音樂為本，注重實(shí)效

費(fèi)鋼英

摘 要： 音樂教學(xué)要以審美為核心，愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，重視學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。培養(yǎng)學(xué)生的樂感是初中音樂教學(xué)的重要任務(wù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，作者認(rèn)為為打造快樂的課堂，需要運(yùn)用多種手段，以快樂的形式實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 快樂課堂 活動(dòng)形式 樂感

隨著素質(zhì)教育的開展，音樂教育越來越受到人們的重視。雖然音樂課不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也是極重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在日常教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對音樂老師提出新的課題：如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感？

一、快樂課堂是培養(yǎng)樂感的主要陣地

德國音樂教育家奧爾夫主張：“音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。”我在教學(xué)中運(yùn)用游戲活動(dòng)進(jìn)行音樂教學(xué)，首先明確游戲活動(dòng)只是音樂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種手段，要把游戲恰如其分、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)。實(shí)踐證明：人在快樂的課堂氣氛中接受能力最強(qiáng)，緊張的氣氛中接受能力較差。那如何打造快樂課堂呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

新課導(dǎo)入是音樂課必不可少的教學(xué)手段之一。教師要采用講故事、圖畫構(gòu)思、情境創(chuàng)設(shè)、視頻、提問、配樂詩朗誦等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲。譬如：在學(xué)唱歌曲《走進(jìn)西藏》時(shí)，我向?qū)W生簡單地介紹有關(guān)西藏的文化，在他們對西藏有一定了解的情況下才教唱歌曲。學(xué)會了歌曲后我又配了舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生對藏族舞有初步了解，同時(shí)提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.游戲運(yùn)用，活躍氣氛。

在歌唱教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的情緒將直接影響教學(xué)效果，所以首先學(xué)生必須保持愉快的心情，教師可采用生動(dòng)活潑、豐富多樣的游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，音樂游戲不同于一般的游戲，它通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)，感受音樂的魅力，讓學(xué)生在“玩”的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，成為音樂活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。

二、聲情并茂的范唱是培養(yǎng)樂感的重要手段

歌唱教學(xué)是音樂課的重要組成部分，如何在歌唱教學(xué)中讓學(xué)生體會歌聲的美妙、生活的美好，并引起學(xué)生的學(xué)唱欲望呢？在學(xué)唱前播放一下范唱，讓學(xué)生對歌曲有總體印象，然后進(jìn)行教學(xué)的做法很普遍，效果也一般。因此，有時(shí)我用歌曲伴奏，自己走到學(xué)生中間范唱，當(dāng)我很投入、很有感情地唱完新歌時(shí)，全班學(xué)生都鼓起掌來，接著他們躍躍欲試，學(xué)習(xí)熱情非常高漲。

是我演唱水平比范唱高明嗎？不是，我是用心在收集著學(xué)生的情緒，用心靈引導(dǎo)學(xué)生的心靈，使學(xué)生全身心地投入課堂，融入歌聲，這是再先進(jìn)的設(shè)備都無法企及的。范唱，有時(shí)并不僅僅是一次課初的示范。在教學(xué)過程中，教師個(gè)別句的示范與糾正，歌曲的速度、力度處理等，都需要必要的專業(yè)指導(dǎo)。畢竟，現(xiàn)有的教學(xué)配套磁帶是按一般學(xué)生能接受的歌曲正常速度和調(diào)號錄制的，但不同學(xué)生的接受能力不同，有時(shí)教師可以放慢速度、改變調(diào)性，幫助學(xué)生解決歌曲難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果事半功倍。

對一些學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的教材歌曲，我少花時(shí)間在教唱上，而是在變化唱法上做文章。組織學(xué)生輪唱、對唱、齊唱、男女二重唱等，有時(shí)還和學(xué)生變化聲部進(jìn)行演唱。課的結(jié)尾可以巧妙用上動(dòng)聽的歌聲。

三、快樂課堂能提高培養(yǎng)樂感的有效性

音樂教學(xué)的首要任務(wù)是有意識地培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，即樂感，可以說對音樂的感受能力，是靠快樂的課堂氣氛和聽音樂這一實(shí)際感覺過程培養(yǎng)出來的。對音高、音色、音質(zhì)的敏感，只有通過經(jīng)常聆聽、辨別才能培養(yǎng)起來。在學(xué)習(xí)過程中可讓學(xué)生聆聽優(yōu)秀歌唱家的演唱，聆聽好的樂器演奏，并經(jīng)過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和一定的視唱練耳訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受能力。通過較長期的、有目的的聆聽音樂，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練以后，學(xué)生具有一定的音樂感受能力，有助于加深對音樂的理解。對于一首樂曲，首先必須對它有感性的體驗(yàn)，然后進(jìn)一步理性認(rèn)識它的性質(zhì)、特點(diǎn)、風(fēng)格和內(nèi)容，這必然涉及它的作者和創(chuàng)作背景，以及它的音樂形式、結(jié)構(gòu)、音樂語言、創(chuàng)作手法、藝術(shù)特點(diǎn)等，使音樂教學(xué)突破音符和音質(zhì)的局限，使學(xué)生在音樂感和音樂理解力兩方面都得到生動(dòng)、扎實(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主、師生共營的課堂，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶情操，從而提高學(xué)生的審美能力。

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