情景教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

曾成

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中引入情景教學(xué)可以讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中，運(yùn)用自己的所學(xué)進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-359-01

所謂“情境教學(xué)”，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，來(lái)引起學(xué)生一定的真實(shí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生的心智得到發(fā)展的教學(xué)方法?！扒榫敖虒W(xué)法”體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動(dòng)思想，具有很鮮明的時(shí)代特征。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中引入情景教學(xué)的必要性

情境教學(xué)已經(jīng)被廣泛而普遍地應(yīng)用，且取得非常良好的效果。這種教學(xué)方法要求教師在實(shí)際的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些形象生動(dòng)的場(chǎng)景，通過(guò)這些場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能。情景教學(xué)法在英語(yǔ)課堂的使用，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融多種感官于一體的語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)樯鷦?dòng)的語(yǔ)言環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情感，并凈化他們的心靈，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的作用。此外，情景教學(xué)法在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。情景教學(xué)法突破了陳舊的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，與此同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的思維想象空間，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力的目的。

二、情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

1、傾注真摯情感，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情景

教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。假如一個(gè)教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)老師、尊敬老師，還會(huì)把對(duì)老師的熱愛(ài)轉(zhuǎn)移到他所教的科目上；課堂上就會(huì)能積極配合老師的教學(xué)，踴躍發(fā)言，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，之所謂“親其師，信其道”。因此，教師要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，教師只有在課堂上調(diào)整對(duì)學(xué)生的情感，在舉止、眼神、語(yǔ)言上使學(xué)生感到和藹可親、可信，使英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生消除緊張懼怕心理，愉快地接受老師的英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)好英語(yǔ)奠定了可靠的心理基礎(chǔ)。

2、在課堂上適時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言情景

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練尤為重要。教師堅(jiān)決用英語(yǔ)講課，使課堂成為小小的英語(yǔ)世界，增強(qiáng)課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，這樣會(huì)使課堂上的英語(yǔ)氣氛濃厚。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的發(fā)展，同時(shí)也能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣可以增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽(tīng)覺(jué)記憶，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。每節(jié)課上課的時(shí)候，我們應(yīng)該走到學(xué)生當(dāng)中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向他們問(wèn)候，如：“Hello！How are you？Nice to meet you?！钡纫幌盗腥粘?wèn)候語(yǔ)及回答。通過(guò)反復(fù)操練使學(xué)生運(yùn)用自如。

3、充分李多媒體創(chuàng)設(shè)可視化的學(xué)習(xí)意境

教師應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)多媒體意境，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教材轉(zhuǎn)變成由文本、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)所構(gòu)成的動(dòng)態(tài)英語(yǔ)教材，將深?yuàn)W以及抽象的知識(shí)點(diǎn)借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，直觀、形象、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將國(guó)外真實(shí)的英語(yǔ)生活情景帶入課堂，呈現(xiàn)給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自主的解開(kāi)事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)聯(lián)系，將理解、運(yùn)用、感知和鞏固融合為一個(gè)統(tǒng)一的整體；營(yíng)造生動(dòng)形象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們切身的感受中西語(yǔ)言、思維和文化之間的差異，有助于學(xué)生根據(jù)西方語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、思維和文化來(lái)糾正自身的表述，進(jìn)而完善自己的英語(yǔ)表達(dá)，逐漸的形成良好的英語(yǔ)思維。

4、設(shè)置合理的游戲情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教學(xué)中，應(yīng)制定一個(gè)有規(guī)則、有目的性、合理的游戲情景。譬如玩?zhèn)骺谛牛≒assonamessage）這個(gè)游戲，所傳內(nèi)容都是主要的句型。我先把全班分成幾大組，把句子寫在紙條上，每組第一個(gè)人抽取一張，看完后交回，然后回本組一個(gè)接一個(gè)傳下去，不能讓第二個(gè)人聽(tīng)到，傳到最后一個(gè)人時(shí)說(shuō)出句子或?qū)懗鼍渥?，傳得最快最?zhǔn)確的一組獲勝。如果學(xué)生玩得很熟練，可以加大難度，第一人傳給第二人英文，第二人翻譯成中文傳給第三人，第三人再翻譯成英文傳給第四人，依次類推，最后一個(gè)人說(shuō)出句子或?qū)懗鼍渥?。這個(gè)游戲主要是操練功能句，比逐個(gè)朗讀或兩人一組對(duì)話使學(xué)生感到有趣、愛(ài)學(xué)?？梢允孤?tīng)說(shuō)讀寫多方面能力得到訓(xùn)練提高，而且鞏固了所學(xué)

5、提供實(shí)際生活場(chǎng)景，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，我們應(yīng)該從學(xué)生已有的生活背景出發(fā)，用生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)問(wèn)題情景，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這與陶行知的“我們所過(guò)的生活及生活所必需的一切的東西，便是我們生活教育的內(nèi)容。”的教學(xué)思想是相符的。比如在教授購(gòu)物時(shí)，我們可以設(shè)置簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話；

T: Good morning, everyone. How are you?S：Fine, thank you . And you? T: I am not fine .Because Im hungry . I want to get something to eat. Who can help me buy something to eat? S: I will. What do you want to buy? T: Some bread and a bottle of orange. Thank you very much. T: You are welcome.

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)全面的改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極的引入和應(yīng)用情景教學(xué)法，制定出科學(xué)有效的教學(xué)策略，從學(xué)生的個(gè)人水平和學(xué)習(xí)能力入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和綜合能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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