初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的探討

陳小霜

摘要：如何提高課堂教學(xué)的有效性，是每位教育工作者不斷探究的熱點課題，本文結(jié)合日常教學(xué)實踐，就如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；有效性

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-324-01

信息技術(shù)課是一門實用性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以應(yīng)對自己的知識利用計算機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在開展課程的過程中，存在著教學(xué)效果低下的現(xiàn)狀。為了全面提高初中信息技術(shù)課教學(xué)的有效性。我們教師必須加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力。教師要更加深刻的把握信息技術(shù)課程內(nèi)涵，提高自身能力，加強(qiáng)個人理論知識與實踐技能的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能最終適應(yīng)初中信息技術(shù)教育的發(fā)展，才能更加有效的提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。為此，筆者在本文中針對如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行闡述。

一、提高教師的素質(zhì)

教師不但是課堂教學(xué)的總設(shè)計者，而且還是組織者和實施者。教師的道德素養(yǎng)、知識水平、業(yè)務(wù)能力，一言一行都將對教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。具備現(xiàn)代教育觀念、具有駕馭課堂的教學(xué)能力和強(qiáng)烈的責(zé)任心，是教師能夠有效進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我們知道，一個具備現(xiàn)代教育觀念、教學(xué)能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的老師，會吸引學(xué)生積極、有效地學(xué)習(xí)，且學(xué)得輕松愉快；而思想保守、觀念落后，或教學(xué)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)的老師，會直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)的心理。因此，現(xiàn)代教育對教育工作者提出了全方位的要求，不僅要求我們教師要有較高的道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，而且還要有較高的教育科研水平，要把課堂教學(xué)當(dāng)一門科學(xué)藝術(shù)來研究。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)是一種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性，賦予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)活動中，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣以及自主探究精神。如在學(xué)習(xí)“生活在信息社會”和“學(xué)會操作計算機(jī)”這兩章基礎(chǔ)課程時，對于一些基本概念學(xué)生容易理解，教師可以結(jié)合人們?nèi)粘Ｉ钪械挠嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)，將國內(nèi)外研發(fā)的計算機(jī)新技術(shù)的優(yōu)缺點進(jìn)行相互對比，適當(dāng)延伸出學(xué)生能夠理解的新內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以積極鼓勵學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)的計算機(jī)知識運用到實際生活中。如在學(xué)習(xí)“計算機(jī)畫圖”這部分相關(guān)內(nèi)容時，教師在網(wǎng)上可先建立班級論壇，組織學(xué)生以競賽的形式在論壇上發(fā)表自己見解，經(jīng)全班學(xué)生評選出最優(yōu)秀的作品，并將其收錄在班級文件夾中，這種競賽的模式既創(chuàng)新了課堂教學(xué)手段，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力。

三、尊重學(xué)生的個體差異，做到因材施教

每一個學(xué)生由于性別、家庭背景、社會生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格等方面的差異會導(dǎo)致學(xué)生在接受知識的能力上存在一定的差異，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，教師的教學(xué)模式不應(yīng)該千篇一律，應(yīng)積極推行因材施教的教學(xué)手段。為了將教學(xué)面向全體學(xué)生，提高整體的教學(xué)效果，教師首先應(yīng)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣狀況、學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的客觀條件等內(nèi)容，充分尊重每一個學(xué)生的個體差異，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容制定不同層次的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)新的知識點時，教師應(yīng)照顧那些接受新知識較慢、信息技術(shù)水平較低的學(xué)生，提供更多的機(jī)會，盡量讓學(xué)生體會到成功的優(yōu)越感和成就感。而對于那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┚哂刑魬?zhàn)性的問題和活動，激起學(xué)生的好奇心和求知欲望，積極探索。如在學(xué)習(xí)Excel表格時，一些計算機(jī)水平較差的學(xué)生對一些復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理以及運算操作常常感覺到無所適從，教師可以對這些學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己操作練習(xí)，若發(fā)現(xiàn)問題，加以適當(dāng)?shù)闹更c，當(dāng)學(xué)生自己學(xué)會解決問題時，給予積極的鼓勵和肯定。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

四、有效選擇和研究各種教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是教師課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們要不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方法，給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的聽課效果，隨時調(diào)整教學(xué)方法，注意過程的靈活性，注重調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性；合理安排時間，精講多練，重在實踐，增大學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的自由度，不放任自流，變教師的教為學(xué)生主動的學(xué)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)。”恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)有效性，而且還可以為學(xué)生提供主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。

五、加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的師生互動

信息技術(shù)的課堂教學(xué)與他科的教學(xué)應(yīng)有所不同。教師對知識進(jìn)行講解、演示的同時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即時的操作訓(xùn)練，將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用緊密結(jié)合。同時要特別注重信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的師生間的互動交流，在練習(xí)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行提問。教師基于問題對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，及時做好問題的解答。通過答疑幫助學(xué)生快速解決問題，疏通障礙。學(xué)生在教師講解及演示下，了解和掌握基礎(chǔ)知識，對于簡單問題可迅速解決，但可能對將知識結(jié)合起來完成較為復(fù)雜的任務(wù)存在一些問題，教師可以啟發(fā)學(xué)生，幫助他們逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷艷.用于評價學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)實踐[J].信息技術(shù)教育,2010(04)

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