幼兒數(shù)學教學更應該寓教于樂

蘭梅芳

中圖分類號：G613.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0123-02

寓教于樂讓學生們快樂的學習并且掌握好學習方法，為兒童的數(shù)學學習和現(xiàn)實生活建立起很好的數(shù)學思想。在數(shù)學教學活動中，怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動性？怎樣把數(shù)學教學融入到幼兒園各科教學活動中？是我從事幼兒數(shù)學教學工作這些年一直在思考的問題。數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。我覺得，幼兒親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中不斷探索、思考，從而獲得初步的數(shù)學經(jīng)驗、知識和技能，換句話講，就是寓教于樂。

一、幼兒教師要以游戲教學形式激發(fā)兒童學習數(shù)學興趣

綱要中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是幼兒數(shù)學教學的有利手段。要善于利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識的學習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習。例如：老師為了培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，使幼兒真正理解1～4的真正涵義，訓練幼兒的聽覺能力、反應能力、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。以“看誰數(shù)得對”為教學活動，設計游戲。

游戲內(nèi)容：

1.老師準備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。

2.老師先拿出小貓卡片說“你們是小貓，先叫以下（幼兒會叫“喵、喵”）現(xiàn)在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”依次說到4聲。做完游戲后，老師和幼兒對換角色繼續(xù)下去。

說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練掌握。在利用游戲激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣時，所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點。幼兒兒童學習數(shù)學應該以直觀的、帶有情節(jié)的、幼兒能扮演角色的游戲為主。如情景游戲“游戲宮”、“送小動物回家”等。

二、改進教學方法

傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性，激發(fā)幼兒的想象力和思維能力，引導幼兒勇敢地探究問題。比如，在學習數(shù)字的組成時，可以改變以往先由老師講解、示范演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統(tǒng)教學模式，而是采用玩“撒圓片”、“撒石子”的游戲，將紅、綠兩種顏色不同的圓片或石子往桌子上輕輕一撒，看一看有幾個紅色圓片、幾個綠色圓片，或者幾顆紅石子、幾顆綠石子。經(jīng)過反復游戲，幼兒勢必會增強數(shù)學印象，教學效果自然事半功倍。

三、寓教于樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣

只有把幼兒數(shù)學教學與學生的實際生活相結合，才能很好地把數(shù)學與學生的現(xiàn)實生活掛上鉤，讓兒童更好地理解和掌握基礎知識，并運用所學的知識解決實際問題，減少兒童對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。這對于培養(yǎng)孩子對數(shù)學的濃厚興趣、探索意識、應用意識和實踐能力具有重要意義。

首先幼兒教師利用成功效應激發(fā)學習的內(nèi)在興趣。成功感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內(nèi)動力。因此使幼兒產(chǎn)生成功感，能夠激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的持久興趣。

成功感的產(chǎn)生來源于兩個方面，一方面來自幼兒內(nèi)心的感受，如完成一個習題演習，發(fā)現(xiàn)意外新的結果等，出于其心里要求得到滿足而產(chǎn)生的。另一個方面，則來自于家長和老師外部評價引起的成功感。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把老師的評價作為成功的標準，以此確定自己的行為方向。于是我經(jīng)常對那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對數(shù)學學習感到比較難的幼兒孩子，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產(chǎn)生成功感。我班的劉子葉小朋友，對數(shù)學活動缺乏興趣，在一次學校組織活動中，我請他和我一起玩“積木蓋大樓”的類游戲，他先擺滿了積木，利用紅色，綠色的三角和圓柱修建好了個房子，成了獲勝者，我立刻在其他小朋友面前表揚了他，激發(fā)了他學習數(shù)學的內(nèi)在動力，增強了自信心。自此，他逐漸對數(shù)學活動產(chǎn)生了興趣。

其次，幼兒生活在集體中，其他同學的行為對每個幼兒孩子都有很大的影響，而這種影響在幼兒交往中表現(xiàn)最為突出，教師用群體交往中的互動作用能有效激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。例如，在指導幼兒操作“數(shù)數(shù)小算盤”這一學具時，我讓宋一諾、王藝博操作，結果引來了不少小朋友圍觀，兩名孩子高興極了，興致勃勃地向同伴們介紹，而其他的孩子也做出回應及至后來討論怎樣才算得快，有何規(guī)律可循，興趣頗高。由此可見，群體效應對激發(fā)興趣的促進作用。

要讓學生把學習的過程當做一種“玩”的過程，因為兒童愛玩這是他們的天性，教師要根據(jù)幼兒的這一特點，過把課本中的新知識傳授轉換成“玩?！被顒?，這樣才能使得學生心情自然愉快、厭學情緒消失，而且還能從“玩?！敝凶杂X地探求相關知識、方法和技能，這樣既培養(yǎng)了學生學習的主動性、也培養(yǎng)了學生的學習樂趣。例如我們再講比較抽象的數(shù)學題時，如果單憑學生們想象就有點枯燥，我們可以把學生分成幾個小組，每個小組建立一個不同的模型，這本身就是一個玩和實踐的過程，在這一個過程中學生們把抽象的東西具體化了，這就使得枯燥的想象變得十分有樂趣，學生們也就不會排斥了。

再次，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！币寣W生建立濃厚的學習興趣，因為只有對數(shù)學感興趣才能使學生大腦處于最活躍狀態(tài)，這樣才能有效地啟動人的各種感覺器官，使得思考、觀察、行動統(tǒng)一起來。教師在平時的教學中，要注意觀察和總結。對于一個問題，要引導學生發(fā)散性思考，因為我們知道很多情況下，一個問題可以有多種解答的方法，我們要鼓勵學生自主思考，從不同的角度去解答這一個問題，不能把學生限定在一個模式下，只有這樣學生們的學習興趣才會濃厚。教師在這一過程中除了引導學生，還要多多鼓勵學生，多多贊揚學生，這樣他們才會更積極、更主動。

濃厚的學習興趣，也可以抑制學生在學習過程中的疲勞和困苦，保證精力旺盛與思維敏捷，讓學生在愉快的、積極的、主動的氛圍中學習，使學生“樂在其中”。讓他們根據(jù)自己的興趣，提高自己主動學習、自主學習的能力，讓他們成為學習的主人，只有這樣他們在學習過程能才能讓自己的興趣和貌似枯燥的數(shù)學結合在一起，這樣才能保證學生學習過程中，遇到困難也會想方設法去解決，而不是望而卻步，感覺沒有意思。在學生不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)現(xiàn)的過程中，他們的多方面的能力也會相應提升。

數(shù)學學習活動中最忌諱的就是機械記憶，不會靈活運用。我們要把教育重點放在發(fā)展幼兒思維能力上，使幼兒有初步的觀察比較、判斷推理以及靈活運用知識的能力。在數(shù)學活動中，游戲是幼兒探索知識、尋找知識之間聯(lián)系的有效方法，要堅持到底，在寓教于樂中促使幼兒健康、快樂成長。

（責任編輯 劉凌芝）endprint