心中有數(shù)

趙立新

摘?要：目前，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中有一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問題——學(xué)生對(duì)實(shí)踐中的具體要求概念模糊、數(shù)量不明確。該問題會(huì)對(duì)學(xué)生的日后工作產(chǎn)生不良影響，很有可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品不合格、出現(xiàn)質(zhì)量問題。因此在教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)心中有數(shù)的從業(yè)者。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育?實(shí)習(xí)教學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、“心中有數(shù)”在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中的必要性

我們在日常生活當(dāng)中常常會(huì)聽到對(duì)某人的贊美之詞:“誰誰誰，聰明，干什么事都心中有數(shù)。”可見“心中有數(shù)”這四個(gè)字在贊美別人時(shí)還是很有分量的。筆者根據(jù)從事職業(yè)教育多年的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，“心中有數(shù)”是生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。

筆者在日常教學(xué)工作中常常會(huì)對(duì)學(xué)生提出一些問題，尤其是一些關(guān)于“數(shù)量”的問題。比如：“這個(gè)外圓尺寸還差多少？”“這個(gè)長度尺寸對(duì)不對(duì)，不對(duì)的話差多少？”“車一個(gè)內(nèi)孔，單邊余量10毫米，應(yīng)當(dāng)幾刀車成？”等等。學(xué)生通常都會(huì)回答的比較含糊，如：“這個(gè)外圓還差1毫米多”“長度尺寸差一點(diǎn)”“單邊余量10毫米要好幾刀”等等。這樣的回答在平時(shí)生活中我們都不會(huì)覺得有什么問題，但是對(duì)于從事相對(duì)精度要求較高工作的專業(yè)人員來說是不可取的，尤其是筆者從事的車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

學(xué)生在實(shí)習(xí)課中如果做不到心中有數(shù)將會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的影響，比如尺寸控制差、生產(chǎn)效率低等等，甚至影響學(xué)生的自信心，產(chǎn)生“我就做不好這個(gè)工作”之類的消極想法，阻礙學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。下面筆者從幾個(gè)方面簡單介紹一下培養(yǎng)學(xué)生“心中有數(shù)”的時(shí)機(jī)。

二、“心中有數(shù)”的培養(yǎng)時(shí)機(jī)及方法

1.第一次學(xué)習(xí)測量時(shí)

在進(jìn)行新生基本技能培訓(xùn)時(shí)，測量是一項(xiàng)基本功。教師在教授學(xué)生正確使用量具、正確讀數(shù)的同時(shí)，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)測量所讀數(shù)的正確性。這一點(diǎn)看起來不是什么大問題，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生來說是很重要的。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)測量是要學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用量具，學(xué)生在使用和讀數(shù)方面應(yīng)該沒什么大問題，但學(xué)生普遍經(jīng)驗(yàn)不足，在正確測量和表達(dá)實(shí)測值方面可能會(huì)遇到困難、容易會(huì)出問題。測量能力的大小通常是不可能用具體的數(shù)值來表達(dá)的，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)來對(duì)比汲取經(jīng)驗(yàn)才能做到心中有數(shù)。每個(gè)人個(gè)體情況是不同的，這就要求每位學(xué)生針對(duì)自身情況來找到最合適的感覺，調(diào)整適合自身的測量力，做到心中有數(shù)，讀出盡可能接近實(shí)際尺寸的真實(shí)值，從而練好自己的基本功。

2.第一次練習(xí)工件加工時(shí)

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，第一次工件加工對(duì)學(xué)生來說印象是極為深刻的，因此實(shí)習(xí)課教師應(yīng)當(dāng)在這方面給予足夠的重視。看圖、審圖、相關(guān)計(jì)算、尺寸的正確公差帶范圍、工件在整個(gè)加工過程中的安裝次數(shù)、各部位尺寸的粗、精車需要刀數(shù)等等都是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的方面。

在第一次練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)全面考慮的必要性。要求學(xué)生按照前文所述幾個(gè)方面的具體要求做出一個(gè)完整細(xì)致的加工工藝卡，盡量讓學(xué)生第一次實(shí)做練習(xí)時(shí)按照計(jì)劃和工藝有序進(jìn)行，即按加工步驟一步步實(shí)施完成。然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)，即測量、尺寸控制等方面的精準(zhǔn)度。

筆者認(rèn)為以下內(nèi)容是關(guān)鍵所在。首先，工藝安排需要心中有數(shù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照加工步驟進(jìn)行操作。其次，尺寸控制需要心中有數(shù)。再次，相關(guān)的其他方面也需要心中有數(shù)，比如機(jī)床的調(diào)整、切削三要素的選擇等等。當(dāng)然學(xué)生第一次練習(xí)很難完全做好、完全掌握，但是卻能夠?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成全面考慮、心中有數(shù)的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠針對(duì)每個(gè)工步產(chǎn)生的具體問題一一解決，直到全面掌握技能。

3.日常的學(xué)習(xí)生活和工作中

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、工作過程中都要養(yǎng)成心中有數(shù)的習(xí)慣。平時(shí)我們經(jīng)常對(duì)一些數(shù)、一些量的要求很寬泛，但是有時(shí)候又對(duì)一些數(shù)量要求很具體、精確，這好像有很大的矛盾。其實(shí)不然，社會(huì)交流中可能有時(shí)我們需要“糊涂”一些，不能過于斤斤計(jì)較，但我們一定要心中有數(shù)，能夠權(quán)衡利弊從而做出正確的取舍。

但在從事加工相對(duì)精度要求較高的機(jī)械加工工作時(shí)，我們應(yīng)該從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，從加工零件的工件精度、尺寸、形位公差、表面粗糙度、倒角、清根、清角、去毛刺以及有關(guān)尺寸的干擾計(jì)算等等方面做起，進(jìn)行全面的考慮，做到主次分明、條理清晰、心中有數(shù)。

三、小結(jié)

總而言之，作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事心中有數(shù)的好習(xí)慣，這有助于學(xué)生在生活的各個(gè)方面獲得事半功倍的效果，也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過程中起積極作用。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時(shí)可以按照前文所述的步驟做出顧及全局的考慮，并能夠有條不紊地實(shí)施計(jì)劃，針對(duì)結(jié)果進(jìn)行整體分析，在掌握技能方面做到心中有數(shù)，讓學(xué)生可以盡快掌握技能、提高技能。

（作者單位：河南省平頂山市平頂山高級(jí)技工學(xué)校）