淺談協(xié)同模式在初中語文課堂的運用

張明

【摘要】協(xié)同模式被引入課堂，給我們蘇北這塊教育洼地注入了新鮮的血液，也帶來了新鮮的氣息。協(xié)同模式改變了老師多年來傳統(tǒng)填鴨式教育模式，也改變了師生在傳統(tǒng)教育模式中角色，把真正舞臺讓給了學(xué)生，協(xié)同模式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了新時代先進(jìn)的教育理念。

【關(guān)鍵詞】模式；語文課堂；高效教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，語文教學(xué)改革也在不斷變化中，協(xié)同模式在我校的推行既解放了老師，同時也為學(xué)生松了綁。在過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣滿堂灌，學(xué)生根本來不及細(xì)嚼慢咽，只是簡單的囫圇吞棗，甚至有時老師還不放心，就連學(xué)生有限的課間都用了，結(jié)果老師累得不行，而學(xué)生更是苦不堪言，學(xué)生的主動性沒了，積極性也沒了，興趣更是沒了，那效果就不言而喻了，為此老師感到不解，學(xué)生感到困惑?，F(xiàn)在我們使用協(xié)同模式親身感受結(jié)果迥然不同，把自己如何運用協(xié)同教學(xué)模式的幾點心得供同仁分享：

一、協(xié)同模式需要編制好三案

三案就是指導(dǎo)學(xué)案、誦讀案、檢測案。編寫導(dǎo)學(xué)案，老師要充分備好教材，備好學(xué)生，因此編制導(dǎo)學(xué)案要切合學(xué)生，切合課本，理清知識點，突出重難點，這要求學(xué)生必須要課前預(yù)習(xí)，掌握課本的大概知識要點；誦讀案要求學(xué)生了解課文作者的生平事跡、習(xí)作的時代背景，例如宋代大文學(xué)家范仲淹為什么能寫出《岳陽樓記》，能先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣使學(xué)生必須去查閱相關(guān)資料，上網(wǎng)或者到圖書館去查材料，這樣無形中開拓了學(xué)生的眼界，增大了課外閱讀量，感覺到課本外的文學(xué)天地也精彩。檢測案的編寫老師也要查閱相關(guān)資料，題目的設(shè)計一定要緊扣教材，有的放矢，既要注重基礎(chǔ)知識，也要有一定難度；既要有選擇題，檢測課堂基礎(chǔ)，又要有材料分析題，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析的能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

二、協(xié)同教學(xué)模式的推進(jìn)，要把握好老師的主導(dǎo)和主體的關(guān)系

協(xié)同模式課堂教學(xué)開始，老師首先檢查每一個學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案、誦讀案的填寫情況，并作短時間的簡評，目的是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)養(yǎng)成。然后老師借助多媒體或者是幻燈片展示課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再水到渠成的引導(dǎo)新課，在這個過程中，老師始終是扮演導(dǎo)演的角色，而學(xué)生才是唱戲的主角。接著老師展現(xiàn)問題探究，讓學(xué)生分小組討論，例如關(guān)于陶淵明的《桃花源記》一文：1.桃花源里有什么景象？2.當(dāng)時的人們?yōu)槭裁磿蛲@種生活？3.這種生活預(yù)示當(dāng)時什么樣的時代背景？4.這種情形現(xiàn)實社會是否存在？按照協(xié)同模式的要求班級分為六個小組，進(jìn)行分組討論，人人都發(fā)表自己的見解，在這個過程中老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點撥，然后各組的代表發(fā)表自己的答案，他們之間也可以在老師的主持下適當(dāng)辯論，這樣班級在這種模式下既輕松又民主的寬松的氛圍下把問題解決了；既調(diào)動學(xué)生的積極性，又激發(fā)學(xué)生的興趣，效果之好，事半功倍呀。

三、協(xié)同模式注重提問的藝術(shù)性

大教育家孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”，也就說課堂提問特別重要，當(dāng)然不能因搞點花架子熱熱鬧鬧，為了提問而提問。因此，提問要講究藝術(shù)性，要精心設(shè)計，激起興趣，有的放矢，突出重點，例如《荷花淀》這一課。景物描寫、對話描寫是本文的重點，針對重點，我設(shè)計了這樣幾個問題：文章開頭幾段描寫了哪些景物？它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？這些景物描寫對故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用？它反映了人物怎樣的性格？水生夫妻的對話反映了水生嫂怎樣的性格特點？通過這樣的提問，學(xué)生們既了解了小說三要素之間的關(guān)系，又掌握了文章的重點。當(dāng)然為了把問題弄明白，可以由淺入深，層層設(shè)疑，曲徑通幽。例如《項鏈》一文中，女主角為什么會出現(xiàn)那樣“悲劇”？這與當(dāng)時資本主義社會的風(fēng)氣、價值觀有什么關(guān)系？這個故事揭露了什么問題？讓學(xué)生深思，最后把問題明了化，充分地體現(xiàn)協(xié)同模式的魅力四射。

四、協(xié)同模式充分的閱讀課文的時間從而提高感悟

閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，不應(yīng)該用老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂中，老師要創(chuàng)設(shè)一個良好的開放性閱讀氛圍，這也是協(xié)同模式所要求的。在閱讀中，讓學(xué)生主動積極對課文進(jìn)行思考，加深對課文的理解和體驗，有個人的感悟和對文本的情感活動，從而使學(xué)生的情操得到熏陶，同時也可以通過學(xué)生的閱讀能力和興趣，對應(yīng)試教育也大有好處。每年中考總有一部分同學(xué)很害怕閱讀理解題，面對這樣的考題，他們往往亂了方寸，無從入手，有的沒有認(rèn)真地把文章讀完，就草草了事寫上了答案，結(jié)果考試成績就不言而喻了。其原因，平時不喜歡閱讀，或者沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，或者老師沒有給學(xué)生營造一種良好的閱讀氛圍，也沒有培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，我們在協(xié)同模式上老師給學(xué)生閱讀教材是多么重要。

五、協(xié)同模式還要處理好邊學(xué)邊練的問題

協(xié)同模式要求把每一堂課的知識消化在課堂上，我往往設(shè)計了堂堂清的提綱，在邊講中督促學(xué)生把作業(yè)完成，設(shè)計一些有針對性探究題，目的既是培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，也是學(xué)生通過練習(xí)掌握本課的基礎(chǔ)知識、重點和難點，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。設(shè)計在導(dǎo)學(xué)案上一些題目都是經(jīng)典的練習(xí)，貼近教材，要求學(xué)生當(dāng)堂完成，起到了鞏固強化的作用，當(dāng)然對學(xué)困生也能找到學(xué)習(xí)的有效途徑，使他們由被動變成積極主動的學(xué)習(xí)，使班級能在和諧中齊頭并進(jìn)。

總之，協(xié)同模式使我校告別了過去沉悶、呆板、一潭死水的落后的教學(xué)模式，代之的是充滿輕松活力、民主高效的模式，既激發(fā)了優(yōu)等生的自主學(xué)習(xí)的激情，又喚醒學(xué)困生迷失的興趣，同時老師也由洋洋灑灑噴氣機(jī)變成潤物細(xì)無聲的春雨，由老師付出多能量、學(xué)生低效率變成了老師能夠運籌帷幄、決勝千里之中掌控課堂，學(xué)生勇敢善戰(zhàn)去攻克堡壘。協(xié)同模式真好啊，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，過去是事倍功半，現(xiàn)在是事半功倍，老師在快樂中教書，又能在教書中感覺到成就之感，對我們蘇北落后的文化洼地?zé)o疑是吹來一縷春風(fēng)。

（編輯：馬夢杰）endprint