讓體驗感悟為閱讀教學添光溢彩

苗素琦

摘 要： 體驗閱讀是對長期流行的理性化閱讀分析的糾正。體驗感悟是語文閱讀教學的一個有機組成部分，它能提高學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，實現(xiàn)教學目標，使語文閱讀教學平穩(wěn)地邁向新的臺階，為閱讀教學添光溢彩。

關鍵詞： 語文教學 閱讀教學 體驗感悟

《語文課程標準》在關于閱讀教學的教學建議中明確提出：“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點?！薄靶蕾p文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！边@要求語文學習要注重體驗感悟，彰顯了語文的特性，遵循了語文學習的規(guī)律，合乎漢語的特點。在閱讀教學中體驗是感悟的基礎，感悟是體驗的升華，體驗感悟的過程就是知識建構的過程，這符合人類學習的認知規(guī)律，能引導學生學會學習，強化語文閱讀教學效果，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

強調(diào)體驗感悟，就是為了糾正長期流行的理性化閱讀分析的偏差，把體驗感悟作為閱讀教學的又一著力點，使其成為閱讀教學新的高效增長點。體驗感悟如何才更有實效，這對語文教師的教育理念和課堂教學的組織能力提出了更高要求。

體驗感悟不僅是輔助教學工具，而且能夠提高學生自主學習和主動學習的興趣。運用體驗感悟組織閱讀教學，能站在學生的立場，把學習的主動權還給學生，讓學生充分與文本接觸，與人物對話，提高學習興趣，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的學習主動性，使學生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到有效鍛煉，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。在體驗感悟過程中，無形中培養(yǎng)了學生的獨立思考意識、整合多種信息的能力、合作交流能力、整合積累多種知識的能力和主動探索的精神，這些都有利于人的終身可持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)新課程標準的要求，我在閱讀教學中將體驗感悟與學生的生活實際整合，拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，真正發(fā)揮體驗感悟?qū)﹂喿x教學的推動作用，充分利用學生和學校的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，提高學生對各種信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為思維方式和行為習慣，不斷促進學生各種智力的發(fā)展，為學生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

新課程改革已經(jīng)深入人心，它不僅是課堂教學改革，還是新的教學手段、教學模式、教學方法的運用推廣過程。改革，就要有先進的理論做指導，沒有理論指導的實踐是不科學的，是盲目的，往往會半途而廢。語文教師要努力收集、整理、充分利用手中的資料或網(wǎng)絡上的已有資源，結合體驗感悟指導閱讀教學，要求教師做研究性學習、探索式學習和合作式學習，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦、體驗感悟的能力。

在實際的閱讀教學中，教師往往將多種教學方法、教學策略、教學藝術結合，加以綜合運用，漸漸內(nèi)化為一種固定的教學模式。因此，體驗感悟是語文閱讀教學的一個有機組成部分，它能提高學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，較好地實現(xiàn)教學目標。

教師課堂上要貫徹新課程理念，千方百計地讓學生喜愛學習，學會學習，學會探究發(fā)現(xiàn)，學會體驗感悟，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會提出問題，學會解決問題。讓學生在積極的參與下發(fā)現(xiàn)語文閱讀學習的規(guī)律，對學習語文學科感興趣，把課本中枯燥乏味的知識形象化、具體化和興趣化，從而發(fā)現(xiàn)問題，掌握規(guī)律，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手、動腦能力。一線教師深刻感受到在語文閱讀教學中合理運用體驗感悟，更能創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

通過一次又一次的理論學習、實驗、討論、總結、提升，我對體驗感悟有了具體而深刻的認識，不但熟練掌握了體驗感悟組織閱讀教學的方法，而且初步掌握了體驗感悟組織閱讀教學的技能和技巧，通過不斷學習、實踐、探討，科研意識和研究能力顯著強化，教育理論水平大大提升。

建立和諧與融洽的師生關系是改變學生的學習方式，促進學生自主發(fā)展的前提。因此，教師在教學活動中一定要充分尊重學生，愛護學生，自覺營造和諧融洽的學習氛圍，師生相互尊重，相互信任，相互愛護。熱愛學生是教育的真諦，是教學成功的保證，是每一個優(yōu)秀的教育工作者應該且必須做到的。因此，我們一定要重視改善師生關系，長此以往，學生的學習興趣會大大提高。

語文閱讀教學中，創(chuàng)設和諧、具體、生動的情境對有效組織教學活動，活躍學生思維，活躍課堂氣氛有重要意義。一線教師一定要注重創(chuàng)設情境，營造和諧氛圍，激發(fā)學生的自主學習興趣，讓學生從學會到會學，自覺培養(yǎng)學生的自學能力和體驗感悟能力。教師要開動腦筋，循序漸進，由淺到深，由易到難，逐步使學生得到點金術、金鑰匙，形成一定的學習能力，化難為易，讓學生感受到學習的成功和學習的快樂。

對于體驗感悟，我有幾點建議：

1.體驗感悟要體現(xiàn)在語文閱讀教學全過程中，是高效率、創(chuàng)造性地實現(xiàn)學習目標的途徑，在今后的教學中要重視在閱讀教學中運用體驗感悟。

2.循序漸進，注重科學性。任何一種模式和方法使用時都要按照一定的規(guī)律，注重層次性，科學安排，體驗感悟，絕不能將目標設置過高，不切實際，要肯定不同層次的整合，教師應結合學生的認知規(guī)律，科學運用，重視體驗感悟。

3.體驗感悟是教育思想，更是教育理念，要聯(lián)系學生實際，依照不同的課型因材施教，靈活運用，科學使用。

運用體驗感悟組織閱讀教學，很好地激發(fā)了學生的好奇心、求知欲，開發(fā)了學生主動學習的潛力，給他們提供了動口、動手、動腦的平臺，培養(yǎng)了動向思維。運用體驗感悟，學生在民主、平等、和諧的課堂氛圍中敢說、敢做、敢想、敢思、敢動，而且情緒高漲，思維活躍，學習興趣濃厚，合作意識強，語言表達能力和動腦思維能力有所提高，綜合素質(zhì)高。

隨著新課程改革的逐步深入，語文閱讀教學中的體驗感悟會更科學、合理、開放，學生學習的自主性、合作性、探究性會更和諧、更有效、更高效。教師要順應社會的發(fā)展，終身學習，不斷探索，靈活駕馭課堂，使課堂活而不亂，使教學方法更科學、更合理、更優(yōu)化，使體驗感悟更好地服務于教學，使語文閱讀教學平穩(wěn)地邁向新的臺階，讓體驗感悟為閱讀教學添光溢彩。