高校校園海報(bào)語用特征與大學(xué)生語用能力培養(yǎng)
——以南京地區(qū)高校為例

李卉穎，郭 政，吳雪峰

(南京林業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院 英語系，江蘇 南京210037)

校園海報(bào)作為大學(xué)生組織宣傳活動(dòng)、傳播社團(tuán)理念的主要工具之一，在豐富多彩的高校校園文化生活中無疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)校園海報(bào)主題鮮明、原創(chuàng)性強(qiáng)、表現(xiàn)形式不拘一格，其語言特點(diǎn)更是體現(xiàn)出了大學(xué)生特有的個(gè)性與風(fēng)貌。語用學(xué)是研究語言在實(shí)際語境中如何使用的語言學(xué)分支，然而，語用學(xué)卻鮮有將大學(xué)校園海報(bào)語言這一重要語料納入其研究范圍。以高校校園海報(bào)作為語用學(xué)的研究對象，可以在對其研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討大學(xué)生語用能力培養(yǎng)的策略，從而使高校校園海報(bào)語言更加規(guī)范合理，切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用和交際能力。

一、校園海報(bào)研究的基本情況

我們以南京地區(qū)10所本科院校校園海報(bào)語言為主要研究對象，根據(jù)所收集到的300張內(nèi)容各異、風(fēng)格不一的海報(bào)，進(jìn)行篩選、編輯、分類及研究。課題組首先走訪南京地區(qū)數(shù)10所高校，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝大量的校園海報(bào)，搜集原始語料；其次，對這些圖片進(jìn)行有針對性的篩選，保留具有鮮明特征以及研究價(jià)值的素材，重點(diǎn)關(guān)注措辭精彩和包含語用失誤的校園海報(bào)；再次，把所選擇保留下來的海報(bào)語言全部轉(zhuǎn)寫為文本形式，并加以分類，以便后續(xù)研究；最后，對整理編輯好的語料進(jìn)行歸納與分析，主要探討兩個(gè)問題：高校校園海報(bào)的語用特征是什么？以及在今后的教學(xué)及校園文化建設(shè)方面采用哪些策略來進(jìn)一步提高大學(xué)生的語用能力？具體收集分類情況見表1：

表1 南京地區(qū)十所高校校園海報(bào)一覽表

二、校園海報(bào)的模態(tài)特征與語用特征

(一)校園海報(bào)表層多模態(tài)特征

1. 圖文并茂。海報(bào)是視覺傳達(dá)的表現(xiàn)形式之一，高校校園海報(bào)的設(shè)計(jì)者和制作者均為在校大學(xué)生，其接受新事物能力強(qiáng)，敢于創(chuàng)新和嘗試，因此此類高校校園海報(bào)通常將圖片、文字、色彩等要素進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，以求在第一時(shí)間吸引讀者眼球。圖形、圖片與文字并用，形象生動(dòng)，富有感召力和吸引力，彰顯了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性與風(fēng)采。但是在研究的過程中也發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生在對海報(bào)中的圖片配發(fā)文字的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些常見錯(cuò)別字，如將“反映情況”寫成“反應(yīng)情況”等等。出現(xiàn)這種情況的原因大致有兩個(gè)：一是當(dāng)代大學(xué)生漢語水平及文字表達(dá)能力亟待提高，二是大學(xué)生在設(shè)計(jì)編排及制作海報(bào)的過程中態(tài)度欠嚴(yán)謹(jǐn)。

2. 色彩搭配。通過研究發(fā)現(xiàn)，各類海報(bào)尤其是手繪海報(bào)的配圖中所用的顏色絢麗程度各有千秋，“體育賽事”和“文化娛樂”這兩個(gè)類別海報(bào)的色彩相對較為絢麗一些，而這些色彩的應(yīng)用也使得海報(bào)內(nèi)容的主題更為突出，而“公益宣傳”和“學(xué)術(shù)報(bào)告”等類別的海報(bào)色彩則比較單調(diào)一些，這些海報(bào)中的大多數(shù)都能夠給予不同的讀者不同的視覺享受，這也從側(cè)面說明了當(dāng)代大學(xué)生能夠充分考慮海報(bào)內(nèi)容的具體主題，恰當(dāng)?shù)剡x擇與各類主題相一致的色調(diào)。 當(dāng)然，少量海報(bào)為了博得更多眼球，采用極為絢爛的色彩，配以花花綠綠的圖片，使其喧賓奪主，既淡化了海報(bào)中的文字及其主題，也容易造成海報(bào)所宣傳的活動(dòng)內(nèi)容不清晰，引起讀者的困惑，甚而至于引起讀者的厭惡或反感。

3. 修辭手法。大學(xué)生在校園海報(bào)的設(shè)計(jì)和制作中，使用了多種修辭手法，突出和增強(qiáng)校園海報(bào)的宣傳效果。一是隱喻。這是出現(xiàn)頻率最高的一種修辭手法，使用該修辭目的在于使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)其對海報(bào)內(nèi)容的興趣和關(guān)注。如：“新生講座：尋找人生的GPS”，通過隱喻，將人生的目標(biāo)或夢想比喻成GPS，有指引方向之意，形象生動(dòng)，富有趣味性，激發(fā)讀者對講座的興趣。二是擬人。將事物人格化，增添人情味，給人以親切感。如：“廢紙換新顏”，將廢紙擬人，更有親切感，縮短與讀者的距離。語言生動(dòng)形象，富有感染力，刺激讀者的環(huán)保熱情。三是夸張。用主觀的眼光去渲染、輔飾客觀事物，以強(qiáng)調(diào)突出事物的某些特征或品格。如：“浪費(fèi)是生命的罪惡”，利用夸張手法，突出浪費(fèi)的嚴(yán)重性，警示當(dāng)代大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中必須珍惜當(dāng)下的一切，杜絕浪費(fèi)。四是雙關(guān)。包括語義雙關(guān)與諧音雙關(guān)。語義雙關(guān)含蓄，委婉，言此意彼，耐人尋味，增強(qiáng)表達(dá)效果，使人印象深刻。如：“給她‘明’天，愛心募捐活動(dòng)”，利用雙關(guān)，一語雙義，不僅用“明天”指代未來，而且暗示對受捐者重獲光明的希冀，引起讀者的同情心理，極大地鼓勵(lì)了大學(xué)生們進(jìn)行募捐的積極性。諧音雙關(guān)：具有風(fēng)趣，幽默，俏皮，滑稽的語言風(fēng)格，增強(qiáng)吸引力和感染力，給讀者留下深刻印象。如：“有‘?！小甕oung’開賽了！創(chuàng)意建模大賽，‘?！巧淘?，秀我智慧！”此標(biāo)語利用諧音雙關(guān)的方式，巧妙地將建模大賽的主題融入每一句之中，吸引讀者注意。與此同時(shí)，還將英文單詞“young”運(yùn)用到“有模有樣”一詞中，彰顯了當(dāng)代大學(xué)生的活力與激情。

4. 語碼混用。這里的語碼混用主要形式為漢英語碼混用，即以漢語為基礎(chǔ)語言，夾雜一些英文單詞或詞組同時(shí)進(jìn)行語言表述[1]。隨著我國英語教育的普及與當(dāng)代大學(xué)生英語技能的不斷提高，這種漢英語碼混用在高校校園海報(bào)中的使用也越來越普遍，很大程度上也彰顯了大學(xué)生的個(gè)性與朝氣。如：“迎新晚會(huì)is waiting for you”、“新生籃球PK賽，等待您的前來”等，直接引用外來語碼，簡潔易懂，時(shí)代氣息濃厚，展示了當(dāng)代大學(xué)生追求時(shí)尚，標(biāo)新立異，富有活力的特性。語碼混用在高校校園海報(bào)中的頻繁應(yīng)用，一方面能夠展示大學(xué)生求新求異、追求時(shí)尚、崇尚新穎、敢于創(chuàng)新的特性，而且漢英語碼混用使語言表達(dá)更形象、更生動(dòng)，富于時(shí)代氣息，具有更大鼓動(dòng)性和吸引力，更容易傳播和流行開來；另一方面，語碼混用也在一定程度上反映出當(dāng)前漢語的純潔性被打破，尤其是一些誤用或不恰當(dāng)?shù)恼Z碼混用的出現(xiàn)更使得海報(bào)中語言表達(dá)顯得不倫不類，折射出大學(xué)生語用能力的欠缺與不足。對此，我們應(yīng)對語碼混用現(xiàn)象加以規(guī)范，對大學(xué)生的語言運(yùn)用加以引導(dǎo)，在保持漢語相對純潔的基礎(chǔ)上，豐富和擴(kuò)大漢語詞匯，加強(qiáng)中西方的文化交流與融會(huì)貫通。

(二)校園海報(bào)深層語用特征

1. 時(shí)尚性。大學(xué)校園海報(bào)中存在大量流行語和網(wǎng)絡(luò)用語，將時(shí)下廣泛流傳的淘寶體、甄嬛體、口頭禪等運(yùn)用到宣傳海報(bào)中[2]，如：“當(dāng)公益呈現(xiàn)N種狀態(tài)”、“應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院迎新晚會(huì)。親，不見不散”等，迎合了大學(xué)生的興趣與品味。類似的時(shí)尚用語, 具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，容易獲得大學(xué)生的廣泛認(rèn)同感，因而會(huì)被大學(xué)生不自覺地加以模仿，從而廣泛地復(fù)制、傳播，形成語言模因。人們傾向于模仿最為流行、最為新潮、最有共鳴的語言信息，這些詞語讓人感到新奇、時(shí)髦，能夠及時(shí)反映某一時(shí)期的社會(huì)潮流，切合大眾心態(tài)，成為流行時(shí)尚[3]。對于此類模因，我們應(yīng)鼓勵(lì)在大學(xué)校園海報(bào)標(biāo)語中多加運(yùn)用，以增強(qiáng)海報(bào)吸引力，迎合大學(xué)生追求時(shí)尚的心理。然而，與此同時(shí)，在大學(xué)海報(bào)標(biāo)語中也出現(xiàn)了一些語言模因使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)加以規(guī)避。如在雷鋒紀(jì)念日貼出“心系志愿，鋒韻猶存”的標(biāo)語，實(shí)為怪異?！帮L(fēng)韻猶存”原本用語形容中年婦女仍然保留優(yōu)美風(fēng)姿，而在學(xué)習(xí)紀(jì)念雷鋒的特殊節(jié)日里，海報(bào)設(shè)計(jì)者竟把雷鋒的名字和上述這個(gè)成語緊密地結(jié)合在一起，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而不合時(shí)宜，甚至使人反感。但我們也發(fā)現(xiàn)有的校園海報(bào)使用“鋒云再起”，不但突出了學(xué)雷鋒這一崇高主題，而且也向海報(bào)的讀者傳達(dá)了雷鋒精神永不磨滅的深刻含義。

2. 動(dòng)態(tài)靈活性。海報(bào)用語具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)靈活性，其語言會(huì)隨著海報(bào)內(nèi)容、主題、時(shí)間、閱讀對象等的變化而變化。具體來說，學(xué)術(shù)報(bào)告類的海報(bào)宣傳，用語一般都比較正式規(guī)范，色彩單一，以突出對學(xué)術(shù)研究的高度重視、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。倘若運(yùn)用過于活潑時(shí)尚的語言，或加入當(dāng)前社會(huì)中的流行口頭禪等則顯得膚淺幼稚，破壞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。與之相反，文化娛樂、社團(tuán)招新類的海報(bào)則色彩明快絢麗，用語輕松活潑，甚至打破成規(guī)，大膽加入一些時(shí)尚元素，給讀者以新鮮感，從而很好地與海報(bào)主題相契合。此時(shí)若使用過于正規(guī)、嚴(yán)肅的宣傳語，則會(huì)顯得呆板陳腐，毫無吸引力。

3. 鼓動(dòng)性。高校校園海報(bào)作為一種宣傳手段，具有強(qiáng)大的號(hào)召力和鼓動(dòng)性。海報(bào)設(shè)計(jì)者和制作者們，亦即當(dāng)代大學(xué)生，為吸引更多讀者的注意，經(jīng)常會(huì)使用一些精煉有力的短句，或具有強(qiáng)大氣勢的排比句。如：“暖心，圓夢，強(qiáng)質(zhì)，鑄魂！”為一志愿活動(dòng)的海報(bào)標(biāo)語，可謂“短小精悍”，具有極強(qiáng)的號(hào)召力、感染力。僅僅四個(gè)短語，用詞精煉準(zhǔn)確，節(jié)奏緊湊，朗朗上口。內(nèi)容上層層遞進(jìn)，突出了志愿者活動(dòng)的主題及其內(nèi)涵，讓人看后不禁躍躍欲試。再如一街舞社團(tuán)的招新海報(bào)寫道： “親，熱愛舞蹈的你還在猶豫嗎？ 親，熱愛生活的你還在糾結(jié)嗎？青春活力的你，需要用激情點(diǎn)燃?jí)粝?！加入我們！舞到世界末日！末日不孤單！”短短幾句，已然折射出年輕人特有的青春活力。前兩句運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)上非常流行的“淘寶體”，引出擲地有聲的問句，激起讀者內(nèi)心的熱情之火。后兩句感嘆則鏗鏘有力地回應(yīng)了前面的問題，尤其是最后一句，用“末日”這個(gè)略帶夸張意味的承諾象征著舞者的熱情，而三個(gè)感嘆號(hào)更是增強(qiáng)了句子的氣勢，從而加大鼓動(dòng)號(hào)召的力度，激勵(lì)讀者加入該街舞社團(tuán)，享受青春、釋放激情。

三、校園海報(bào)語用失誤問題

(一)欠缺禮貌與尊重

海報(bào)在傳遞、宣傳信息的過程中，必定會(huì)與讀者產(chǎn)生互動(dòng)。積極而精彩的標(biāo)語能夠吸引讀者，起到很好的宣傳效果；但某些不當(dāng)甚至是粗魯?shù)恼Z言缺乏對讀者應(yīng)有的禮貌和尊重，非但起不到應(yīng)有的作用，還對讀者造成了傷害，應(yīng)極力避免。如：某輪滑社團(tuán)的招新海報(bào)：“還沒加入輪滑世界嗎？你落伍了！Out了！深深地BS你！”海報(bào)創(chuàng)作者的原本意圖是想通過有力宣傳，號(hào)召更多新成員加入其社團(tuán)。然而，這則宣傳用語過于偏激，有失禮貌，其效果反而與作者初衷背道而馳。部分大學(xué)生可能對輪滑不感興趣或者不擅長，也許還有一些家境不好的同學(xué)因支付不起相關(guān)費(fèi)用而無法加入，因此說這一部分人“落伍，Out”極不公平，而最后一句“深深地BS你”，用語粗俗，讀來極不舒服。這樣的標(biāo)語，對于上述部分大學(xué)生群體來說無疑是一種嘲諷、鄙視，甚至人身攻擊，給其心理上造成很大的傷害，實(shí)為不妥。再如：某社團(tuán)制作了一幅大型宣傳海報(bào)，在右下角用醒目的大字標(biāo)出：“長期擺放，勿挪動(dòng)?。。?！”。該海報(bào)以一種居高臨下，極為強(qiáng)勢的口吻命令他人，語氣強(qiáng)硬且霸道。也許該地段日后也會(huì)有其他重大活動(dòng)宣傳或相關(guān)事宜，該社團(tuán)卻根本沒有考慮他人是否方便，顯得極其自私自利，也對其他同學(xué)和社團(tuán)極其不尊重。特別是最后四個(gè)感嘆號(hào)，更凸顯了海報(bào)設(shè)計(jì)者傲慢無禮的態(tài)度。由此可見，在海報(bào)創(chuàng)作過程中，設(shè)計(jì)者一定要重視禮貌原則。海報(bào)宣傳應(yīng)傳達(dá)出對讀者的充分尊重與關(guān)懷，切不可強(qiáng)硬霸道，否則不但達(dá)不到應(yīng)有的宣傳效果，反而使讀者不悅，令人反感。

(二)違反合作原則

1. 違反關(guān)系準(zhǔn)則。關(guān)系準(zhǔn)則要求說話人所說話語與當(dāng)前的語境及聽話人要有關(guān)聯(lián)[4]。在所搜集的高校校園海報(bào)中我們發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)語言的時(shí)候往往會(huì)參雜一些與海報(bào)本身關(guān)聯(lián)不大的話語，比如在一張宣傳環(huán)?；顒?dòng)的海報(bào)結(jié)尾寫道：“美女們，期待您的到來”，將活動(dòng)主體只鎖定在女生群體，與上文內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較弱，違反了關(guān)系準(zhǔn)則，難免使讀者心生困惑。但如果是為宣傳女生節(jié)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的海報(bào)，此句則與主題關(guān)聯(lián)緊密，比較恰當(dāng)。

2. 違反量的準(zhǔn)則。量的準(zhǔn)則要求：所說的話應(yīng)該滿足交際所需的信息量；所說的話不應(yīng)超出交際所需的信息量[5]。一些海報(bào)標(biāo)語常常會(huì)違反量的準(zhǔn)則，如：有一張海報(bào)在宣傳某項(xiàng)演出活動(dòng)時(shí)，將時(shí)間、地點(diǎn)標(biāo)為“時(shí)間12月6日晚，大活禮堂”，沒有清晰地說明具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明顯違背了量的準(zhǔn)則的第一條要求，即未能給出滿足交際所需的足夠的信息量。另有一張海報(bào)以一棵大樹為主干，各個(gè)樹葉及海報(bào)空白處都寫著“吃不了兜著走”字樣，意在呼吁大學(xué)生對剩菜進(jìn)行打包，提倡節(jié)約糧食，拒絕浪費(fèi)。但設(shè)計(jì)者在不經(jīng)意間違反了量的準(zhǔn)則的第二條要求，在海報(bào)上提供了過多的信息，導(dǎo)致讀者視覺疲勞，降低了海報(bào)吸引力。

3. 違反方式準(zhǔn)則。方式準(zhǔn)則要求說話要清楚、明了，避免晦澀，避免歧義，語言簡練，井井有條[6]。在大學(xué)校園中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些海報(bào)語言復(fù)雜難懂，令人費(fèi)解。如有一則校園海報(bào)中出現(xiàn)下面這句話：“知不務(wù)多，務(wù)審其所知；言不務(wù)多，務(wù)審其所謂；行不務(wù)多，務(wù)審其所由?！蓖ㄟ^查閱資料得以知曉該句出自孔子，指的是要仔細(xì)審查自己所學(xué)的知識(shí)、言行。高校校園海報(bào)的主要目的應(yīng)該是側(cè)重宣傳而非文化學(xué)習(xí)，即使采用名人名言也應(yīng)當(dāng)選擇那些家喻戶曉、耳熟能詳?shù)恼Z句。上面這句孔子的名言用在海報(bào)標(biāo)語中，未免顯得有些晦澀，違背了海報(bào)利用簡明扼要的語言，深入淺出地向群體介紹、宣傳、和呼吁的初衷，很難引起讀者的共鳴與認(rèn)同感。

四、大學(xué)生語用能力培養(yǎng)策略

(一)語用能力的概念

對于語用能力這一術(shù)語，許多學(xué)者從不同角度和層面對其進(jìn)行了解釋。Widdowson 認(rèn)為“能力”由兩個(gè)部分組成，即知識(shí)(competence)和技能(performance)[7]，前者側(cè)重于語法能力，后者側(cè)重于語用能力；Leech認(rèn)為語用能力分為語言語用能力和社交語用能力[8]。我國著名語用學(xué)家何自然則將語用能力解釋為運(yùn)用語言進(jìn)行得體交際的能力，它可以簡化為表達(dá)和理解兩個(gè)方面[9]。因此，為使語言得體、恰當(dāng)，交際者必須在平時(shí)的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)交際的語境，認(rèn)識(shí)話語意義的多層次性，同時(shí)還應(yīng)考慮社會(huì)及文化因素，并結(jié)合言語交際的原則、策略和模式，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言和理解語言。

(二)語用能力培養(yǎng)策略

1. 培養(yǎng)大學(xué)生漢語基本素質(zhì)及能力?，F(xiàn)如今，英語學(xué)習(xí)已成為全球的時(shí)尚潮流，相比之下，大學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)勁頭和掌握程度卻略低一籌。為提高當(dāng)代大學(xué)生漢語基本素質(zhì)，各大高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)語文課程改革與建設(shè)的力度，部分尚未開設(shè)“大學(xué)語文”課的高校應(yīng)當(dāng)重視起來，鼓勵(lì)和督促大學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)母語使用的正確性和恰當(dāng)性。應(yīng)積極開展大學(xué)語文教師培訓(xùn)工作，著力建設(shè)更多的各個(gè)側(cè)面或級(jí)別的大學(xué)語文精品課程，在大學(xué)語文課程中增加語用能力培養(yǎng)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生重視母語，正視提高母語應(yīng)用能力的重要性。

2. 培養(yǎng)大學(xué)生的語用意識(shí)與技能。高校教師在課堂教學(xué)中不僅要重視學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，即是否符合語法規(guī)則，還要注意表達(dá)的得體性，即在語境中使用語言的能力。在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過不同渠道培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí)，提高學(xué)生的語用技能?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，適時(shí)地介紹相關(guān)語用知識(shí)，如語境、合作原則、禮貌原則等，以及一些常見語用修辭手段，提高學(xué)生對語言的理解和賞析能力。同時(shí)，教師本身也應(yīng)言傳身教，恰當(dāng)?shù)皿w地使用語言，為學(xué)生起到良好的示范作用。

3. 培養(yǎng)大學(xué)生的語境認(rèn)識(shí)和把握能力。造成大學(xué)生語用能力低下的一個(gè)重要原因是脫離語境學(xué)習(xí)語言。在我國，教學(xué)內(nèi)容大部分來自于課本，而學(xué)生也只能接觸課本上的語言知識(shí)，缺乏真實(shí)的語言材料和語境。應(yīng)充分發(fā)揮課堂的促進(jìn)作用，盡量營造較為真實(shí)的語言環(huán)境，通過舉辦短劇表演、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，創(chuàng)造貼近生活的語境，最大限度地提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)及把握在語境中正確駕馭語言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]左燕茹.當(dāng)代社會(huì)用語中的語碼混用現(xiàn)象探析[J].作家雜志，2011，(8)：158-159.

[2]劉冰潔，考書健.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想行為影響的實(shí)證研究[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013，(1):84-87.

[3]付惠英，白麗梅.模因論視角下的網(wǎng)絡(luò)流行語研究[EB/OL]. http://wenku.baidu.com/link?url.

[4][5][6]何兆熊.新編語用學(xué)概要[M].上海:上海外語教育出版社，2000.154-155.

[7]Widdowson， H.G. Teaching Language as Communication[M].Oxford: Oxford University Press, 1978. 48-49.

[8]Leech，G. Principles of Pragmatics[M].London: Longman Press，1983.85.

[9]何自然.語用學(xué)講稿[M]. 南京: 南京師范大學(xué)出版社，2010.28-29.