小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)探究

蒲軍

摘要：小學(xué)生作文離不開(kāi)指導(dǎo)，有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。指導(dǎo)閱讀，指導(dǎo)觀察，指導(dǎo)說(shuō)話等，都是必要的環(huán)節(jié)。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際而定，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；指導(dǎo)教學(xué)；探究；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-304-01

學(xué)生作文質(zhì)量的高低，通常是衡量其語(yǔ)文素質(zhì)的重要標(biāo)志。從作文可以反映出學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力以及觀察能力等方面的狀況。如何指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文老師們時(shí)刻抄在手上的重要課題。其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生作文是需要教學(xué)機(jī)智的。怎么指導(dǎo)？要根據(jù)學(xué)生實(shí)際而定，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇指導(dǎo)方法。

一、指導(dǎo)閱讀，加強(qiáng)積累

閱讀是作文內(nèi)容的重要來(lái)源之一。我們說(shuō)生活是作文的源泉，這是從根本上說(shuō)的，一個(gè)人的知識(shí)，既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于閱讀。學(xué)生讀了文章消化后，吸收了，在作文時(shí)就能作為自己的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)。從閱讀中可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)方法。閱讀與作文的密切關(guān)系不僅表現(xiàn)在“寫(xiě)什么”上，而且表現(xiàn)在“怎樣寫(xiě)”上。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀課文和課外讀物可以從中學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的方法。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以吸取多方面的經(jīng)驗(yàn)，例如可以受到思想的熏陶，擴(kuò)大生活視野，加深對(duì)生活的理解，可以提高文學(xué)素養(yǎng)等等。

二、指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練觀察能力

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界、獲取知識(shí)的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。具體做法：（１）觀察前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，即抓住事物的主要特征，如顏色、氣味、形狀、特點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生從客觀的事物和現(xiàn)象中選擇有意義的觀察對(duì)象。（２）教師可利用課文中的插圖，教給學(xué)生觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，可由遠(yuǎn)及近，由表及里的觀察，引導(dǎo)學(xué)生抓事物的重點(diǎn)、特點(diǎn)進(jìn)行觀察。（３）指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想，即由看到的想象出看不到的。（４）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高學(xué)生觀察的自覺(jué)性。一句話，只有掌握一定的觀察方法，才能提高觀察能力。

三、指導(dǎo)說(shuō)話，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力

說(shuō)話是表達(dá)的一種形式，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力將直接影響書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)說(shuō)話”，也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。具體要求：（１）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或看圖說(shuō)話中常出現(xiàn)的毛病，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自悟自改并經(jīng)常布置一些補(bǔ)充句子的練習(xí)，提高學(xué)生說(shuō)話的完整性。（２）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的詞語(yǔ)應(yīng)用到說(shuō)話中去，從而培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。（３）訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)話。教師應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)話前先想一想，想好了再說(shuō)；注意先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么；要把一個(gè)意思說(shuō)完整，再說(shuō)另一個(gè)意思。并經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行亂句組段的口頭訓(xùn)練，領(lǐng)悟到句與句之間的聯(lián)系，把意思表達(dá)清楚。

四、創(chuàng)設(shè)想象情境，拓寬寫(xiě)作思路

想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力。真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)想象情境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，讓他們有“米”下鍋。比如，寫(xiě)童話時(shí)，先選取學(xué)生喜歡的動(dòng)物為大前提，為他們提供一些小動(dòng)物作為寫(xiě)作對(duì)象，再指導(dǎo)他們發(fā)揮想象，根據(jù)這些小動(dòng)物的生活情境，組織寫(xiě)作材料，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)，從而拓寬寫(xiě)作思路。

五、推陳出新，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出新意

文貴新。一篇文章只有寫(xiě)出新意，才有吸引力。新主要有立意新，選材新等。在此，指導(dǎo)時(shí)注意兩點(diǎn)：（1）弄清命題要求。命題要求是選材的主要依據(jù)。如在指導(dǎo)寫(xiě)作《我愛(ài)家鄉(xiāng)酸楊梅》一文時(shí)，我提出如下要求：以愛(ài)我家鄉(xiāng)為前提，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的新變化，新面貌，以此突出對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。（2）要寫(xiě)出新意。好的文章，不僅內(nèi)容豐富，而且角度新，有一定的深度。比如寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面的文章，不乏這樣的內(nèi)容：勞動(dòng)場(chǎng)面，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，學(xué)習(xí)場(chǎng)面……在寫(xiě)作中，有的學(xué)生寫(xiě)得索然無(wú)味，千篇一律，就是缺少老師必要的指導(dǎo)。只有不斷完善教學(xué)方法，善于推陳出新，學(xué)生作文才不斷寫(xiě)出新意。

六、嘗試多角度寫(xiě)作

作文的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。創(chuàng)造性思維能力要從小開(kāi)始培養(yǎng)，反映到作文教學(xué)中，就要指導(dǎo)學(xué)生多角度嘗試寫(xiě)作。多角度寫(xiě)作可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？煞譃閮蓚€(gè)層面，一是體裁上的多角度，二是主題上的多角度。比如在布置寫(xiě)《凡卡》一文讀后感時(shí)，我交代學(xué)生體裁不限，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，結(jié)果有的學(xué)生寫(xiě)成讀書(shū)筆記，有的學(xué)生用日記的形式來(lái)寫(xiě)，還有的學(xué)生寫(xiě)成書(shū)信形式，我都給予充分肯定。主題上要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點(diǎn)進(jìn)行立意，用同一題材寫(xiě)出不同立意的作文。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求學(xué)生要敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意。部分學(xué)生的立意是“世上無(wú)難事，只怕有心人”，還有部分學(xué)生的立意是“同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這樣寫(xiě)到：“有一對(duì)老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來(lái)金榜題名”然后以破除迷信，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)普及為主題進(jìn)行作文，文中寫(xiě)到：“從這對(duì)老人的舉止，我深深感到，我國(guó)科學(xué)知識(shí)的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一些科普宣傳任務(wù)，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的科普活動(dòng)，積極宣傳科普知識(shí)，讓封建迷信無(wú)藏身之處”。對(duì)最后一類(lèi)立意的作文，我在班上進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗挥袆?chuàng)造性，別具一格，且寫(xiě)出了自己的社會(huì)責(zé)任感，其思維方式值得推廣。

指導(dǎo)學(xué)生作文的方法很多，以上幾點(diǎn)僅是筆者在教學(xué)中的一些膚淺認(rèn)識(shí)，還需與廣大同仁不斷探究，在此只期起到拋磚引玉的作用。