提高學(xué)生寫作能力“三法”

邵麗華

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；寫作能力；仿寫；布局謀篇；觀

察生活

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）13—0093—01

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否過(guò)關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。但作文難寫，作文難教，學(xué)生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。那么，如何才能有效地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、立足閱讀文本，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

語(yǔ)文教材中的各篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名家范作，這些作品對(duì)學(xué)生的習(xí)作有著很好的引導(dǎo)示范作用。日常教學(xué)中，如果我們能充分發(fā)揮這些作品的示范作用，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力是大有裨益的。學(xué)完一篇課文后，我們可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以后自己在寫同類文章時(shí)，有哪些值得借鑒的地方，這是閱讀過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是讀寫遷移的一個(gè)起點(diǎn)，猶如搭在“讀寫”之間的一座橋梁。如，《趙州橋》這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。因此，在教學(xué)時(shí)以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法為主，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用，學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用。并結(jié)合課文的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生介紹蘭州的中山橋。在說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫法來(lái)說(shuō)，說(shuō)得比較清楚，仿寫也比較順利。如，中山橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋身在陽(yáng)光下銀光閃閃，兩旁的欄桿上有漂亮的花紋。有的是盛開(kāi)的蓮花，有的是嬌嫩的百合，仿佛是真的一樣。

二、仿照課文結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)布局謀篇

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！敝挥型ㄟ^(guò)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生了解作者的思路，弄清作者是怎樣圍繞中心一步一步把文章寫下來(lái)的，各段之間又是怎樣聯(lián)系銜接的，分析清楚文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)別人文章寫作層次安排的基礎(chǔ)上，感知，理解，最后才會(huì)把方法運(yùn)用到自己的作文之中，才能具有布局謀篇的能力。如，《富饒的西沙群島》的第三自然段“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了”。隨后進(jìn)行了具體的描寫，寫出了各種各樣的魚的姿態(tài)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)特別注重滲透寫法的指導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)這個(gè)自然段時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)你讀一讀，這個(gè)自然段主要寫了什么？從哪一句發(fā)現(xiàn)的？第一句就是這段的中心句，也是總起句。下面具體描寫了各種魚，這種結(jié)構(gòu)就是總分的寫法。在習(xí)作時(shí)可以用這種結(jié)構(gòu)，讓文章更清楚明白。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活

生活中不是沒(méi)有美，學(xué)生寫不好作文，問(wèn)題往往就出在缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于缺少這雙眼睛，即使身處美的事物之中，也難以發(fā)現(xiàn)美，更不用說(shuō)去捕捉美，去表達(dá)美了。這就要求我們教師必須認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心去觀察、去體驗(yàn)、去感受、去思考，要指導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的事物，身邊的一草一木，生活中的點(diǎn)滴小事，都可以成為很好的寫作素材。此外，還要對(duì)看到的、聽(tīng)到的、感受到的事情多加思考，想想這件事有什么意義，我們能從中受到什么啟發(fā)等，養(yǎng)成用心觀察、勤于思考的好習(xí)慣，努力從生活中汲取寫作營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生去感受和發(fā)現(xiàn)美，尋找出一個(gè)個(gè)“亮點(diǎn)”，加以深入的挖掘。這樣寫出的作文才有內(nèi)容，才有新意，才有個(gè)性。如，和爸爸下象棋，和小伙伴做游戲，觀察小蝸牛，養(yǎng)小金魚的體會(huì)，甚至是和媽媽學(xué)做飯的經(jīng)歷等。同時(shí)通過(guò)舉行各種各樣有趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生提供創(chuàng)造思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，并表達(dá)自己對(duì)事物的看法、感受，逐步提高他們的認(rèn)識(shí)水平。

總之， 要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在觀察生活和語(yǔ)言基本功上下功夫，正所謂“功夫在作文外”。教師的作用就在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)把觀察思考的結(jié)果用文字表達(dá)出來(lái)。久而久之，學(xué)生就能夠隨心所欲地表達(dá)自己的思想感情，作文難也就迎刃而解了。

編輯：郭裕嘉endprint