小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征解析

蘇宗成

摘要：小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的建立，能有效提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生思維能力。本文通過對小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂研究意義和現(xiàn)狀的分析，進一步解析了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征。

關鍵詞：小學數(shù)學；優(yōu)質(zhì)課堂；特征

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-290-01

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂就是指在有限的課堂教學時間內(nèi)，充分發(fā)揮課堂教學功效，立足人才培養(yǎng)目標，最終實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。在目前課程改革背景下，對優(yōu)質(zhì)課堂的特征進行研究顯得很有必要。

一、小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂特征的研究意義

眾所周知，素質(zhì)教育的主要陣地在課堂教學。所以首先我們根據(jù)小學數(shù)學教學的實際情況，重點放在課堂教學上。在課堂這塊教學領域，素質(zhì)教育才有可能得到全面的發(fā)展和實施。目前素質(zhì)教育的實施效果是普遍受人們關注的一件大事情，只有課堂教學實際情況出發(fā)，采取各種手段提升教學品質(zhì)，才能讓素質(zhì)教育實施受到實質(zhì)性的效果。小學數(shù)學教學的發(fā)展需要有優(yōu)質(zhì)的課堂教學作為支撐。優(yōu)質(zhì)教學的本質(zhì)就是基于教學實踐、不斷豐富教學實踐的過程。其次，優(yōu)質(zhì)課堂教學所具有的特征有助于學生對小學數(shù)學課堂的認識和理解，能幫助他們理清小學數(shù)學知識結構，從而更好的學習數(shù)學文化知識。再次，研究小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征有助于推進目前教學領域的教學改革進程。小學數(shù)學教學有著悠久的發(fā)展歷史，經(jīng)過一代又一代教學工作者的努力，小學數(shù)學課堂教學也取得了一定的成果。就小學數(shù)學課堂教學而言，每一個年代都有其自身的教學特征，其中也不乏優(yōu)質(zhì)的教學課堂案例，這也說明，小學數(shù)學課堂教學不是一塵不變的，而是隨著社會的發(fā)展和人類文明的進步而不斷變化的。因此，教育改革才顯得尤為重。其改革的本質(zhì)是為了提高課堂教學質(zhì)量，通過不斷的教育改革，讓課堂教學變得更加優(yōu)質(zhì)。

二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

雖然課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，但是，目前的小學數(shù)學課堂中，還存在一些問題，普遍表現(xiàn)為教學效率不高。具體表現(xiàn)在以下幾方面：①教師傳授知識的形式過于古板。在優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂教學中，教師和學生的關系應該是對等的，就是說在教學中，兩者都都很重要，而且應達到某種程度上的平衡。但是就目前的教學形勢看，這種關系顯然還沒有形成。我們往往看到是，教師在教學中地位比較高，這是片面強調(diào)其作用的結果。以“教師為中心”的教學模式存在很大的弊端，應為課堂上只有教師在講，而沒有學生的積極參與，沒有相互之間的有效互動，當然不可能有好的教學效果；②過于注重傳授知識這種形式，而沒有體現(xiàn)教學本質(zhì)。小學數(shù)學課堂中，教師往往一味向學生傳授書本知識。比如在上“平行四邊形和梯形”（四年級上冊）時，老師可能只重視對概念的講解：“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說著兩條直線相互平行”等，讓學生死記硬背，而不重視后面結合實際生活的有趣的習題：“說一說，生活中還有哪些平行或垂直的例子。”這種這種只重結論不中過程的課堂教學不利于學生養(yǎng)成勤于思考的良好習慣；③教師不注重實際課堂教學效果。小學數(shù)學教師往往根據(jù)已經(jīng)編制好的教案按部就班的進行教學，這無可厚非，但是教學的目的并不是簡單的完成教案上的教學任務，而是培養(yǎng)真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，因此教師不應該只停留在刻板的教案上，應根據(jù)實際情況逐步改進教學方法，以實現(xiàn)教學目標為出發(fā)點，在實踐中不斷修正教案，否則，只會培養(yǎng)出缺乏創(chuàng)造力的學生。隨著課改的不斷深入發(fā)展，一些小學數(shù)學課堂教學開始注重教學方法的調(diào)整，在教學過程中增加了很多利于幫助學生學習的實踐活動，比如小組合作式教學模式，為小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學發(fā)展開辟了道路。

三、小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂特征解析

1、學習氛圍輕松活潑

課堂教學氛圍很重要，一般在學生的內(nèi)心深處都對輕松活潑的課堂氛圍有較深的渴望。對小學數(shù)學課堂教學而言，從某種程度上講，課堂上的教學氛圍直接影響著其教學效果。在小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學中，教師會經(jīng)常營造輕松愉快的教學環(huán)境，并結合小學數(shù)學學科的特點，挖掘能引起學生學習興趣的點。比如在進行小學三年級下冊“制作年歷”這一節(jié)教學時，教師在講解制作步驟后，讓學生分組自己動手制作，充分利用小學生好動的特點，用實踐的方式吸引他們的注意力，使他們在實際動手作業(yè)中，帶著問題進行探索，培養(yǎng)其實際動手能力的同時，也訓練他們的思維能力。另外教師用輕松使得語調(diào)向學生講訴與教學內(nèi)容有關的小故事的方法，引導學生進入新課程的學習。例如在上到二年級上冊“長度單位”這一課時，向他們講訴古代人是如何用身體測量的等等。通過各種實踐教學活動和講故事的教學方式，讓學生的學習興趣得到了培養(yǎng)，對學習感興趣后，其學習成績自然而然就提高了。

2、面向全體學生的教師

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的建立，教師在其中發(fā)揮著重要作用，即面向全體學生。面向全體學生的目的是讓每個學生都能認清自己數(shù)學學習上的不足，然后幫助他們不斷改進，最終實現(xiàn)學生對知識綜合運用能力全面提高的教學效果。當然，在實現(xiàn)這一目標時，教師需克服各方面的困難。因為每個學生的個人發(fā)展情況都不同。這就需要教師充分認識到這一點，根據(jù)學生的特點進行有針對性的輔導教學。積極探索新的教學模式，建立同學生之間的友好感情，在具體的教學實踐中，鼓勵學生在理解書本知識的基礎上，鉆研更深的數(shù)學知識，引導學生之間的相互合作，為他們創(chuàng)造有利的發(fā)展條件。

總的來說，小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學應該注重以下幾方面特征的解析：①能讓學生掌握數(shù)學知識技能與發(fā)展數(shù)學邏輯思維能力；②利用各種手段激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣；③給學生布置合理的家庭作業(yè)；④課堂上注重師生之間的溝通互動，課堂氣氛活躍；⑤教師面向全體，根據(jù)不同學生特點進行個別指導等。只有充分了解了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的特征，才能在實際教學中提高教學質(zhì)量，為全面發(fā)展人才打下堅實基礎。

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