淺談小學生積極主動學習態(tài)度的培養(yǎng)

黃碧華

學生是學習的主體，培養(yǎng)小學生積極主動的學習態(tài)度，教師應根據(jù)學生的特點及學習需求，包容其好奇心和求知欲，激發(fā)學生學習興趣，樹立自信心和主動意識，提升學習綜合能力。筆者以小學生的興趣、自主性、責任感為重點，淺談小學生積極主動學習態(tài)度的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習興趣

選擇和運用教學模式有一定的要求，包括教學模式要合乎教學目標，要適用于實際的教學條件，要針對不同的教學內容等。不少教師在上課期間采用“滿堂灌”的教學形式，或搞“題海戰(zhàn)術”，簡單重復千篇一律的練習，學生全身心投入在沉悶的課堂和眾多習題中，沒有了自主學習的空間，就會對學習產生厭煩感。教師應充分根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點和時代社會發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學形式，激發(fā)小學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”“我樂學”。

1. 轉變教育觀念，以學生為主體，保護學生的學習興趣。教師要轉變觀念，視自己為教學活動的組織者和引導者，視學生為知識的主動探索者，給學生足夠的發(fā)展空間，全力創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍，充分尊重和信任學生，學會包容，鼓勵創(chuàng)新。

2. 用直觀活潑的教學語言激發(fā)學生的學習興趣。一般說，數(shù)學學科較為抽象刻板、枯燥乏味，不容易引起小學生學習的興趣。對此，教師可以采用生動直觀的語言和有趣的童話故事輔助教學。將數(shù)學知識與具體可感知的事物相捆綁，從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

3. 通過教具、多媒體等教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣。小學生抽象思維能力較差，但同時他們又對新鮮事物充滿好奇。抓住這個特點，在體操教學中，教師可以變換運動項目，變廣播體操為各種韻律操，在傳統(tǒng)體育活動中注入新的內容，從而使學生興趣盎然，樂不知倦，也能更好地提高小學生的身體素質。

4. 靈活運用多種教學方法，精心培養(yǎng)學習興趣。小學生自我控制能力低，不能長久保持注意力，容易“喜新厭舊”。從這一特點出發(fā)，教師創(chuàng)設新奇有趣的教學情境，提一些啟迪智慧的問題，引導學生進入課堂，積極思考，回答問題。

二、改革教學評價，提高學生學習自信心

美國教育心理學家布盧姆根據(jù)評價在教學活動中的不同作用，將其分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。如今，基礎教育課程改革深入進行，傳統(tǒng)的終結性教學評價體系已不能適應新的課程理念和課程標準的要求，迫切需要改進評價方式，加強對學生學習態(tài)度、情感、價值觀的評價，使更多的學生獲得自我展示的空間和自我進步的機會。

小學階段對于學生自信心的培養(yǎng)是至關重要的。樹立小學生的學習自信心是學習興趣培養(yǎng)的一個基礎條件；學習自信心形成與發(fā)展依靠學習興趣的培養(yǎng)，學習興趣的進一步深化促進了學習自信心的積累，使學習自信心有了初始形態(tài)；良好的學習態(tài)度決定了學習自信心的繼續(xù)發(fā)展，使學習自信心相對穩(wěn)定；品質化的學習信念使學習自信心趨向成熟。教師要用發(fā)展的眼光看待小學生，利用教學過程來培養(yǎng)小學生各方面的能力：（1）因人施教，設定具體的、符合小學生各自發(fā)展的目標，并持之以恒、逐步推進其難易程度；（2）課堂中創(chuàng)設各種情境，要多鼓勵、多贊揚；（3）讓小學生樹立“天生我材必有用”的信念，讓他們覺得自己很棒，很有能力，培養(yǎng)學生的自信心。

三、加強班級管理，增強學生責任意識

1. 以身作則，為人師表。俗話說得好：“言傳不如身教?！苯處?，尤其是班主任要對班級實施有效的管理，首先要管理好自己。教師的言行舉止常在潛移默化中影響著學生，一位愛崗敬業(yè)的教師則會為小學生樹立楷模形象。所以要求小學生做到的，教師一定要先做到，然后慢慢落實到學生身上，使每個學生的肩膀上都擔起一份責任，他們之間互相督促，共同承擔起班級中的任務。

2. 制定班規(guī)，培養(yǎng)良好習慣。班規(guī)主要是班級成員做人、做事的行為準則。小學生活潑好動，同時他們之間又存在個性差異，所以班規(guī)的制定應盡量發(fā)揮每名小學生的主觀能動性，既不扼制兒童的浪漫可愛的天性，又充分考慮小學生間的個體差異，客觀預計各種行為可能性。

以學生為主體，讓學生先大膽提出各種規(guī)則和想法，再集中歸納整理完善，然后采納好的建議作為班規(guī)。學生提出的規(guī)則，實際就是其對自我和班級的期望，同時學生的參與就已經(jīng)開始了從班規(guī)向學生自身行為內化的過程。學生自主制定了班規(guī)，他們有一種喜悅感和成功感，他們會認真地遵守，班規(guī)能得到更好地執(zhí)行；同時學生意識到自己的班級小主人地位，強化了他們自身的責任感意識。

3. 組織班級活動，建設優(yōu)良班集體?？迫谓處煈嗪桶嘀魅魏献?，組織各種集體活動，讓小學生在班級活動的參與和競爭中，明確自我與他人、自我與集體的關系，樹立集體主義精神，強化對集體的責任意識，從而發(fā)展、鞏固班集體。

4. 選舉班干部，培養(yǎng)班級主人。班主任不能讓固定的幾名學生作為班級的核心團隊，應該讓班干部“走向大眾”。讓全班學生自由自薦、自由投票，把更多學生的主動性、積極性和責任心調動起來，讓更廣泛的學生群體得到鍛煉，形成立體化、流動式的學生核心團隊。

四、家校聯(lián)合，營造良好學習環(huán)境

1. 家長主動多與老師進行交流溝通，同時提高自身素質。家長是孩子的第一任老師，應該對孩子充滿希望，充滿信心，多付出一些愛，既在物質上，又在精神上給予他們支持，在家里營造一個良好的學習氣氛。同時要主動地親近教師、協(xié)助教師，共同培養(yǎng)小學生積極主動的學習態(tài)度。

2. 學校指導家長對小學生的教育方法，家校聯(lián)合共同培養(yǎng)。教師應通過家長會、家訪等形式了解小學生的校外生活的環(huán)境和表現(xiàn)，同時將學生在學校的情況及時向學生家庭反映，并指導家長家教方法，促使家庭與學校相互配合，共同幫助小學生養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度。

（作者單位：福建省建寧縣黃坊鄉(xiāng)武調小學 責任編輯：朱蘊茝）