《蜀相》教學設(shè)計

曾建輝

摘 要： 本文詳細介紹了《蜀相》教學設(shè)計過程，對《蜀相》教學目標、教學重點、教學難點做了很好的詮釋。

關(guān)鍵詞： 詩歌 《蜀相》 教學設(shè)計

一、教學目標

（一）誦讀詩歌，研讀詩作，把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。

（二）了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，深入理解詩歌，學習以意逆志、知人論世。

二、教材分析

教學重點：誦讀詩歌，研讀詩作，體會作者蘊含其中的思想感情。

教學難點：學習以意逆志、知人論世。

課時安排：一課時。

三、實施教學過程設(shè)計

（一）導入。

一位是蜀漢的丞相，他用至死不渝的誠心鑄就了蜀漢三分天下的輝煌；一位是大唐的詩人，他用嘶啞帶血的歌喉唱出了盛唐氣象破滅的悲哀；忠心也好，至誠也罷，最終都敵不過人生長恨水長東。南陽臥龍終成夢，少陵野老淚滿襟。公元760年，詩圣杜甫在成都拜謁了諸葛武侯祠，并寫下了千古名篇《蜀相》，讓我們來看看，這兩位圣哲相遇，又會碰撞出怎樣的火花呢？

（二）自主研讀，初步感知。

1.結(jié)合注釋，自由誦讀詩歌，談初步感受。

2.杜甫在詩中高度概括了諸葛亮的平生功業(yè)，是哪兩聯(lián)？概括了諸葛亮的哪些功業(yè)？

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

三顧茅廬，定計天下，開創(chuàng)蜀漢，濟助后主，六出祁山，九伐中原，出師未捷，病逝五丈原，如此英雄偉業(yè)，確實讓人感慨。

3.從這兩句詩中，你感到杜甫抒發(fā)了對諸葛亮怎樣的情感？

敬仰追慕：雄才大略，忠心報國。

感嘆痛惜：事業(yè)未竟，壯志未酬。

（三）共同探討，深入研析。

1.這種情感在前兩聯(lián)中是如何體現(xiàn)的？

設(shè)問句式：丞相：更能體現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。

尋：因思其人，才會尋訪其廟，飽含杜甫對諸葛亮的無限追慕之情。

柏森森：“君臣已與時際會，樹木猶為人愛惜。（杜甫）”高大茂密的柏樹，不僅是識別丞相祠堂的標志，而且是諸葛亮偉大人格的象征，是歷代人民愛戴諸葛亮的見證。

自、空：碧草映階，春光空自美好；隔葉黃鸝，聲音空自悅耳。因為詩人思慕的人早已逝去，詩人無心欣賞自然，大好春光只能“空自”存在，這兩字將美好的草色鶯聲一齊抹倒，突出了詩人對諸葛亮的敬仰和懷念之情，同時表達了自己壯志未酬、懷才不遇的慨嘆與痛惜。

2.師生合作，再次誦讀詩歌，加深情感體驗。

3.詩人借武侯之事，想要表達什么呢？

讀懂詩歌，歸根結(jié)底還是要讀懂詩人。這首詩歌創(chuàng)作于公元760年，當時正值安史之亂，唐肅宗寵信宦官，排斥功臣，百姓生靈涂炭，田園荒蕪，唐王朝處于風雨飄搖中。杜甫此時結(jié)束了在甘肅天水一帶顛沛流離的生活，暫時落腳在成都浣花溪畔的茅屋里，個人生活的艱難苦自不必說，政治上那種“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想更是完全破滅。

（1）劉備與諸葛亮君臣關(guān)系融洽，魚水相得，詩人借此希望唐肅宗也能親賢遠佞，政治清明。

（2）諸葛亮最終未能興復漢室、一統(tǒng)天下，作者也借此感嘆自己懷才不遇、志不得申。

（3）諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，詩人借此表明自己雖然身居下品，但仍然期望報效國家的宏偉志向。

4.總結(jié)：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。不僅是對諸葛武侯的無限嘆息，而且是英雄暮年的窮途之哭。這“英雄”不僅是指詩人自己，還指包括詩人在內(nèi)的所有壯志未酬的英雄人物。

追羨之淚：羨慕諸葛亮和劉備君臣二人魚水相得的君臣關(guān)系。

感動之淚：感動于諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻精神。

痛惜之淚：痛惜諸葛亮未能興復漢室、一統(tǒng)天下。

遺恨之淚：為國為民、以身報國的雄心壯志何日才能得以伸展呢？

唐代偉大改革家王叔文但吟此詩，唏噓泣下；宋朝抗金名將宗澤，臨終前誦讀此聯(lián)，又大呼三聲“渡河”，才離開人世。憂國憂民的杜甫是在借諸葛亮之事澆心中塊壘，為自己，也為千百年中所有壯志未酬的英雄人物同聲一哭。

（四）溫故知新，拓展延伸。

望岳

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首。詩篇描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎?。表現(xiàn)了敢于進取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。詩篇氣魄宏偉，筆力囊括，造語挺拔，充分顯示了青年杜甫卓越的創(chuàng)作才華。

登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

此詩是杜甫登岳陽樓而望故鄉(xiāng)觸景感懷之作。首聯(lián)寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情。頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。

五、小結(jié)

杜甫一生，風塵仆仆，困頓漂泊，但他志在匡國，情系萬民。他不似李白，意氣揚揚，佩劍求仙，一路有人接濟；他也不是蘇軾，起起落落，豪放豁達，始終有人賞識；他徘徊在社會最底層，為溫飽而屈辱奔波，嘗盡了人生最悲涼的滋味，但他對天下蒼生投注了最大的熱情和關(guān)懷。杜甫用如此多的詩句表現(xiàn)社會的苦難和黎民的悲哀。他靜靜觀看，細細傾聽，長長嘆息，默默流淚。中國文化因為有了杜甫而愈顯深沉。世界以痛吻我，我卻回報以歌——這就是不朽的杜甫。

六、緣詩生情，有感而發(fā)

給諸葛亮的頒獎詞：

南陽山水，潛蛟臥龍。從躬耕南畝到出師北伐，中原大地留下了你堅實的腳??；從隆中對策到三分天下，華夏史冊書寫了你不朽的傳奇！撫百姓，薦賢臣，明法度，示儀軌。你用過人的謀智，開創(chuàng)蜀漢的大業(yè)；你用寬宏的度量，俘獲荊南的民心。白帝托孤，那是對你怎樣的信任與厚望啊！一朝承諾，死而后已，至誠忠心，天地可鑒！出師未捷身先死，滿腔忠義永留名！

作業(yè)：仿寫給杜甫的頒獎詞。