初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的策略研究

鄭須霞

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中語文的教學(xué)中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容整合到初中語文課堂的教學(xué)中去，把信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和初中語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，通過這種整合來實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。信息技術(shù)與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進行整合，使閱讀教學(xué)的資源更加豐富，案例更加有效，過程更加符合人類本身的思維規(guī)律，使略讀和快讀得以經(jīng)濟、高效地實現(xiàn)；為寫作教學(xué)提供更豐富的素材，凸現(xiàn)更多更迅速的實現(xiàn)渠道和更多更有效的交流方式；借助網(wǎng)絡(luò)語音軟件，可輕易實現(xiàn)“生生”、“師生”之間、學(xué)生與校外專家、學(xué)習(xí)伙伴之間的廣泛交流，增強學(xué)生口語交際能力、識字與寫字能力、綜合性學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出初中語文與信息技術(shù)整合的實質(zhì)就是把信息技術(shù)與初中語文學(xué)科有效地融合在一起，也就是利用信息技術(shù)把初中語文學(xué)科中難以描述的內(nèi)容傳達、展示出來，從而提高初中語文課堂實效。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；整合；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-356-01

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，隨著時代的發(fā)展，要求公民不僅要具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，并且還要具備創(chuàng)新精神、合作意識。具備包括閱讀能力、理解能力、綜合表達能力等方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代化技術(shù)搜集和處理信息的能力。大力推進信息技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，促進初中語文課程與信息技術(shù)的有機整合，是我們初中語文教師面臨亟待解決的一個重要課題。

實踐證明，在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，把信息技術(shù)廣泛運用于初中語文的教學(xué)，使信息技術(shù)與初中語文有效整合，能夠有效地發(fā)揮信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢，能夠極大地提高初中語文課堂教學(xué)實效，從而達到最理想的教學(xué)效果。

下面，我結(jié)合自己的初中語文教學(xué)實踐，談?wù)勛约菏侨绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與初中語文課程教學(xué)有效整合在一起。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)過程的整合，利于優(yōu)化教學(xué)過程

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中語文與信息技術(shù)整合的實質(zhì)是把信息技術(shù)與初中語文課程有效地融合，就是利用信息技術(shù)把初中語文學(xué)科中難以描述的內(nèi)容傳達、展示出來，從而提高初中語文課堂實效。在語文教學(xué)課件的制作過程中，我根據(jù)初中生的心理特點，有效地利用信息技術(shù)，從各種感官入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)活動中重要因素之一。每一位學(xué)生既是一片有待挖掘的教育教學(xué)資源，又是這片教育教學(xué)資源的擁有者和開發(fā)者。因此，我們應(yīng)該整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、教學(xué)過程與教學(xué)方法的綜合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，變“被動”為“自主”，變“單向”為“合作”，變“接受”為“探究”。學(xué)生只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，有了興趣，才會自覺思考，才會主動去尋找解決問題的方法。并且才會感到樂在其中，精力也會高度集中，才能充分地發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)新。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染教學(xué)氣氛，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

2、有利于突破初中語文教學(xué)難點，降低語文教學(xué)難度。運用多媒體教室的功能，根據(jù)語文學(xué)科教學(xué)需要，由任課教師編制課堂演示課件，將教學(xué)重點、教學(xué)難點用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息通過多媒體教室演示系統(tǒng)展現(xiàn)出來，變抽象的教學(xué)內(nèi)容為形象、直觀的知識。教學(xué)重點、教學(xué)難點不僅易于突出，更易于突破，有利于學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握，從而降低了教師教與學(xué)生學(xué)的難度。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課程的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、使用信息技術(shù)，有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展

信息技術(shù)具有形象性、高效性的特點，它能充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素來參與課堂教學(xué)活動。利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行初中語文輔助教學(xué)可激發(fā)學(xué)生主體參與性，從而突破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，使學(xué)生自己主動獲得知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)是受一定的動機支配的，學(xué)習(xí)動機中最活躍的因素是認(rèn)知興趣。利用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，能夠在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，有助于學(xué)生憑借這些感性材料迅速地把形象思維過渡到抽象思維，實現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)識上的飛躍。

2、有利于營造民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生只有在民主、和諧、平等的教育氛圍中，才能迸發(fā)出他們創(chuàng)新的火花。只有營造民主、和諧、平等的課堂氛圍，對學(xué)生做到真正的公正、平等和尊重，學(xué)生的身心才能得到解放，才能使學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力是學(xué)生自主能力最高體現(xiàn)，是我們所培養(yǎng)的學(xué)生將要面向社會的重要挑戰(zhàn)，因此有無創(chuàng)新思維能力，將決定著他們的命運和未來。面對我們的學(xué)生，培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑，勇于攀登的創(chuàng)新精神，信息技術(shù)為我們提供了一條捷徑。信息技術(shù)具有學(xué)生開啟智慧之門，教師挖掘創(chuàng)新能力寶藏的巨大功能。我們語文教師在挖掘信息技術(shù)資源上，要注重研究初中生的學(xué)習(xí)方式和特點，在語文教學(xué)資源的整合上力爭創(chuàng)新。

總之，當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展，使我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)打破了過去的時空限制；信息技術(shù)與初中語文課程的有效整合，改變了我們傳統(tǒng)的語文教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)與語文課程有效整合，必將成為初中語文教育教學(xué)的重要方法。作為初中語文教師的我們要緊跟時代的步伐，將信息技術(shù)與初中語文課程有效整合，充分挖掘、發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，為最終培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高中學(xué)生的語文綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。