以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文課堂教學(xué)

【摘要】中職語文教育的最終目的是讓學(xué)生有一技之長，得以順利就業(yè)，因而中職語文教學(xué)應(yīng)與就業(yè)相結(jié)合起來進行。將招聘單位對學(xué)生的要求和學(xué)生最希望提高的能力進行參照，合理調(diào)整中職語文課堂的教學(xué)知識點設(shè)計、課堂教學(xué)方式和課堂評價三個方面的設(shè)計，有效提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；就業(yè)；教學(xué)效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

根據(jù)汕頭市潮陽區(qū)實際情況分析，中職生的入學(xué)成績相對比高中生的入學(xué)成績低、基礎(chǔ)較差，有一部分學(xué)生在日常行為和性格上還存在一定的問題，但中職語文教育的最終目標并不是參加高考，是培養(yǎng)學(xué)生有一技之長，得以順利就業(yè)，成為社會上有用的人才，為社會的發(fā)展奉獻自己的力量，實現(xiàn)自我的價值。因此中職語文教學(xué)有著自己的特殊性，應(yīng)該和就業(yè)相結(jié)合起來，分析學(xué)生就業(yè)需求，通過語文課堂教學(xué)提高學(xué)生的就業(yè)能力。在語文課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些方面，從而提高就業(yè)能力呢？

根據(jù)對每年參加我校招聘會的企事業(yè)單位的調(diào)查了解，招聘者在挑選中職生時，比較看重的方面排名第一的是專業(yè)技能，排名第二的是學(xué)生個人的人格品質(zhì)。而根據(jù)對廣州中職生進行調(diào)查顯示，在最迫切提高的能力排序上，排在前位的依次是外語能力、社交溝通能力、專業(yè)知識技能、語言表達能力、面試技能與技巧。[1]因此，在語文課堂上應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面素質(zhì)和能力：

1.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習慣；2.幫助學(xué)生建立健康的人格；3.訓(xùn)練學(xué)生語言交際、臨場表現(xiàn)、管理組織等能力；4.讓學(xué)生掌握一些實用應(yīng)用文的寫作；5.借助課本中與就業(yè)相關(guān)的部 分，積極引導(dǎo)學(xué)生做專業(yè)調(diào)查、職業(yè)規(guī)劃。

如何在中職語文課堂中融入以上素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而且達到良好的教學(xué)效果？以上所提到的素質(zhì)與能力，在很多的語文教學(xué)中都是交織存在的，我們沒有必要去將每一個素質(zhì)或能力區(qū)分出來，成立專題進行專題訓(xùn)練。可以以教材中所選材料作為主線進行學(xué)習，每一個材料中可能會涉及一到兩個方面，也有可能是更多。我們要重點解決的是，如何將培養(yǎng)的目的與教材、與課堂有機結(jié)合，而又能收效甚好。

很多學(xué)生對語文有兩個極端的印象——很簡單，很難。很多學(xué)生因為以前語文老師的刻板教學(xué)，讓他們對語文的認識僅停留在語文是學(xué)語法和寫作的。其實語文課堂上所要學(xué)習的東西遠多于此。所以，要想通過中職語文課堂教學(xué)提高學(xué)生的就業(yè)能力，就得對我們的課堂進行適當?shù)母淖儭?/p>

一、教學(xué)知識點的設(shè)定，要易于接受并容易理解，貼近學(xué)生以后就業(yè)的需要

難度太大，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，很容易有挫敗感，進而產(chǎn)生畏懼和抵觸心理。中職語文教學(xué)，一般要求學(xué)生能夠讀得懂，有自己的見解即可。至于文章中所涉及的語法和寫作技能，應(yīng)依照該專業(yè)學(xué)生的能力水平進行合理設(shè)計。對于一些水平較好的學(xué)生，教師在教學(xué)中可以考慮增加難度。對于基礎(chǔ)較差的，建議有些可以簡略帶過。學(xué)生對這一部分知識學(xué)習往往心有余而力不足，且大多數(shù)學(xué)生認為在以后的工作中其實所起到的作用不大，只要能看、能讀、能寫一些基本表達，其實就已經(jīng)很夠用了。我們或許應(yīng)該分一些課堂時間在其他能力的訓(xùn)練上。

二、要通過多種方式增強課堂的互動性，提高教學(xué)效率

中職學(xué)生一般上課的自覺性不高，如果還是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”可能收效不多。許多中職語文老師在上課時一定常發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有跟上自己的上課節(jié)奏，或者說懶得聽，懶得記，懶得學(xué)，變成整節(jié)課都是教師自己一個人在唱獨角戲。適當設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的思考，訓(xùn)練學(xué)生能力，課堂效果要好得多，學(xué)生也會更加主動配合。

一般我們設(shè)置的課堂環(huán)節(jié)不能脫離我們所要實現(xiàn)的培養(yǎng)目的。如果不能與我們的培養(yǎng)目的相一致，那么這一環(huán)節(jié)可能就變成了純粹的玩樂了。這樣的課堂多了，學(xué)生并不買單，也與我們的教育背道而馳。那么具體可以怎樣設(shè)計？每一個教師都有自己獨特的見解和設(shè)計方式，只要能夠達到預(yù)想的教學(xué)目的，又能讓學(xué)生學(xué)有所得，就都是好的課堂設(shè)計。以下有幾種課堂設(shè)計都是在教學(xué)中實踐過的，感覺效果較好：

（一）課堂即興表演

在中職語文課本中有一篇文章《白雪片片》，其中有描寫到一個賣彩票的細節(jié)，正是這個細節(jié)極好地凸顯了主人翁美好的品質(zhì)，為了讓學(xué)生能夠深刻體會這一個細節(jié)，在沒講這一部分之前，可以請兩個學(xué)生根據(jù)自己平時的生活經(jīng)驗上臺模擬賣彩票的過程。許多學(xué)生在觀看過程中非常感興趣，但重要的是通過這一互動很好地加深對主人翁高尚品質(zhì)的理解，鍛煉了上臺學(xué)生的語言表現(xiàn)能力和臨場發(fā)揮能力，也讓死氣沉沉的課堂有了靈動性。

（二）比賽

在學(xué)《列車上的偶然相遇》結(jié)束時，可組織學(xué)生舉辦一場辯論賽，辯論的論題分別是“沒有偶然的機遇也會成功”“沒有偶然的機遇就不會成功”。很多學(xué)生都非常感興趣，不但流利地表達自己的看法，而且雙方辯論的場面相當激烈。在這場辯論中，老師不再是主角，學(xué)生成了課堂的主導(dǎo)，在相互的辯論中，不斷地思考，不斷地交流，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式，幫助其建立正確的人生價值觀。

（三）游戲

小孩喜歡玩游戲，其實不管是大人還是中學(xué)生都愛玩游戲。游戲看似簡單，但卻能很好地觸動學(xué)生的心靈。在二年級的第一單元中有一篇《我很重要》，在教授這一篇文章時，我們不妨讓學(xué)生來做一個畫自己左手的游戲，通過畫自己的左手，認識自我，之后再與其他同學(xué)的手作比較，發(fā)現(xiàn)其中的不同，讓學(xué)生明白自己是天地之間獨一無二的生靈，以此為導(dǎo)入，可加強對自我的認識，增強學(xué)生的自信心。

（四）分組合作模擬訓(xùn)練

俗話說：光說不練假把式。在中職教學(xué)中，很多的知識應(yīng)該讓學(xué)生練起來，而不是讓老師說起來。說得再多，不如學(xué)生自己親自動手一遍來得印象深刻。比如在教材中有“應(yīng)聘與就業(yè)”的學(xué)習內(nèi)容，可以讓學(xué)生分小組進行模擬面試。在模擬面試之前，先讓學(xué)生就自己專業(yè)的就業(yè)情況做一些了解，提前設(shè)定好自己作為主考官所要提問的考題，或者是作為面試者應(yīng)對主考官提問的回答。接著，利用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生在課堂上分組進行。當然，作為老師一定要在課前進行指導(dǎo)，定時跟進學(xué)生的前期準備情況，以保證這個活動的正常進行。通過這樣的模擬，學(xué)生表示，可以很真實地體會到應(yīng)聘現(xiàn)場的感覺，切實提高了他們的面試技能，也借此對自己的專業(yè)做了一些簡單了解，反思了自己現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習情況，有力鞭策他們進一步提升自己的專業(yè)學(xué)習水平，為自己以后應(yīng)聘面試打好了很好的基礎(chǔ)。

最后，在課堂上，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行適當?shù)脑u價，可有效激發(fā)學(xué)生的積極性，同時也能很好地促進學(xué)生進步。

評價必須遵循以下原則：一多角度，二每一個，三褒貶俱全?！岸嘟嵌取笔侵敢獜亩鄠€方面去評價一個作品或一個活動；“每一個”是指要把每一個參加者或每一個小組都評價到位。“褒貶俱全”指既要有表揚也要有改進的建議。這樣學(xué)生才能真正體會到課堂活動的意義，實現(xiàn)想要達到的效果。

當然，在教學(xué)中，課堂與課外應(yīng)該是融為一體的，而不是相互區(qū)分的。學(xué)生在課堂學(xué)到知識，就得在課外中得以展示和加強。所以，要想真正鞏固學(xué)生的知識，加強學(xué)生的能力，還要有豐富的課外活動。比如，參加一些社團活動，組織一些學(xué)習角，策劃一些表演活動，舉行一些比賽等。兩者相互配合進行，才能真正達到預(yù)想的效果。

參考文獻

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作者簡介：鄭澤玲，女，1988年生，就職于潮陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，初級職稱，研究方向：中職語文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）endprint