小學(xué)音樂教學(xué)中小組合作方法的探索

高麗翠

摘 要：傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要包括教師范唱及教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱兩種教育模式，這兩種教育模式均以教師作為課堂的主體，導(dǎo)致學(xué)生無法全身心投入到音樂教學(xué)過程中，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；小組合作

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-055-01

在小學(xué)音樂教學(xué)中采取小組合作的方法，一方面可以通過學(xué)生之間的交流，活躍課堂的氣氛，另一方面通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。但在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些小組合作教學(xué)只注重形式，并沒有讓學(xué)生真正的交流、合作，同組內(nèi)的學(xué)生雖然坐在一起，但都是各忙各的，小組學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。那么，如何使學(xué)生在小組合作教學(xué)中相互合作學(xué)習(xí)呢？筆者從以下五個方面簡要闡述了小組合作的方法。

一、科學(xué)明確的人員分工

1、明確崗位。在進行小組合作教學(xué)之前，首先要對組內(nèi)的人員進行科學(xué)明確的分工，使教學(xué)過程可以有序、快捷地進行。教師在組織小組合作之前，需要對小組內(nèi)成員有一個簡單的了解，從而根據(jù)學(xué)生的不同個性與特點進行崗位分配，使學(xué)生們在教學(xué)過程中各司其職，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而保證音樂教學(xué)的有序性。

2、明確任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是讓小組內(nèi)的各個成員通過互助的形式，共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在為教學(xué)小組設(shè)定任務(wù)時，需要考慮到任務(wù)的團體性及層次性，既要促進小組成員的合作交流，又要對不同層次的學(xué)生進行差異性培養(yǎng)。通過明確每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組內(nèi)的每個成員都有具體的分工，讓每個學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)過程中來。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立融洽的合作關(guān)系。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該建立相對融洽的合作關(guān)系，既包括平等的師生關(guān)系，也包括和諧的生生關(guān)系，只有在教學(xué)中處理好師生及學(xué)生間的關(guān)系，才能保證課堂教學(xué)的順利進行。首先，要想建立好師生間的平等關(guān)系，教師需要增加與學(xué)生之間的互動、交流，減少與學(xué)生的距離感，也可以在小組學(xué)習(xí)過程中通過角色的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的主導(dǎo)地位，從而建立好師生間的合作關(guān)系。其次，教師在教學(xué)中有責(zé)任幫助學(xué)生們建立和諧、融洽的合作關(guān)系，為保證小組合作的公平性，應(yīng)該讓小組內(nèi)的每一個學(xué)生都有成為主角的機會，將小組合作的平等性及合作性落到實處。

2、創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍。對于音樂的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在一個濃厚的情感氛圍中進行，讓學(xué)生逐步探索音樂的奧秘。在以小組合作為主要教學(xué)模式的音樂教學(xué)中，需要創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，這種氛圍一部分來源于小組內(nèi)成員間的情感共鳴，另一部分來自于背景音樂等外在因素。通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，還將調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

三、提高交流合作的能力

1、鼓勵學(xué)生進行交流。小組合作這種教學(xué)模式的關(guān)鍵在于合作，這需要學(xué)生具有一定的合作精神與合作能力。音樂教學(xué)中的小組合作離不開交流，所以在合作中需要促進學(xué)生之間的交流，鼓勵學(xué)生在自信訴說的同時，也要善于傾聽別人的發(fā)言，在互相交流中不斷成長、不斷進步。

2、提高群體心理意識。在音樂教學(xué)過程中，可以通過布置任務(wù)的方式讓學(xué)生們共同完成，從而逐漸提高他們的群體心理意識。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)任務(wù)布置后，各小組組內(nèi)成員都因為存在集體榮譽感而積極準(zhǔn)備，希望能夠較好地完成任務(wù)，很多技能較強的同學(xué)會主動幫助能力較差的同學(xué)，通過陪練等方式形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)查可知，相對于教師來說，小學(xué)生更容易接受來自周圍同伴的幫助與支持。因此，在教學(xué)中可以通過互助的形式有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、合理地調(diào)控教學(xué)過程

教師在課前會準(zhǔn)備大量的教學(xué)計劃，然而在課堂上會出現(xiàn)很多令教師意想不到的新問題。因此，教師在授課前需要留意學(xué)生的基本情況，以及學(xué)生之間的交流狀態(tài)等，從而可以及時地處理好課堂上的突發(fā)事件。

1、協(xié)調(diào)矛盾

在小組合作過程中，組內(nèi)成員有時會發(fā)生一些小沖突，教師遇到這類事件時需要及時調(diào)節(jié)矛盾，但要以正確的態(tài)度處理好沖突雙方的關(guān)系，不能一味地指責(zé)沖突雙方，而是應(yīng)該強調(diào)友好合作的重要性，從而保證教學(xué)的順利進行。

2、調(diào)控時間

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生任務(wù)的完成情況、合作情況對小組合作的時間進行合理的調(diào)控。若學(xué)生的合作狀態(tài)不佳時可以縮短合作時間，而當(dāng)教學(xué)效果較好時也可以適當(dāng)?shù)睦L合作時間。通過對小組合作時間的靈活性調(diào)控，促進小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

五、通過音樂本身促進小組合作

音樂本身就具有溝通、交流的作用，在一個充滿音樂的環(huán)境中，可以使交流的雙方平心靜氣地感受音樂的魅力。因此，小學(xué)音樂教學(xué)過程中可以通過音樂本身促進小組合作。

1、音樂欣賞。在音樂教學(xué)中，教師可以通過欣賞的方式，讓學(xué)生們在聆聽過后交流一下自己的感受，包括對這首音樂的感受、想要表達的看法、揣摩一下作曲家的情感世界等等。通過這種方式，促進小組內(nèi)成員的交流，為接下來的合作奠定基礎(chǔ)。

2、音樂表演。對于一首歌曲的詮釋可以有很多種方法，然而對于小學(xué)生來說，可以通過音樂表演的方法增加他們對音樂的理解。教師在表演過程中起到總導(dǎo)演和總指揮的作用，在表演前按照學(xué)生各自的特點、喜好對其進行分組，使每個學(xué)生都有適合的角色，能夠積極地參與到教學(xué)活動中來，由一種被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮浇邮堋?/p>

音樂不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中通過小組合作的方式提高教學(xué)質(zhì)量，一方面可以增加學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也可以將小組合作方法運用到以后的工作當(dāng)中去。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地增加學(xué)習(xí)交流的機會，把握合作教學(xué)的契機，充分發(fā)揮出小組合作的作用。

參考文獻：

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