小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何提高學(xué)生的參與意識(shí)

楊勝全

摘要：小學(xué)生不愿意參與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行動(dòng)，主要原因還是在教師本身，教師應(yīng)該從自己本身著手，在角色轉(zhuǎn)變和情景創(chuàng)設(shè)等方面上多下功夫；同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性朝良性發(fā)展，切忌對(duì)學(xué)生“打、壓、擠”。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作；原有知識(shí)；認(rèn)知沖突；因材施教；合作氛圍

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-199-01

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，最令老師頭疼的是教師講得口干舌渴，而學(xué)生注意力卻不集中，在教室外一看，有的在打瞌睡，有的在桌箱里玩小玩具，有的在與前后左右的同學(xué)說(shuō)話，有的看似在聽(tīng)課，實(shí)則是思緒已經(jīng)飛出教室，一句話，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的參與意識(shí)極差。學(xué)生不愿意參與教師的課堂教學(xué)，執(zhí)教的教師要作一番反思，是不是教學(xué)手段或者期望值過(guò)高？筆者執(zhí)教于教學(xué)第一線，小學(xué)生不愿意參與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行動(dòng)，主要原因還是在教師本身，教師應(yīng)該從自己本身著手。

一、通過(guò)動(dòng)手操作提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)

課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的"教"是為了學(xué)生的"學(xué)"。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如教學(xué)"長(zhǎng)方體的特征"這一課，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、首先教師出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類，并敘述自己的分類理由。2、教師拿起一個(gè)每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長(zhǎng)方體有什么特征。 3、通過(guò)學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)總結(jié)出長(zhǎng)、正方體的所有特征。4、讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)、長(zhǎng)短不同的細(xì)木棒做棱，四人一個(gè)小組合作制作一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，將操作、觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。

二、通過(guò)原有的知識(shí)和能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與意識(shí)

奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)作適當(dāng)?shù)?降格處理"。所謂"降格處理"，有的是把新知識(shí)通過(guò)難度下降，使新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，完全陌生的內(nèi)容是很少見(jiàn)的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成知識(shí)遷移，通過(guò)探索解決新的問(wèn)題。

三、通過(guò)設(shè)置認(rèn)知沖突提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識(shí)

學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如"長(zhǎng)、正方形的面積"這一課的教學(xué)，先出示12個(gè)大小相同的1cm2小正方形，擺一個(gè)大長(zhǎng)方形，有幾種擺法？然后提問(wèn)長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗(yàn)證嗎？通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，是學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

四、通過(guò)因材施教提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)

面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。針對(duì)學(xué)生存在的差異，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同層次的同學(xué)都能行動(dòng)起來(lái)。例如：將練習(xí)題分為兩大類型，一類是基本題，一類是拔高題，讓中下等學(xué)生做基本題，中上的學(xué)生作完基本題后再去研究拔高題，這樣人人都能“吃得飽”。此外，在班中開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”的活動(dòng)。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)在課余時(shí)間輔導(dǎo)中下等學(xué)生，并經(jīng)常檢查他們的輔導(dǎo)效果，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神。這也體現(xiàn)了實(shí)施素質(zhì)教育中很重要的一點(diǎn)：既要面向全體，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

五、在平等的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的合作氛圍促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識(shí)

讓學(xué)生在平等、公平的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，成為小組學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)成員，為實(shí)現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)出謀劃策，自覺(jué)地履行小組賦予的職責(zé)，主動(dòng)地幫助小組其他成員，或愉快地接受小組其他成員的幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在相對(duì)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高相互合作意識(shí)。課上，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組發(fā)放一張寫有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求的字條，設(shè)置一種教學(xué)情境“讓我能給你帶來(lái)方便”，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行。如，在各種練習(xí)與比賽中，在明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過(guò)小組集體討論，根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，進(jìn)行分工合作，使每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的作用，并獲得成功的體驗(yàn)。開(kāi)始練習(xí)或比賽時(shí)，有的學(xué)生往往只考慮到自己如何完成任務(wù)，而沒(méi)有想到如何才能為下一位同學(xué)創(chuàng)造有利條件，沒(méi)有想到體弱的同學(xué)能否順利地完成任務(wù)。于是在討論中，教師就引導(dǎo)他們研究如何才能獲到最佳的練習(xí)效果或比賽成績(jī)，使學(xué)生懂得相互幫助、相互配合、共同努力的重要性。在下一輪的練習(xí)或比賽中，我們發(fā)現(xiàn)，各個(gè)組學(xué)生主動(dòng)幫助、積極參與的情況明顯增多了，并且能體會(huì)到各有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極發(fā)揮集體力量的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要提高學(xué)生的參與意識(shí)，教師還需要在角色轉(zhuǎn)變和情景創(chuàng)設(shè)上多下功夫。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性朝良性發(fā)展，切忌對(duì)學(xué)生“打、壓、擠”。