淺議如何提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

羅征勝

【摘要】我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，近年來面對拆點(diǎn)并校的壓力，好生基本上都進(jìn)城就讀了，鄉(xiāng)下只剩四所初中，學(xué)生總數(shù)不到全縣的三分之一。如果從學(xué)習(xí)成績來看，我們的學(xué)生絕大多數(shù)屬于差生。全班每一科的平均分都較低，而低分率很高。該如何提高教學(xué)的有效性，提高平均分，降低低分率？這是擺在農(nóng)村中學(xué)每一個(gè)教師面前的首要問題。下面我就語文學(xué)科來談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

首先，要充分了解我們的學(xué)生。

當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)情緒日益蔓延，厭學(xué)心理形成的原因主要有以下四點(diǎn)：

第一，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)無收獲是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

眾所周知，初中七年級新生是帶著強(qiáng)烈的好奇心與新鮮感跨進(jìn)中學(xué)的，他們對未來的學(xué)習(xí)抱有莫大的希望。但經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，部分學(xué)生，特別是沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平的那部分學(xué)生，逐漸感到了嚴(yán)重的不適應(yīng)：初中眾多的學(xué)科課程讓他們應(yīng)接不暇，眾多作業(yè)壓得他們喘不過氣來，每天10多個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)讓他們身心疲憊，一次比一次差的考試結(jié)果帶來一次又一次的失望。功課欠賬，作業(yè)累積，學(xué)習(xí)困難越來越多，壓力越來越大。學(xué)習(xí)對于他們已經(jīng)不再有任何吸引力，反而變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。隨著年齡增長，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力日益加重。2/3的學(xué)生把學(xué)習(xí)看作沉重負(fù)擔(dān)，并“希望盡快離開學(xué)?！?，厭學(xué)情緒明顯。

“讀書苦，讀書累，不如參加黑社會”等打油詩，就正是部分學(xué)生對課業(yè)負(fù)擔(dān)太重、學(xué)習(xí)困難苦累的真實(shí)感受。于是，他們的求知欲望不斷降低，學(xué)習(xí)信心一再受挫，一些學(xué)生由此開始厭惡學(xué)習(xí)甚至逃避學(xué)習(xí)。

第二，知識無用現(xiàn)象是引起學(xué)生厭學(xué)的重要原因。

知識無用在現(xiàn)實(shí)社會中表現(xiàn)為讀書無用，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

現(xiàn)行的大中專畢業(yè)生就業(yè)制度和社會用人制度，讓人們感受到讀書考學(xué)難，畢業(yè)后就業(yè)更難的事實(shí)，恰好為新的“讀書無用”做了最好的詮釋。既然通過求學(xué)的道路無法順利地跳出農(nóng)村，改變自己生存的環(huán)境，繼續(xù)上學(xué)對部分學(xué)生來說，也就是盡盡義務(wù)、混混日子。加之價(jià)值觀念的混亂和謀生手段的多樣化使不少學(xué)生產(chǎn)生了讀完初中就去打工的心理。

第三，自律性差是學(xué)生厭學(xué)的重要原因。

有的學(xué)生自卑、自艾自怨、自責(zé)，甚至自暴自棄，喪失學(xué)習(xí)信心，厭倦學(xué)校生活，甚至對學(xué)習(xí)、老師、學(xué)校感到恐懼；還使部分學(xué)生滋生逆反和對抗心理，破罐破摔，或曠課逃學(xué)、不完成作業(yè)，或抽煙賭博、打架斗毆，或搗亂課堂、破壞紀(jì)律。這些無疑是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重要原因，也是導(dǎo)致“雙差生”輟學(xué)的最主要原因。

第四，家庭原因也是學(xué)生厭學(xué)的一方面原因。

有的家庭收入較少，所以在教育上投資不足，常讓子女覺得在同學(xué)面前抬不起頭，再加上學(xué)習(xí)成績不如意，久而久之厭學(xué)了；有的則是家長造成的，有的家長整天沉迷于賭博或長期在外打工，對子女在校情況不聞不問，自己在賭博上出手大方，而當(dāng)子女伸手要錢時(shí)卻不管要求是否合理罵孩子只會花錢，甚至是不給，這勢必造成孩子心理的不平衡，產(chǎn)生厭學(xué)心理。一些留守兒童，都由爺爺、奶奶看管，養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的惡習(xí)。

當(dāng)然，我們的學(xué)生并不是一無是處，有的活潑開朗，有的文雅恬靜，也不缺乏勤勉好學(xué)的。就因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異，所以更要求我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異，因材施教，開發(fā)學(xué)生的潛能。

因此，我們教師首先要對癥下藥消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面入手。

一、幫助學(xué)生正確認(rèn)識知識的價(jià)值

應(yīng)該讓學(xué)生懂得知識是人類智慧的結(jié)晶，是人類社會文明成果的載體，是推動人類社會進(jìn)步和民族文化發(fā)展的最佳工具，也是衡量一個(gè)國家國民素質(zhì)優(yōu)劣和社會進(jìn)步程度高低的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)國家，國民掌握的知識越多，標(biāo)志著整體國民素質(zhì)和社會文明程度越高。我國現(xiàn)行的大中專畢業(yè)就業(yè)制度和社會用人制度并不是要阻斷人才出口，更不是要斷絕農(nóng)村人才的出路，而是為了更加有助于人才的競爭成長，更加有利于德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才的脫穎而出。因此，真正的優(yōu)秀人才是不難找到工作并實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想的。

與此同時(shí)，要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、科學(xué)的人生觀和全新的人才觀，正確認(rèn)識讀書與求知、求知與成才的關(guān)系，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)知識與形成技能、掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系，明確讀書學(xué)習(xí)與提高生存能力、生活質(zhì)量、生命質(zhì)量的緊密關(guān)系。進(jìn)而，讓學(xué)生懂得從小樹立起正確的讀書觀和人生觀，養(yǎng)成積極上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

首先，要跟上時(shí)代步伐。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）更新觀念

我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，制定課程目標(biāo)必須緊緊圍繞以提高學(xué)生的語文能力為中心而展開，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，改變過去教師灌輸?shù)姆绞剑獫B透學(xué)生的參與意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、想方設(shè)法解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。否則，我們將落后于時(shí)代。所以，我們教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

（二）上好課、備好課

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。上課既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個(gè)人的體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系、編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法；備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)；備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題，教師都要有所準(zhǔn)備；備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動，教師上課一定輕松自如。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作為語文教師，我很重視培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們語文的綜合能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力。古今中外許許多多的教育專家都充分肯定了興趣在教學(xué)中的重要地位。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動消極的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（1）活動激趣。

葉圣陶曾指出：教育的目標(biāo)在于“造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時(shí)學(xué)做人，在長智力的同時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時(shí)提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。

（2）競爭激趣。

中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有競爭意識?；谶@種特點(diǎn)，在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí)，我常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。

（3）幽默激趣。

教學(xué)是一門藝術(shù)，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學(xué)生覺得難學(xué)就開始厭學(xué)，面對此種情況，教師要因勢利導(dǎo)，深入淺出，用生動形象的語言幫助學(xué)生理解深奧難懂的知識。我認(rèn)為，適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑。在課堂上，我常適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些小故事，有名人軼事，有幽默故事，有哲理小品等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語感

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，某種意義上講，這種語文能力不是別的，就是語感。語感是言語主體對言語對象的一種直覺同化，語文能力的核心是語感。因此，中學(xué)語文教學(xué)必須走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，在對生活的體驗(yàn)過程中訓(xùn)練學(xué)生的語感能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（一）在閱讀中積累語感

閱讀是手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)活動的過程，是直覺體悟語言的基本方式之一。在抓好精讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生速讀廣覽，這是訓(xùn)練直覺思維的有效途徑。語文課本中很多篇章，大多文質(zhì)兼美，情文并茂，鼓勵學(xué)生讀背這些文章，是學(xué)生積累知識、豐富語感的很重要的途徑。

聽和說是口語交際的兩個(gè)表現(xiàn)形式?！奥犜捠菓{借語言、理解說話者所講的意思。聽的言語活動不是機(jī)械、被動地接受和簡單重復(fù)反映信息，而是積極主動思考，重組語言材料，創(chuàng)造性地理解和接受信息的過程。”可見，聽是接收信息最有效的手段之一。所以在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生端正聽的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多聽、會聽，在聽中積極感知。

聽是吸收，說是表達(dá)。說是對聽的檢驗(yàn)。因此，聽后還須多說，讓學(xué)生經(jīng)過大量的語言實(shí)踐，把聽到的語言材料中所蘊(yùn)含的內(nèi)容、意義說出來，以進(jìn)一步鍛煉他們的感知。如此經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的語感能力就會不斷提高。

學(xué)生在讀中獲得感知之后，還要進(jìn)一步要求他們展開聯(lián)想與想象，進(jìn)行必要的練筆，加以鞏固讀的成果。這樣，良好的語感就會在讀中得到積累，在寫中得到發(fā)展。

另外，“語感要憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去感知?！憋@而易見，生活經(jīng)驗(yàn)和自身的知識積累是語感的源泉。很多學(xué)生由于生活經(jīng)歷不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，所以，勤記多背，積累知識，將語言材料內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。

（二）在情境中深化語感

文學(xué)作品不僅具有字面意義，而且還有言外之意或語外之意的高情遠(yuǎn)韻和“可解不可解”之意，這種語感才是最敏銳、最深切的。精騖八極、心游萬仞的想象與聯(lián)想，對于這種最敏銳、最深切的語感的形成與發(fā)展具有不可替代的重要意義。由于語感能力的培養(yǎng)離不開理性思維的參與，離不開對語言文字的靈敏感覺，離不開學(xué)生的悟性。因此，我就積極創(chuàng)設(shè)語感情境，讓學(xué)生學(xué)會分析、琢磨，從而實(shí)現(xiàn)對語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟。

（三）加強(qiáng)課外閱讀

通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，極大影響了教學(xué)效果。那么如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀，更好地提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育？

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

（四）做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣

做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫作文，作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，多寫真情實(shí)感，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來的。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要足夠的時(shí)間訓(xùn)練作保證，學(xué)生還應(yīng)具備必要的工具書，與教師長期的督促密不可分。老師要利用近一年的時(shí)間在每堂新課之前抽查預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生比較：預(yù)習(xí)了的上課效果和沒預(yù)習(xí)的上課效果。

總之，當(dāng)我們采取行之有效的措施，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，就有望提高語文教學(xué)的有效性，從而提高平均分，降低低分率。

（編輯：李艷松）