李卉穎,郭 政,吳雪峰
(南京林業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院 英語系,江蘇 南京210037)
校園海報(bào)作為大學(xué)生組織宣傳活動(dòng)、傳播社團(tuán)理念的主要工具之一,在豐富多彩的高校校園文化生活中無疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)校園海報(bào)主題鮮明、原創(chuàng)性強(qiáng)、表現(xiàn)形式不拘一格,其語言特點(diǎn)更是體現(xiàn)出了大學(xué)生特有的個(gè)性與風(fēng)貌。語用學(xué)是研究語言在實(shí)際語境中如何使用的語言學(xué)分支,然而,語用學(xué)卻鮮有將大學(xué)校園海報(bào)語言這一重要語料納入其研究范圍。以高校校園海報(bào)作為語用學(xué)的研究對象,可以在對其研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討大學(xué)生語用能力培養(yǎng)的策略,從而使高校校園海報(bào)語言更加規(guī)范合理,切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用和交際能力。
我們以南京地區(qū)10所本科院校校園海報(bào)語言為主要研究對象,根據(jù)所收集到的300張內(nèi)容各異、風(fēng)格不一的海報(bào),進(jìn)行篩選、編輯、分類及研究。課題組首先走訪南京地區(qū)數(shù)10所高校,利用數(shù)碼相機(jī)拍攝大量的校園海報(bào),搜集原始語料;其次,對這些圖片進(jìn)行有針對性的篩選,保留具有鮮明特征以及研究價(jià)值的素材,重點(diǎn)關(guān)注措辭精彩和包含語用失誤的校園海報(bào);再次,把所選擇保留下來的海報(bào)語言全部轉(zhuǎn)寫為文本形式,并加以分類,以便后續(xù)研究;最后,對整理編輯好的語料進(jìn)行歸納與分析,主要探討兩個(gè)問題:高校校園海報(bào)的語用特征是什么?以及在今后的教學(xué)及校園文化建設(shè)方面采用哪些策略來進(jìn)一步提高大學(xué)生的語用能力?具體收集分類情況見表1:
表1 南京地區(qū)十所高校校園海報(bào)一覽表
1. 圖文并茂。海報(bào)是視覺傳達(dá)的表現(xiàn)形式之一,高校校園海報(bào)的設(shè)計(jì)者和制作者均為在校大學(xué)生,其接受新事物能力強(qiáng),敢于創(chuàng)新和嘗試,因此此類高校校園海報(bào)通常將圖片、文字、色彩等要素進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合,以求在第一時(shí)間吸引讀者眼球。圖形、圖片與文字并用,形象生動(dòng),富有感召力和吸引力,彰顯了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性與風(fēng)采。但是在研究的過程中也發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生在對海報(bào)中的圖片配發(fā)文字的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些常見錯(cuò)別字,如將“反映情況”寫成“反應(yīng)情況”等等。出現(xiàn)這種情況的原因大致有兩個(gè):一是當(dāng)代大學(xué)生漢語水平及文字表達(dá)能力亟待提高,二是大學(xué)生在設(shè)計(jì)編排及制作海報(bào)的過程中態(tài)度欠嚴(yán)謹(jǐn)。
2. 色彩搭配。通過研究發(fā)現(xiàn),各類海報(bào)尤其是手繪海報(bào)的配圖中所用的顏色絢麗程度各有千秋,“體育賽事”和“文化娛樂”這兩個(gè)類別海報(bào)的色彩相對較為絢麗一些,而這些色彩的應(yīng)用也使得海報(bào)內(nèi)容的主題更為突出,而“公益宣傳”和“學(xué)術(shù)報(bào)告”等類別的海報(bào)色彩則比較單調(diào)一些,這些海報(bào)中的大多數(shù)都能夠給予不同的讀者不同的視覺享受,這也從側(cè)面說明了當(dāng)代大學(xué)生能夠充分考慮海報(bào)內(nèi)容的具體主題,恰當(dāng)?shù)剡x擇與各類主題相一致的色調(diào)。 當(dāng)然,少量海報(bào)為了博得更多眼球,采用極為絢爛的色彩,配以花花綠綠的圖片,使其喧賓奪主,既淡化了海報(bào)中的文字及其主題,也容易造成海報(bào)所宣傳的活動(dòng)內(nèi)容不清晰,引起讀者的困惑,甚而至于引起讀者的厭惡或反感。
3. 修辭手法。大學(xué)生在校園海報(bào)的設(shè)計(jì)和制作中,使用了多種修辭手法,突出和增強(qiáng)校園海報(bào)的宣傳效果。一是隱喻。這是出現(xiàn)頻率最高的一種修辭手法,使用該修辭目的在于使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,從而激發(fā)其對海報(bào)內(nèi)容的興趣和關(guān)注。如:“新生講座:尋找人生的GPS”,通過隱喻,將人生的目標(biāo)或夢想比喻成GPS,有指引方向之意,形象生動(dòng),富有趣味性,激發(fā)讀者對講座的興趣。二是擬人。將事物人格化,增添人情味,給人以親切感。如:“廢紙換新顏”,將廢紙擬人,更有親切感,縮短與讀者的距離。語言生動(dòng)形象,富有感染力,刺激讀者的環(huán)保熱情。三是夸張。用主觀的眼光去渲染、輔飾客觀事物,以強(qiáng)調(diào)突出事物的某些特征或品格。如:“浪費(fèi)是生命的罪惡”,利用夸張手法,突出浪費(fèi)的嚴(yán)重性,警示當(dāng)代大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中必須珍惜當(dāng)下的一切,杜絕浪費(fèi)。四是雙關(guān)。包括語義雙關(guān)與諧音雙關(guān)。語義雙關(guān)含蓄,委婉,言此意彼,耐人尋味,增強(qiáng)表達(dá)效果,使人印象深刻。如:“給她‘明’天,愛心募捐活動(dòng)”,利用雙關(guān),一語雙義,不僅用“明天”指代未來,而且暗示對受捐者重獲光明的希冀,引起讀者的同情心理,極大地鼓勵(lì)了大學(xué)生們進(jìn)行募捐的積極性。諧音雙關(guān):具有風(fēng)趣,幽默,俏皮,滑稽的語言風(fēng)格,增強(qiáng)吸引力和感染力,給讀者留下深刻印象。如:“有‘?!小甕oung’開賽了!創(chuàng)意建模大賽,‘?!巧淘?,秀我智慧!”此標(biāo)語利用諧音雙關(guān)的方式,巧妙地將建模大賽的主題融入每一句之中,吸引讀者注意。與此同時(shí),還將英文單詞“young”運(yùn)用到“有模有樣”一詞中,彰顯了當(dāng)代大學(xué)生的活力與激情。
4. 語碼混用。這里的語碼混用主要形式為漢英語碼混用,即以漢語為基礎(chǔ)語言,夾雜一些英文單詞或詞組同時(shí)進(jìn)行語言表述[1]。隨著我國英語教育的普及與當(dāng)代大學(xué)生英語技能的不斷提高,這種漢英語碼混用在高校校園海報(bào)中的使用也越來越普遍,很大程度上也彰顯了大學(xué)生的個(gè)性與朝氣。如:“迎新晚會(huì)is waiting for you”、“新生籃球PK賽,等待您的前來”等,直接引用外來語碼,簡潔易懂,時(shí)代氣息濃厚,展示了當(dāng)代大學(xué)生追求時(shí)尚,標(biāo)新立異,富有活力的特性。語碼混用在高校校園海報(bào)中的頻繁應(yīng)用,一方面能夠展示大學(xué)生求新求異、追求時(shí)尚、崇尚新穎、敢于創(chuàng)新的特性,而且漢英語碼混用使語言表達(dá)更形象、更生動(dòng),富于時(shí)代氣息,具有更大鼓動(dòng)性和吸引力,更容易傳播和流行開來;另一方面,語碼混用也在一定程度上反映出當(dāng)前漢語的純潔性被打破,尤其是一些誤用或不恰當(dāng)?shù)恼Z碼混用的出現(xiàn)更使得海報(bào)中語言表達(dá)顯得不倫不類,折射出大學(xué)生語用能力的欠缺與不足。對此,我們應(yīng)對語碼混用現(xiàn)象加以規(guī)范,對大學(xué)生的語言運(yùn)用加以引導(dǎo),在保持漢語相對純潔的基礎(chǔ)上,豐富和擴(kuò)大漢語詞匯,加強(qiáng)中西方的文化交流與融會(huì)貫通。
1. 時(shí)尚性。大學(xué)校園海報(bào)中存在大量流行語和網(wǎng)絡(luò)用語,將時(shí)下廣泛流傳的淘寶體、甄嬛體、口頭禪等運(yùn)用到宣傳海報(bào)中[2],如:“當(dāng)公益呈現(xiàn)N種狀態(tài)”、“應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院迎新晚會(huì)。親,不見不散”等,迎合了大學(xué)生的興趣與品味。類似的時(shí)尚用語, 具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息,容易獲得大學(xué)生的廣泛認(rèn)同感,因而會(huì)被大學(xué)生不自覺地加以模仿,從而廣泛地復(fù)制、傳播,形成語言模因。人們傾向于模仿最為流行、最為新潮、最有共鳴的語言信息,這些詞語讓人感到新奇、時(shí)髦,能夠及時(shí)反映某一時(shí)期的社會(huì)潮流,切合大眾心態(tài),成為流行時(shí)尚[3]。對于此類模因,我們應(yīng)鼓勵(lì)在大學(xué)校園海報(bào)標(biāo)語中多加運(yùn)用,以增強(qiáng)海報(bào)吸引力,迎合大學(xué)生追求時(shí)尚的心理。然而,與此同時(shí),在大學(xué)海報(bào)標(biāo)語中也出現(xiàn)了一些語言模因使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)加以規(guī)避。如在雷鋒紀(jì)念日貼出“心系志愿,鋒韻猶存”的標(biāo)語,實(shí)為怪異?!帮L(fēng)韻猶存”原本用語形容中年婦女仍然保留優(yōu)美風(fēng)姿,而在學(xué)習(xí)紀(jì)念雷鋒的特殊節(jié)日里,海報(bào)設(shè)計(jì)者竟把雷鋒的名字和上述這個(gè)成語緊密地結(jié)合在一起,不僅達(dá)不到預(yù)期的效果,反而不合時(shí)宜,甚至使人反感。但我們也發(fā)現(xiàn)有的校園海報(bào)使用“鋒云再起”,不但突出了學(xué)雷鋒這一崇高主題,而且也向海報(bào)的讀者傳達(dá)了雷鋒精神永不磨滅的深刻含義。
2. 動(dòng)態(tài)靈活性。海報(bào)用語具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)靈活性,其語言會(huì)隨著海報(bào)內(nèi)容、主題、時(shí)間、閱讀對象等的變化而變化。具體來說,學(xué)術(shù)報(bào)告類的海報(bào)宣傳,用語一般都比較正式規(guī)范,色彩單一,以突出對學(xué)術(shù)研究的高度重視、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。倘若運(yùn)用過于活潑時(shí)尚的語言,或加入當(dāng)前社會(huì)中的流行口頭禪等則顯得膚淺幼稚,破壞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。與之相反,文化娛樂、社團(tuán)招新類的海報(bào)則色彩明快絢麗,用語輕松活潑,甚至打破成規(guī),大膽加入一些時(shí)尚元素,給讀者以新鮮感,從而很好地與海報(bào)主題相契合。此時(shí)若使用過于正規(guī)、嚴(yán)肅的宣傳語,則會(huì)顯得呆板陳腐,毫無吸引力。
3. 鼓動(dòng)性。高校校園海報(bào)作為一種宣傳手段,具有強(qiáng)大的號(hào)召力和鼓動(dòng)性。海報(bào)設(shè)計(jì)者和制作者們,亦即當(dāng)代大學(xué)生,為吸引更多讀者的注意,經(jīng)常會(huì)使用一些精煉有力的短句,或具有強(qiáng)大氣勢的排比句。如:“暖心,圓夢,強(qiáng)質(zhì),鑄魂!”為一志愿活動(dòng)的海報(bào)標(biāo)語,可謂“短小精悍”,具有極強(qiáng)的號(hào)召力、感染力。僅僅四個(gè)短語,用詞精煉準(zhǔn)確,節(jié)奏緊湊,朗朗上口。內(nèi)容上層層遞進(jìn),突出了志愿者活動(dòng)的主題及其內(nèi)涵,讓人看后不禁躍躍欲試。再如一街舞社團(tuán)的招新海報(bào)寫道: “親,熱愛舞蹈的你還在猶豫嗎? 親,熱愛生活的你還在糾結(jié)嗎?青春活力的你,需要用激情點(diǎn)燃?jí)粝?!加入我們!舞到世界末日!末日不孤單!”短短幾句,已然折射出年輕人特有的青春活力。前兩句運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)上非常流行的“淘寶體”,引出擲地有聲的問句,激起讀者內(nèi)心的熱情之火。后兩句感嘆則鏗鏘有力地回應(yīng)了前面的問題,尤其是最后一句,用“末日”這個(gè)略帶夸張意味的承諾象征著舞者的熱情,而三個(gè)感嘆號(hào)更是增強(qiáng)了句子的氣勢,從而加大鼓動(dòng)號(hào)召的力度,激勵(lì)讀者加入該街舞社團(tuán),享受青春、釋放激情。
海報(bào)在傳遞、宣傳信息的過程中,必定會(huì)與讀者產(chǎn)生互動(dòng)。積極而精彩的標(biāo)語能夠吸引讀者,起到很好的宣傳效果;但某些不當(dāng)甚至是粗魯?shù)恼Z言缺乏對讀者應(yīng)有的禮貌和尊重,非但起不到應(yīng)有的作用,還對讀者造成了傷害,應(yīng)極力避免。如:某輪滑社團(tuán)的招新海報(bào):“還沒加入輪滑世界嗎?你落伍了!Out了!深深地BS你!”海報(bào)創(chuàng)作者的原本意圖是想通過有力宣傳,號(hào)召更多新成員加入其社團(tuán)。然而,這則宣傳用語過于偏激,有失禮貌,其效果反而與作者初衷背道而馳。部分大學(xué)生可能對輪滑不感興趣或者不擅長,也許還有一些家境不好的同學(xué)因支付不起相關(guān)費(fèi)用而無法加入,因此說這一部分人“落伍,Out”極不公平,而最后一句“深深地BS你”,用語粗俗,讀來極不舒服。這樣的標(biāo)語,對于上述部分大學(xué)生群體來說無疑是一種嘲諷、鄙視,甚至人身攻擊,給其心理上造成很大的傷害,實(shí)為不妥。再如:某社團(tuán)制作了一幅大型宣傳海報(bào),在右下角用醒目的大字標(biāo)出:“長期擺放,勿挪動(dòng)?。。?!”。該海報(bào)以一種居高臨下,極為強(qiáng)勢的口吻命令他人,語氣強(qiáng)硬且霸道。也許該地段日后也會(huì)有其他重大活動(dòng)宣傳或相關(guān)事宜,該社團(tuán)卻根本沒有考慮他人是否方便,顯得極其自私自利,也對其他同學(xué)和社團(tuán)極其不尊重。特別是最后四個(gè)感嘆號(hào),更凸顯了海報(bào)設(shè)計(jì)者傲慢無禮的態(tài)度。由此可見,在海報(bào)創(chuàng)作過程中,設(shè)計(jì)者一定要重視禮貌原則。海報(bào)宣傳應(yīng)傳達(dá)出對讀者的充分尊重與關(guān)懷,切不可強(qiáng)硬霸道,否則不但達(dá)不到應(yīng)有的宣傳效果,反而使讀者不悅,令人反感。
1. 違反關(guān)系準(zhǔn)則。關(guān)系準(zhǔn)則要求說話人所說話語與當(dāng)前的語境及聽話人要有關(guān)聯(lián)[4]。在所搜集的高校校園海報(bào)中我們發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)語言的時(shí)候往往會(huì)參雜一些與海報(bào)本身關(guān)聯(lián)不大的話語,比如在一張宣傳環(huán)?;顒?dòng)的海報(bào)結(jié)尾寫道:“美女們,期待您的到來”,將活動(dòng)主體只鎖定在女生群體,與上文內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較弱,違反了關(guān)系準(zhǔn)則,難免使讀者心生困惑。但如果是為宣傳女生節(jié)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的海報(bào),此句則與主題關(guān)聯(lián)緊密,比較恰當(dāng)。
2. 違反量的準(zhǔn)則。量的準(zhǔn)則要求:所說的話應(yīng)該滿足交際所需的信息量;所說的話不應(yīng)超出交際所需的信息量[5]。一些海報(bào)標(biāo)語常常會(huì)違反量的準(zhǔn)則,如:有一張海報(bào)在宣傳某項(xiàng)演出活動(dòng)時(shí),將時(shí)間、地點(diǎn)標(biāo)為“時(shí)間12月6日晚,大活禮堂”,沒有清晰地說明具體時(shí)間節(jié)點(diǎn),明顯違背了量的準(zhǔn)則的第一條要求,即未能給出滿足交際所需的足夠的信息量。另有一張海報(bào)以一棵大樹為主干,各個(gè)樹葉及海報(bào)空白處都寫著“吃不了兜著走”字樣,意在呼吁大學(xué)生對剩菜進(jìn)行打包,提倡節(jié)約糧食,拒絕浪費(fèi)。但設(shè)計(jì)者在不經(jīng)意間違反了量的準(zhǔn)則的第二條要求,在海報(bào)上提供了過多的信息,導(dǎo)致讀者視覺疲勞,降低了海報(bào)吸引力。
3. 違反方式準(zhǔn)則。方式準(zhǔn)則要求說話要清楚、明了,避免晦澀,避免歧義,語言簡練,井井有條[6]。在大學(xué)校園中,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些海報(bào)語言復(fù)雜難懂,令人費(fèi)解。如有一則校園海報(bào)中出現(xiàn)下面這句話:“知不務(wù)多,務(wù)審其所知;言不務(wù)多,務(wù)審其所謂;行不務(wù)多,務(wù)審其所由?!蓖ㄟ^查閱資料得以知曉該句出自孔子,指的是要仔細(xì)審查自己所學(xué)的知識(shí)、言行。高校校園海報(bào)的主要目的應(yīng)該是側(cè)重宣傳而非文化學(xué)習(xí),即使采用名人名言也應(yīng)當(dāng)選擇那些家喻戶曉、耳熟能詳?shù)恼Z句。上面這句孔子的名言用在海報(bào)標(biāo)語中,未免顯得有些晦澀,違背了海報(bào)利用簡明扼要的語言,深入淺出地向群體介紹、宣傳、和呼吁的初衷,很難引起讀者的共鳴與認(rèn)同感。
對于語用能力這一術(shù)語,許多學(xué)者從不同角度和層面對其進(jìn)行了解釋。Widdowson 認(rèn)為“能力”由兩個(gè)部分組成,即知識(shí)(competence)和技能(performance)[7],前者側(cè)重于語法能力,后者側(cè)重于語用能力;Leech認(rèn)為語用能力分為語言語用能力和社交語用能力[8]。我國著名語用學(xué)家何自然則將語用能力解釋為運(yùn)用語言進(jìn)行得體交際的能力,它可以簡化為表達(dá)和理解兩個(gè)方面[9]。因此,為使語言得體、恰當(dāng),交際者必須在平時(shí)的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)交際的語境,認(rèn)識(shí)話語意義的多層次性,同時(shí)還應(yīng)考慮社會(huì)及文化因素,并結(jié)合言語交際的原則、策略和模式,恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言和理解語言。
1. 培養(yǎng)大學(xué)生漢語基本素質(zhì)及能力?,F(xiàn)如今,英語學(xué)習(xí)已成為全球的時(shí)尚潮流,相比之下,大學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)勁頭和掌握程度卻略低一籌。為提高當(dāng)代大學(xué)生漢語基本素質(zhì),各大高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)語文課程改革與建設(shè)的力度,部分尚未開設(shè)“大學(xué)語文”課的高校應(yīng)當(dāng)重視起來,鼓勵(lì)和督促大學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)母語使用的正確性和恰當(dāng)性。應(yīng)積極開展大學(xué)語文教師培訓(xùn)工作,著力建設(shè)更多的各個(gè)側(cè)面或級(jí)別的大學(xué)語文精品課程,在大學(xué)語文課程中增加語用能力培養(yǎng)的內(nèi)容和環(huán)節(jié),引導(dǎo)大學(xué)生重視母語,正視提高母語應(yīng)用能力的重要性。
2. 培養(yǎng)大學(xué)生的語用意識(shí)與技能。高校教師在課堂教學(xué)中不僅要重視學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,即是否符合語法規(guī)則,還要注意表達(dá)的得體性,即在語境中使用語言的能力。在課堂的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)通過不同渠道培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí),提高學(xué)生的語用技能??梢愿鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容,適時(shí)地介紹相關(guān)語用知識(shí),如語境、合作原則、禮貌原則等,以及一些常見語用修辭手段,提高學(xué)生對語言的理解和賞析能力。同時(shí),教師本身也應(yīng)言傳身教,恰當(dāng)?shù)皿w地使用語言,為學(xué)生起到良好的示范作用。
3. 培養(yǎng)大學(xué)生的語境認(rèn)識(shí)和把握能力。造成大學(xué)生語用能力低下的一個(gè)重要原因是脫離語境學(xué)習(xí)語言。在我國,教學(xué)內(nèi)容大部分來自于課本,而學(xué)生也只能接觸課本上的語言知識(shí),缺乏真實(shí)的語言材料和語境。應(yīng)充分發(fā)揮課堂的促進(jìn)作用,盡量營造較為真實(shí)的語言環(huán)境,通過舉辦短劇表演、辯論賽、演講比賽等活動(dòng),創(chuàng)造貼近生活的語境,最大限度地提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)及把握在語境中正確駕馭語言的能力。
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