實(shí)施激勵(lì)教育，優(yōu)化班級(jí)工作

楊慧君

【摘要】激勵(lì)，從字面上看是激發(fā)鼓勵(lì)之意。激勵(lì)教育能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的主體動(dòng)力和內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我教育的動(dòng)力機(jī)制，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生向自信、自強(qiáng)、成功的方向前進(jìn)、發(fā)展。在帶班過(guò)程中，巧用激勵(lì)教育可以優(yōu)化班級(jí)工作。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教育；激勵(lì)；班級(jí)工作

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、什么是激勵(lì)教育

激勵(lì)教育不僅僅是教育方法，更是一種教育思想，它能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的積極因素，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生向自信、自強(qiáng)、成功的方向前進(jìn)、發(fā)展。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，激勵(lì)教育更是形成團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的動(dòng)力。在帶班過(guò)程中，巧用激勵(lì)教育可以優(yōu)化班級(jí)工作。

二、為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作為一名教師，重要的不是你教出了多少成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而是你塑造了學(xué)生什么樣的人格?！弊鳛橐幻嘀魅?，我想更是如此。在班主任每天紛繁瑣碎的工作中，其中有很多不都是在為孩子糾錯(cuò)，教育學(xué)生應(yīng)該如何去做嗎？在我們看來(lái)，這就是老師的正常工作?？墒俏覀兪欠裨脒^(guò)，這每次糾錯(cuò)、批評(píng)過(guò)后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的是什么？在他們內(nèi)心留下的又是什么？孩子們也許會(huì)認(rèn)識(shí)到了我又錯(cuò)了，在他們的心中產(chǎn)生的是“我有這么多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我可能做不了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生?！彪y道這就是我們老師想得到的教育結(jié)果？不，絕不是這樣。作為“園丁”，我們除為他們修剪枝杈外，更重要的是改良他們生長(zhǎng)的土壤和肥料。用信任和鼓勵(lì)作為他成長(zhǎng)的環(huán)境，相信每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，使他從不斷地激勵(lì)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

三、如何實(shí)施激勵(lì)教育

（一）目標(biāo)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向

擁有共同的奮斗目標(biāo)是班集體的理想和班集體前進(jìn)的方向，如果缺少共同的奮斗目標(biāo)，班集體就會(huì)缺少凝聚力，失去前進(jìn)的方向，因此，對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的集體來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該有集體的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)使學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。要發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)效應(yīng)，就要讓每個(gè)學(xué)生都能明確目標(biāo)。首先要讓全班學(xué)生共同參與班組目標(biāo)的制定；其次班主任要讓全班學(xué)生了解班級(jí)目標(biāo)實(shí)施的進(jìn)度和程度。因此，當(dāng)接手一個(gè)班時(shí)，可以通過(guò)各種渠道，采取多種形式對(duì)該班的具體情況進(jìn)行認(rèn)真分析，掌握第一手資料，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況提出較長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。在不同階段，要提出具有針對(duì)性的階段目標(biāo)。目標(biāo)確定后，要注意帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如讓班干部每周輪值，輪流主持班干部會(huì)議，實(shí)行班干部自薦及要求自薦學(xué)生發(fā)表個(gè)人“施政報(bào)告”等開(kāi)放式的民主管理模式，使每一類學(xué)生都能在實(shí)踐中得到鍛煉，更使每個(gè)學(xué)生獲得充實(shí)感和達(dá)到目標(biāo)后的喜悅感，從而激發(fā)更大的積極性。實(shí)踐證明，這些目標(biāo)對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生了很大的激勵(lì)作用，全班同學(xué)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中自覺(jué)形成了“一言一行想集體”“一舉一動(dòng)為集體”的思想。

教師的激勵(lì)不要停留在表面，更不要停留在事情的結(jié)果，而是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、發(fā)展的過(guò)程、學(xué)生的態(tài)度和付出的努力。一位物理老師一改傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，賦予考核新的含義。如在規(guī)定的達(dá)標(biāo)時(shí)間內(nèi)完成一定的練習(xí)題，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的要求，按學(xué)生進(jìn)步多少和付出努力的程度打分，大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。

（二）集體輿論激勵(lì)，發(fā)揚(yáng)正確的輿論，形成良好的班風(fēng)

正確的輿論對(duì)集體具有引導(dǎo)和約束的作用，它對(duì)學(xué)生起著不可估量的教育作用，是良好班風(fēng)形成的重要標(biāo)志。“無(wú)論怎樣的勸說(shuō)，都不能做到一個(gè)真正組織起來(lái)、自豪的集體所能做到的一切”，前蘇聯(lián)教育家馬卡連軻的話給了我很大的啟示。正確的輿論一旦形成，必將影響很大。對(duì)于輿論的引導(dǎo)，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

一是鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，多分析評(píng)論社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象。通過(guò)日記了解思想行為動(dòng)向，好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的及時(shí)給予引導(dǎo)和指正。并設(shè)立日記評(píng)論專欄，張貼優(yōu)秀的日記和評(píng)論；二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)有意義的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)加入閱讀行列。對(duì)有教育意義的好文章，我就印發(fā)到每人手中，要他們進(jìn)行評(píng)論和學(xué)習(xí)，如《富裕不能富孩子》《逆水行舟，不進(jìn)則退》《挫折以后》等。我不僅利用班會(huì)組織同學(xué)們開(kāi)展討論，寫感想，還讓學(xué)生家長(zhǎng)也寫感想，并閱讀和粘貼家長(zhǎng)的好文章。表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)就是激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)提高了學(xué)生向良好方面學(xué)習(xí)和發(fā)展的自覺(jué)性；三是樹立各層次的榜樣形象，健全領(lǐng)導(dǎo)核心，擴(kuò)大先進(jìn)隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際向較接近的榜樣看齊，逐步前進(jìn)、逐步發(fā)展。

正確輿論的多方位引導(dǎo)和扶持，使我班的良好風(fēng)氣得以發(fā)展，不良風(fēng)氣受到抵制，學(xué)生逐步提高了思想覺(jué)悟，增強(qiáng)辨別好壞、是非、善惡、美丑的能力。

（三）情感激勵(lì)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

人是有感情、重感情的。班主任在教育學(xué)生時(shí)不單單要“曉之以理”，更要“動(dòng)之以情”，善于抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。例如，王鵬同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的成績(jī)并不是很好，我找他談心了解到他最喜歡數(shù)學(xué)這門課。作為一名數(shù)學(xué)老師，而且還是班主任，我想能否從這方面來(lái)調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性呢？為了給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，給他一點(diǎn)信心，我決定讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，用“官位”來(lái)激勵(lì)他。這一舉措，真使他有點(diǎn)受寵若驚。在周記中他這樣寫道：“擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，這是我至今當(dāng)?shù)淖畲蟮墓倭?，我決不會(huì)讓老師您失望，我一定要當(dāng)好這個(gè)官?！睆拇?，他完全變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣越來(lái)越濃。每當(dāng)有課堂提問(wèn)，我都鼓勵(lì)他踴躍發(fā)言。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和工作中，我經(jīng)常留給他一展身手的機(jī)會(huì)，使他的積極性進(jìn)一步提高。他還勇于指出同學(xué)中的不良現(xiàn)象，這使他的人生觀發(fā)生了很大的改變，不僅思想上積極要求進(jìn)步，而且還主動(dòng)要求參加黨章學(xué)習(xí)小組。第一學(xué)期的期末考試，他的成績(jī)有所提高，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，他的期中數(shù)學(xué)成績(jī)是70分，這一次他考了86分，提高了16分。

通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教育，良好的班風(fēng)和競(jìng)爭(zhēng)向上的積極狀態(tài)形成了，班級(jí)成員逐步培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感，形成一股集體創(chuàng)造榮譽(yù)、自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)的力量。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，每個(gè)學(xué)生的精神面貌煥然一新，優(yōu)化了班級(jí)工作。

（編輯：龍賢東）endprint