信息技術(shù)在小學語文教學中的重要性思考

李發(fā)炳

摘要：在我們農(nóng)村小學，尤其是一些比較偏遠的小學，計算機多媒體教學現(xiàn)在還是一片空白，一些教師，尤其是年齡大一些的教師，還在停留在一支筆、一張嘴的教學狀態(tài)，主動使用多媒體計算機，我們農(nóng)村小學語文教師責無旁貸。

關(guān)鍵詞：學習興趣；學習困難；課外知識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-337-01

計算機多媒體技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)以不可拒絕的姿態(tài)走進了小學語文的課堂教學改革，許多語文教師都在主動運用多媒體技術(shù)改善語文教學課堂教學，這是可喜的現(xiàn)象！但是必須提出的，在我們農(nóng)村小學，尤其是一些比較偏遠的小學，計算機多媒體教學現(xiàn)在還是一片空白，一些教師，尤其是年齡大一些的教師，還在停留在一支筆、一張嘴的教學狀態(tài)，多媒體計算機成了擺設(shè)，上了灰塵也無人擦拭。農(nóng)村教師拒絕多媒體教學，客觀原因存在，但主管原因是還沒有認識到計算機教學在小學語文教學中的重要性，本文結(jié)合實際，就是想對計算機教學在小學語文教學中的重要性作一番闡釋，以其引起農(nóng)村小學語文教師的共鳴和重視。

一、多媒體計算機信息技術(shù)能激發(fā)學生語文學習興趣

多媒體計算機教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。教師在教學中，根據(jù)學生實際和教材特點及教學需要，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)——計算機、實物展臺、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，體會文本的表達的思想感情，感受語文學習的樂趣。如教學《鳥的天堂》時，根據(jù)教學實際需要，我先請學生展示交流自己課前搜集到的鳥的天堂的圖片及文字資料，激起學生了解鳥的天堂的興趣，然后和學生一起讀文，欣賞鳥的天堂的美。在學習“眾鳥紛飛”這部分內(nèi)容時，我引導學生適時播放了課前編輯的鳥活動時的聲像資料。學生閱讀的文本語言一下子活起來，動起來，眾鳥紛飛的熱鬧場面自然銘刻在學生腦海里。然后再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。

二、多媒體計算機信息技術(shù)信能解決學生實際學習困難

小學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉(zhuǎn)化學習內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學生學習中的困難。古詩的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？信息技術(shù)與古詩教學的整合解決了這個難題。如潘文久老師在教學杜牧《山行》這首詩時，為了讓學生感受到詩人筆下深秋時節(jié)的美麗，激發(fā)學生對古詩的興趣。他設(shè)計制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，潘老師先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在具有古風古韻的音樂聲中，教師誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時，潘老師演示了課件。在紅紅的楓葉緩緩飄落的畫面出現(xiàn)時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。再如在《倔強的小紅軍》一文教學前，我發(fā)現(xiàn)學生對紅軍革命戰(zhàn)爭時期的背景了解甚少，直接影響學生對課文的理解?？墒?，學生的信息來源之一——校圖書館這方面的資料很少，因此教師可以直接組織學生上網(wǎng)查詢，以革命戰(zhàn)爭為線索，上網(wǎng)進行拓展閱讀。當學生坐在電腦前，便會覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據(jù)自己的意愿來學習。這樣，他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現(xiàn)，教學氛圍更加生動活潑。

三、多媒體計算機信息技術(shù)能豐富學生課外知識

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求?！墩Z文課程標準》指出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學活動基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。如教完《草船借箭》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對諸葛亮的“神機妙算”有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學生收集大量有關(guān)《三國演義》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“三國群英傳”的板報。同學們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總，這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術(shù)給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進行了延伸，學生也受到情感態(tài)度價值觀的教育。

多媒體計算機信息技術(shù)在小學語文教學中的重要性不勝枚舉，它能讓學生具有更廣闊、更自由的發(fā)揮空間，使得學生更自主地控制和使用信息資源，給小學語文課堂的高效率、高質(zhì)量提供了保障。主動使用多媒體計算機，我們農(nóng)村小學語文教師責無旁貸。