn)德育的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，幫助和引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，如課堂上可以加入做游戲的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂有效性。

3.學(xué)生層面

一是要進(jìn)一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃在人生發(fā)展中的重要意義。它不只是一門課程，而是實(shí)現(xiàn)未來(lái)職業(yè)理想的一把金鑰匙，它將改變一個(gè)人的命運(yùn)和人生走向。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專業(yè)課和基礎(chǔ)課同樣重要，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。三是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，改變觀念，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。

4.教育行政部門層面

教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育課程設(shè)置及教育教學(xué)等方面的指導(dǎo)，督促各學(xué)校按照《中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)大綱》的要求，統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效促進(jìn)德育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（作者單位：沈陽(yáng)市服裝藝術(shù)學(xué)校）