淺析初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力培養(yǎng)

林錦旺

摘 要 隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，新課程教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。本文就初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的背景和意義進(jìn)行闡述，分析探討出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的具體措施。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);應(yīng)用能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G619，G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0051-01

一、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的現(xiàn)實(shí)背景

由于教師對(duì)于中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容較少，對(duì)應(yīng)用意識(shí)和能力的重視性不高，甚至是刻意忽略等問(wèn)題。開(kāi)展應(yīng)用教學(xué)工作的程度較低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，缺少應(yīng)用能力，只懂得死記公式，概念和固定題型，思維僵化，不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯，局限于書(shū)本和考試題目。不能聯(lián)系生活實(shí)際，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題。

二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)敏感度，優(yōu)化信息處理

數(shù)學(xué)情境化訓(xùn)練能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在特定情境下，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，在腦海中構(gòu)建系統(tǒng)體系，把所有能互相聯(lián)系到的數(shù)學(xué)知識(shí)，混合，恒等變換，解決問(wèn)題。能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)字敏感度，能夠把所得到的信息，分類處理，優(yōu)化利用，把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中可以強(qiáng)化學(xué)生的腦力和邏輯思考能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)水平。

（二）提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)很大程度上并不只是教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而是教給學(xué)生思考和看待問(wèn)題的方法，發(fā)生學(xué)生思維模式，拓寬學(xué)生視野，能夠促進(jìn)學(xué)生從多角度的看問(wèn)題，培養(yǎng)理性思維。讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)體系，甚至是學(xué)習(xí)體系。能夠幫助學(xué)生有秩序性，有條理的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)就是為達(dá)成這一目的，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展數(shù)學(xué)情境化教學(xué)中，促進(jìn)師生和諧關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果。教師通過(guò)引導(dǎo)和糾正，為學(xué)生踏平數(shù)學(xué)探索上所遇到的一切障礙。幫助塑造堅(jiān)忍不拔、自信自強(qiáng)、用于探索、敢于質(zhì)疑、不畏艱險(xiǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)通過(guò)提高學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考的能力，能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在完成日常數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)還會(huì)接觸課外數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)，也能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，思考并解決，既能提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平和邏輯思維能力，也能解決生活中的麻煩。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高能夠有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，極大程度上提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)架構(gòu)出的有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系和優(yōu)秀的邏輯思維能力，能夠在公式概念學(xué)習(xí)的過(guò)程中融會(huì)貫通，游刃有余，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的捷徑，積累生活經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂的大門(mén)。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力培養(yǎng)的具體措施

（一）小組合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題

教師對(duì)課程和重難知識(shí)點(diǎn)的合理安排和規(guī)劃，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，采用分組教學(xué)的方式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決一系列的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。比如在三角函數(shù)，勾股定理的教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)們利用不同的圖形組成不同的三角形，圍繞著自己組的多個(gè)三角形進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。

（二）開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)的途徑之一就是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽的開(kāi)展，定 展數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，通過(guò)這種競(jìng)賽形式，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝和不服輸?shù)男睦恚寣W(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。相比較傳統(tǒng)書(shū)面考試的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，可以豐富競(jìng)賽形式，增加實(shí)踐活動(dòng)。比如以合作小組的形式，讓學(xué)生尋找校園中所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)難題并進(jìn)行解決。教師加以引導(dǎo)和糾正，因材施教，完善每個(gè)學(xué)生所存在的不足和缺陷，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，還能使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力缺乏的意義。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容就是將數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活實(shí)踐中，能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，靈活運(yùn)用，解決生活難題。教師通過(guò)舉例和示范，讓學(xué)生們接觸日常中的事物，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維看待生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，從多方面多角度的拓展學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力的途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)書(shū)本教材內(nèi)容上的重難點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性的制定教學(xué)方案。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí);多多開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛力;聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使用數(shù)形結(jié)合、微課等多種教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瓊?cè)A.新課程理念下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：237-238.

[2]張麗華.初中數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第一卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017：18.

[3]曾范波.淺談初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第十卷）[C].中國(guó)教育教學(xué)叢書(shū)編委會(huì)，2015：1.