初中語(yǔ)文教學(xué)中的書法教育

劉富強(qiáng)

摘要：書法是我國(guó)的國(guó)粹，是我國(guó)絕無(wú)僅有并引以自豪的藝術(shù)，是藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，學(xué)校的寫字（書法）教育關(guān)乎這門藝術(shù)的興衰，也關(guān)乎民族傳統(tǒng)文化的傳承。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，分別從社會(huì)，學(xué)校，教師，學(xué)生，建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制等幾個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題提出了自己的建構(gòu)設(shè)想，目的是想有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué)與寫字（書法）教育，為當(dāng)前初中寫字（書法）教育的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：初中；寫字（書法）教育；現(xiàn)狀；原因；實(shí)施建議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-240-01

泱泱中華幾千年的歷史之所以沒(méi)有中斷，重要的原因之一要?dú)w功于漢字。漢字是我們?nèi)A夏先祖創(chuàng)造的，是我們中華名族的智慧結(jié)晶?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)書法是中國(guó)的符號(hào)，書法是華夏的“代碼”，書法是民族意識(shí)的火把，也可以說(shuō)是我們的文化基因。臺(tái)灣學(xué)者白先勇說(shuō)過(guò)這樣一句話：“中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心是線條文化，書法，是核心中的核心?！?/p>

一、當(dāng)前初中生的寫字（書法）教育的現(xiàn)狀

初一時(shí)，我曾對(duì)自己所教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生做了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查結(jié)果表明，書寫優(yōu)秀率僅為20%，毫不夸張地說(shuō)他們中相當(dāng)一部分的書寫還不如小學(xué)生。作為語(yǔ)文老師，經(jīng)過(guò)近三年的觀察總結(jié)，具體表現(xiàn)如下：

1、寫字的姿勢(shì)不規(guī)范，不正確。走進(jìn)教室你可以看到，有學(xué)生寫字的坐姿要么是斜倚外靠，要么是眼睛離本子太近，久而久之形成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，很難糾正。2、不會(huì)寫規(guī)范的字。他們沒(méi)有掌握最基本的筆順書寫規(guī)則和字的間架結(jié)構(gòu)，不端正，不整潔，不規(guī)范，尤其是細(xì)節(jié)性的基本筆畫不是多就是少，有的字雖正確，但像雞爪子抓的，很難辨認(rèn)，沒(méi)有“體”。3、不會(huì)寫正確的字。提筆忘字的情況時(shí)有發(fā)生，據(jù)相關(guān)媒體調(diào)查，近80%的受訪者都有這種情況。4、不會(huì)又快又好地寫字。書寫速度緩慢，像捉蟲似的。一快，就寫成了很難辨識(shí)的潦草字，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。5、不會(huì)寫有個(gè)性有生命力的字。所有的字，都是一種體，一成不變。6、有學(xué)生隨意簡(jiǎn)化漢字，甚至生造漢字。

二、對(duì)當(dāng)前初中生寫字（書法）現(xiàn)狀的原因探究

以上的現(xiàn)狀，以上的結(jié)果我們雖然不愿看到，但更不能回避，作為一個(gè)從事語(yǔ)文教學(xué)工作的書法愛(ài)好者，經(jīng)過(guò)近三年的思考，有些許感悟，原因歸納起來(lái)有以下幾條。一是語(yǔ)文教學(xué)有缺失。在語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，忽視了寫字指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書寫的基本常識(shí)，沒(méi)有形成良好的書寫習(xí)慣。二是教師本身業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高。教育部一項(xiàng)調(diào)查顯示，在全國(guó)3000 多名教師中，60%的人認(rèn)為自己學(xué)生的漢字書寫水平在下降，教師書寫技能的下滑。三是初中學(xué)生自己重視不夠。進(jìn)入初中，所學(xué)科目增加不少，作業(yè)也多了起來(lái)，在還沒(méi)有徹底減負(fù)的情況下，學(xué)生必須在單位時(shí)間完成各科作業(yè)，但是總不不睡覺(jué)吧，于是乎，就來(lái)個(gè)刷刷刷，不能保證作業(yè)的書寫質(zhì)量。四是由于應(yīng)試教育的影響，初中學(xué)生面對(duì)中考的壓力，為了考出一個(gè)好分?jǐn)?shù)，老師大多的時(shí)間花在背誦默寫，閱讀理解上，無(wú)暇顧及書寫，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都默許了這種不太正常的現(xiàn)象，而只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書寫的規(guī)范。五是各科任教師不同程度地使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，以及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。六是隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，同學(xué)之間，親友之間、家庭成員之間用書信溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，初中學(xué)生大多考敲擊電腦鍵盤來(lái)完成交流，導(dǎo)致學(xué)生書面交流漸少，對(duì)電腦形成了依賴，學(xué)生也因此失去了展示自己書寫才能和賞析他人書寫的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致初中學(xué)生漢字書寫水平不進(jìn)則退。七是目前的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，還沒(méi)有對(duì)學(xué)生書寫能力的具體評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)學(xué)生書寫的評(píng)價(jià)無(wú)依據(jù)。

三、促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)與寫字（書法）教育有機(jī)融合的建構(gòu)設(shè)想及實(shí)施建議

首先，從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，通過(guò)新聞媒體大力宣傳弘揚(yáng)我國(guó)的書法藝術(shù)，大力營(yíng)造學(xué)書的氛圍，能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有利于學(xué)習(xí)、工作和交際。所以只有人人思想觀念上重視了，才有可能認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)課標(biāo)，認(rèn)真真地去書寫。同時(shí)，教育主管部門要加強(qiáng)監(jiān)督與考核。由于初中階段是九年制義務(wù)教育的完成階段，學(xué)校普遍面臨著中考升學(xué)的壓力，社會(huì)各界對(duì)也比較學(xué)校關(guān)注。要把寫字教學(xué)是否開展作為考核一個(gè)學(xué)校的硬性指標(biāo)，這樣就迫使每一所初中都能夠重視寫字教學(xué)。其次，科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)習(xí)字動(dòng)力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它能促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！笨梢猿浞职l(fā)揮考試的杠桿作用（每次考試都單列書寫的分?jǐn)?shù)），把學(xué)生的書寫列為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。再次，學(xué)校要重視寫字教學(xué)，健全評(píng)估考核機(jī)制。每一所學(xué)校要把寫字教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，在搞好文化教學(xué)工作的同時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的方案。

同時(shí)也建議讓寫字（書法）教育進(jìn)課堂，在課程設(shè)置上，認(rèn)真研究寫字（書法）課的課標(biāo)，落實(shí)每周1節(jié)或兩節(jié)，并且把其作為必修課，讓學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。也可開設(shè)第二課堂，讓一部分愛(ài)好書法的同學(xué)有相對(duì)固定的時(shí)間練習(xí)，并因有老師的個(gè)別指導(dǎo)，同學(xué)之間的互相砥礪，所以興趣班同學(xué)們的書法水平提高較快。

最后，教師勤修內(nèi)功，加強(qiáng)示范。教師自身平時(shí)也應(yīng)多練習(xí)書寫，既陶冶了情操，提升了自身修養(yǎng)，又可言傳身教，帶給學(xué)生潛移默化的影響。老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、端正、清楚。力求美觀，行款要整齊，卷面要干凈，字隨文教，文從字授，兩全其美。

總之，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該有這樣一種意識(shí)：我們的學(xué)生書寫存在問(wèn)題，我們有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。無(wú)論從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)的角度考慮，寫好字都大有裨益。中小學(xué)是寫字教育的關(guān)鍵時(shí)期，寫字教育也是素質(zhì)教育。我們不可能要求每一個(gè)學(xué)生都成為書法家，但至少可以要求他們把字寫清楚，至少可以通過(guò)努力讓更多的學(xué)生加入到書法愛(ài)好者的行列中來(lái)，讓更多的學(xué)生在書法欣賞中提升自己的審美能力和文化修養(yǎng)，一筆一劃總關(guān)情，留住語(yǔ)文教學(xué)的根，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。