PPT課件在小學語文教學中的運用

巴頓

摘要：PPT課件對小學語文教學的作用是很多的，作為一線的小學語文教師，光看到PPT課件對課堂教學的作用是不夠的，還要在小學語文教學課堂中善于運用PPT課件，讓課件發(fā)揮優(yōu)勢，提高課堂教學效果，這才是關鍵。

關鍵詞：小學語文；PPT課件；運用標注；運用文本框；運用補色；運用鏈接

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-320-01

PPT課件因簡單易學，制作費時少，操作方便，具有生動形象，教學效果好的優(yōu)勢，被廣泛運用于小學語文教學中。下面，我以新課標四年級下冊19課《歌唱二小放牛郎》為例，談談PPT課件在小學語文教學中的運用。

一、運用“標注”，使理解化難為易

在PPT課件“繪圖工具欄”的“自選圖形”里，有“標注”圖形可供選擇。我在教學《歌唱二小放牛郎》一文中，為了幫助學生理解“二小”從插入視頻關于二小故事動畫化片。當課件出示時，學生都爭著舉手回答，輕而易舉的明白了這篇課文的意思，我進一步啟發(fā)學生，讓學生明白了二小就是小英雄。在這一環(huán)節(jié)中，我把 “標注”做成“進入”和“退出”兩種動畫，出示時達到了幫助學生了解課文意思的教學目的，再用退出動畫讓“標注”從下方消失，顯示原幻燈片內容。

二、運用“文本框”，巧妙歸納主要內容

“文本框”在PPT課件中運用較多，“文本框”中的內容可以根據教學需要靈活運用。教學《歌唱二小放牛郎》中，為了訓練學生知道每段的主要內容，課件先出示：放牛的人是誰（），他沒有放牛去了哪兒（），二小聽了敵人的話嗎（），二小把敵人帶到那里（），敵人怎么殺死二小的（），他是為了誰而犧牲的（），犧牲十幾歲（ ）。再以開火車的形式讓學生根據題目回答問題，并且在學生回答后，點擊鼠標，課件括號里就會出示預設的答案：放牛的人是誰（王二?。?，他沒有放牛去了哪兒（給敵人帶路去了），二小聽了敵人的話嗎（聽了敵人的話），二小把敵人帶到那里（帶到八路軍的埋伏圈），敵人怎么殺死二小的（挑在槍尖，摔死在大石頭上），他是為了誰而犧牲的（為了八路軍和老百姓的安全而犧牲的），犧牲時幾歲（十三歲）。

這些預設答案之所以能在老師需要的時候出現在括號時里，是因為采用了：插入文本框→編輯文字→拖到相應括號→設置動畫效果。在課件的幫助下，學生巧妙歸納出《歌唱二小放牛郎》主要內容，

三、運用“補色”，增加閱讀教學的“品味”

PPT課件中的補色，能使預設的重點詞語在品讀過程中，顯示出與其它內容不一樣的顏色。《歌唱二小放牛郎》第一自然段中，既有表現問題的，又有體現主要人物，為了在教學過程中能將這些詞語凸現出來，變化成與其他內容不一樣的顏色。我在制件課件的過程中，先將這些詞在課件中的位置空出來，插入“文本框→編輯文字→自定義動畫→補色→效果選項→觸發(fā)器設置”，采用這種方法，我將所有詞語做成“補色“效果。在教學中，學生說從自己的讀書聲中看到一幅怎樣的畫面時，進一步追問是從哪些詞語看到每段的重點意思。

四、插入圖文，有助于閱讀教學中動情誦讀，增加“讀味”

PPT課件可以很方便插入有助于教學的圖片，在圖片的旁邊編輯相應的段落，使整個幻燈片圖文并茂。在教學《歌唱二小放牛郎》，學生二小不熟悉。我在幻燈片的一邊插入了二小的圖片，另一邊出示這段內容。學生通過自己觀察，了解了王二小，頭腦中有了王二小的樣子。再引導學生 “大聲讀、小聲讀、有節(jié)奏地讀”，把全文讀成一首歌。是那么的有趣，迷人，耳邊好像響起了槍聲。圖文并茂的幻燈片不僅有助于學生認識不熟悉的事物，更有助于學生動情誦讀，增加了教學中的一個難點。

五、恰當運用幻燈片的切換，幫助學生積累語言

利用PPT課件中幻燈片之間的切換，可以使文本內容略去一部分，用來訓練學生的背誦。《歌唱二小放牛郎》這篇課文語句優(yōu)美，在教學第一自然段時，有一環(huán)節(jié)就是訓練學生的背誦。讓學生看著完整的內容，采用男生讀、女生讀、全班齊讀等方式后，幻燈片切換到下一張，略去了其中一些詞語，幻燈片內容變化成：牛兒還在（），（）卻不知道哪兒去了，不是貪玩玩耍（），那放牛的孩子是（）。采用幻燈片的切換，來訓練學生的記憶力，幫助學生積累語言，提高學生語文素養(yǎng)。

六、運用“超鏈接”，便于實現學生的自主學習

PPT課件中的“超鏈接”可以實現文本與畫面、文本與視頻之間的互動，還可以實現同一課件中任意幻燈片之間的切換。新課改“自主、合作、探究”的閱讀教學課堂中，運用“超鏈接”，能引導學生的自主學習。我在教學《歌唱二小放牛郎》的詞語時，先放映詞語讓學生讀一遍，然后一些難理解的詞語意思鏈接成一個新的頁面，學完詞語意思后再用鏈接的方法回到詞語頁面。還在只引導學生學了“正在那十分危急的時候”和“敵人把二小挑在槍尖上”這兩段，對于其他段落，放手讓學生進行自主學習，我將“自主學習提示”做成一張幻燈片，再將全文的各處景物以圖片形式做成一張幻燈片，在每張圖片上，都“超鏈接”了相應段落的內容。檢查學生自主學習情況時，學生匯報勾畫的句子后，老師就用鼠標點對應的景物的圖片，學生說的內容就出現在大屏幕上。

PPT課件在小學語文教學中得到廣泛運用，但“課件作為現代化教育的手段之一，大部分老師能正確恰當運用到課堂中，但還有一部分是為了迎合大形勢或者是為了應付學校的檢查，在做課件時只是簡單地將要講述的內容羅列出來，作為一個電子板來使用，沒有在設計上動腦筋下工夫?！弊鳛槲覀冃W語文教師，身處教學第一線，除了學習PPT課件制作技巧、知曉PPT課件的設計是否符合學生的心理和認知規(guī)律等理論知識外，還應該結合教學內容，在教學實踐中去探索，使PPT課件在小學語文閱讀教學中達到最優(yōu)化。