初中數(shù)學教學與實際生活的有效結(jié)合

杲先潮

摘要：在初中階段，數(shù)學作為初中學習的三大主要科目之一，其重要性不容忽視。所以，作為新時期初中階段的數(shù)學教師，要努力培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生能通過聯(lián)系生活實際,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,并能游刃有余的將所學的數(shù)學概念運用到學生的生活實際中去，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，提高初中數(shù)學學習的實效性和可操作性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的探究思維，促進新時期初中學生綜合能力水平的發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；實際生活；有效結(jié)合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-347-01

學生在初中階段的學習是為其步入高中、大學等下一階段學習而打基礎(chǔ)。所以，初中階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、邏輯思維思考習慣是非常重要的。新課程改革后，在初中階段的數(shù)學教學中，更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生在數(shù)學課堂學習中學會用數(shù)學的眼光看問題、解決問題，從而達到學習數(shù)學的效果。這就要求新時期的數(shù)學教師，在數(shù)學內(nèi)容教學的過程中采用創(chuàng)新的教學模式，使數(shù)學教學與學生的實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和主動探索學習數(shù)學的能力。

一、將數(shù)學教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

在我國新課程改革后，新教材的特點逐漸貼近生活，與實際聯(lián)系緊密。在這種新發(fā)展形勢的推動下，就要求教師在數(shù)學教學中，將學生所學的內(nèi)容與學生生活中所出現(xiàn)的實際問題相結(jié)合，調(diào)動學生學習數(shù)學和接受數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的思維解決生活中的實際問題。這樣創(chuàng)新的教學模式可以使學生養(yǎng)成運用開放性思維思考問題的習慣，從而提升學生自主解決生活中實際問題的能力。這樣的數(shù)學教學模式，符合初中階段學生的學習特點、身心發(fā)展規(guī)律，是堅持以學生為主體的新型數(shù)學教學模式。

例如：在學習等腰三角形性質(zhì)時，我讓學生分組合作，在白紙上畫出等腰三角形并剪下，通過折紙實驗讓學生通過合作、交流、討論，自主探究得出三線合一的性質(zhì)。在學習軸對稱圖形和中心對稱圖形有關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體展示生活中各式各樣的對稱圖形，讓學生在欣賞圖片中真正領(lǐng)悟?qū)ΨQ的內(nèi)涵。讓學生從“被動式”學習轉(zhuǎn)化為“主動式”學習，并可以聯(lián)系自己身邊的實際生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并采用適當?shù)霓k法解決它。這樣的數(shù)學教學可以使學生在數(shù)學學習中學會結(jié)合自身的生活實際或生活經(jīng)驗主動的發(fā)現(xiàn)問題，并向老師提出，并在老師和學生的共同分析中將問題解決。這樣的數(shù)學教學模式既調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣，還培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，并在分析、解決問題的過程中將數(shù)學的有關(guān)概念、性質(zhì)等掌握，達到預(yù)期的教學目標。

二、教師在課堂教學中創(chuàng)造機會，使學生自由討論所學內(nèi)容

新課程改革后，國家更加強調(diào)教學要堅持以學生為主體，明確教師和學生所扮演的真正角色。教師是傳授知識的主體，學生是接收知識的主體。所以，初中數(shù)學教師在課堂教學中要以學生為主體，從學生的思維發(fā)展實際考慮問題，采用最直接的方法讓學生更清楚、更容易的理解所學的數(shù)學概念與數(shù)學常識，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力和質(zhì)疑探究的意識。教師要為學生提供形象直觀的素材。引導學生觀察現(xiàn)實生活，使學生在自主探索，自主體驗實踐中進行交流，為學生創(chuàng)造愉快的學習氣氛，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

例如：在圖形對稱的數(shù)學性質(zhì)學習中，教師可以采用教材中的“數(shù)學實驗室”模式開展教學。教師可以將學生分成若干個小組，并發(fā)給每個小組不同的圖形，讓每個小組的成員共同探索，隨意將圖形進行旋轉(zhuǎn)、拼接等。這樣在數(shù)學的實驗教學中，學生會通過自己不同的旋轉(zhuǎn)和拼接方法發(fā)現(xiàn)“中心對稱”等不同的現(xiàn)象，這時需要教師給予他們一個定義，學生就會很容易理解不同圖形在旋轉(zhuǎn)或拆分過程中所產(chǎn)生的數(shù)學定義，從而使學生在自主交流與探索中理解某些數(shù)學性質(zhì)并同時在探索中感受到成功，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心。

三、注重數(shù)學教學問題的探索性，培養(yǎng)學生在生活中找尋解決辦法

由于每個學生自身都存在著不同的差異，例如所在家庭環(huán)境不同，其產(chǎn)生的社會經(jīng)歷也就不盡相同，同樣不同學生的知識發(fā)展水平也不盡相同。這就需要新時期的數(shù)學教師，根據(jù)所傳授的學科內(nèi)容對學生進行有針對性的教學。在數(shù)學教學中教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和知識運用的實踐精神。所以在教學過程中，應(yīng)設(shè)計一些聯(lián)系實際生活、開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如：“分類”、“轉(zhuǎn)化”、“類比”等內(nèi)容的學習中，教師不要事先就把答案告訴學生，要結(jié)合學生生活的實際，用現(xiàn)實的事物進行舉例說明，并讓學生聯(lián)系自己的生活實際和生活經(jīng)驗進行分類和類比等內(nèi)容的探究，最終通過自己的親身探究產(chǎn)生數(shù)學思維，這樣與實際生活相結(jié)合的教學模式不僅可以讓學生更容易理解所學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的探究性數(shù)學思維，一舉兩得。

總之，在新課程改革的推動下，初中階段的數(shù)學教學目標更加注重學生的可操作性和實效性等方面的培養(yǎng)。作為初中數(shù)學教學者，在課堂教學中要注意學生學習興趣的培養(yǎng)，例如初中數(shù)學中的方程式等枯燥的學習內(nèi)容，教師要結(jié)合學習的實際生活，采用靈活的教學方式，調(diào)動學生的學習興趣，更好的理解多項方程式等數(shù)學內(nèi)容。另外，初中數(shù)學在教學中還重點強調(diào)對學生探究性的培養(yǎng)，這樣有助于學生在實際生活中對新事物進行探究，培養(yǎng)學生探究性精神。所以，在初中數(shù)學教學中采用與實際生活相結(jié)合的教學方式，有助于學生更好的對所學內(nèi)容進行理解并更好的應(yīng)用到生活中，促進當代初中生數(shù)學綜合思維水平的提升與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 顧泠沅.《教學改革的行動與詮釋》.[M]人民教育出版社.2003年

[2] 中華人民共和國教育部:全日制義務(wù)教育.數(shù)學課程標準(試驗稿).北京師范大學出版社