提高小學數(shù)學教學效率的若干途徑分析

馮露

摘要：提高小學數(shù)學教學課堂效率的途徑是多方面的，我們可以激發(fā)學生興趣、發(fā)揮多媒體的作用、重視實踐體驗、聯(lián)系生活來組織課堂教學，以提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-277-01

如何提高教學效率是每位教育工作者熱論的話題，高效率的教學要求教師用較少的時間、精力及物質(zhì)，使學生獲得最大限度的收獲，同時教師也獲得相應(yīng)的發(fā)展。顯然，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的主要指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。關(guān)注課堂教學效率，以下幾點十分重要：

一、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設(shè)有效教學情境，激發(fā)學生學習興趣是教師比較常用的一種教學方法，我們知道，當大家在觀看文藝表演時，觀眾大都興致高漲，沉浸在興奮、活躍的觀看狀態(tài)中，究其原因是因為導演所精心設(shè)計的觀看氛圍感染了觀眾。同樣，在課堂教學中，教師可以精心設(shè)計相應(yīng)的教學情境，讓學生感覺身臨其境，可以有效吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。尤其對于小學生來說，情境設(shè)置非常重要，試想一下，如果教師每次講課都是一本書、一支粉筆、一堆習題，學生是否會感到厭倦和乏味？當教師在設(shè)計情境時，可以充分利用多媒體課件，課件的優(yōu)勢作用已經(jīng)得到了充分體現(xiàn)，不管是輕松的樂曲還是豐富多彩的動態(tài)畫面都可以有效調(diào)動學生的好奇心與求知欲。例如，在教學《圓柱和圓錐》時，為了加深學生對圖形的印象，教師可以利用多媒體播放生活中常見的實物：茶杯、罐裝飲料、尖頂建筑物、沙堆、飛船、導彈等，在影像和音樂所構(gòu)筑的教學情境中，學生的思維被緊緊牽引，每一位學生都仔細觀察、細細思索，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

二、借助多媒體教學設(shè)備，提高教學效率

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學設(shè)備得到普及和推廣。因此教師要注意利用好多媒體教學設(shè)備，用以協(xié)助教學，以獲得教學效率的提高。利用多媒體設(shè)備進行教學主要是多給學生一些直觀上的感受，讓學生更好地接受一些抽象的知識點。例如：進行“圓”的內(nèi)容的學習，學生會比較難想象。這時教師借助多媒體設(shè)備播放一些圖片給學生，讓學生獲得一種感性的認識和直觀的視覺感受。又如：進行正方體的表面積和體積的內(nèi)容的學習，教師就可以借助多媒體設(shè)備對正方體進行動畫播放，在這個動畫播放的過程中讓學生看到正方體的每一個面，看到一個具有立體感的正方體，這樣有利于學生更好地融入到學習之中。多媒體教學設(shè)備是良好的教學資源教師需要合理加以利用，以提升課堂教學的效率。

三、設(shè)計實踐型作業(yè)，鍛煉學生的動手能力

人類最初學習數(shù)學的初衷是為了幫助自己解決各種問題，而現(xiàn)在大多數(shù)學生不會運用數(shù)學知識解決問題，所以教師不要把時間都消耗在機械化的習題練習中，而是要培養(yǎng)學生的動手操作能力。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多小學生存在高分低能的現(xiàn)象，每每數(shù)學能力測評都是優(yōu)秀，但是真正讓其利用所學數(shù)學知識去解決一個實際問題時，就會變得很困難，這也是經(jīng)常困擾數(shù)學教師的一個問題。為什么知識變換一下角度，或者轉(zhuǎn)了幾個彎，我們的學生就會無從下手了呢？究其原因，是學生雖然學會了知識，但并沒有掌握運用知識的能力。平日里教師總是喜歡布置海量的習題，讓學生翻來覆去地計算練習，卻很少設(shè)計一些實際的數(shù)學問題讓學生去解決，所以教師要拋棄陳規(guī)舊俗，要勇于創(chuàng)新。我在設(shè)計數(shù)學作業(yè)時特別注意到一個問題，那就是一定要在作業(yè)布置中設(shè)計實踐型作業(yè)，以此提升學生解決實際問題的能力和動手能力。例如，學習“長方體和正方體”這一單元后，可設(shè)計這樣的作業(yè)：1.收集生活中常見的設(shè)計精美的長方體或正方體的包裝盒，開一次展覽會，從中鑒賞幾何形體及圖案美；2.找一些長方體或正方體的食品盒，測量計算出它們貼一圈商標紙的面積；3.找一些長方體或正方體的實物，分別測量它們的表面積和體積（或容積）；4.社會調(diào)查，收集人們生活中常用的長方體或正方體容器的容積的數(shù)據(jù)信息，并記錄下來。

四、挖掘教材生活化元素，促進教學活動生活化

數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活，教學活動生活化就是將理論知識與生活實踐相結(jié)合，讓學生暢游數(shù)學的海洋，通過親身實踐去體驗數(shù)學，喚醒學生類似的情感體驗與思維意識，激發(fā)學生參與學習活動的積極性，領(lǐng)悟數(shù)學概念的實質(zhì)，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，讓學生意識到數(shù)學的價值。生活化教學遵循學生的發(fā)展規(guī)律，符合時代發(fā)展的需求，真正體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一種行之有效的教學手段。那么如何才能促進教學生活化，開展生活化教學呢？首先課堂教學要立足于生活，挖掘教材中的生活化元素，拉近數(shù)學課堂與生活間的距離，利用生活中蘊含的數(shù)學思想和教材中蘊含的生活化元素互通有無，創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生覺得數(shù)學無處不在。例如，在學習“圓的周長”這一節(jié)課中，教師可以大膽突破，組織學生自主探究，讓學生親身經(jīng)歷知識的推導過程：以學習小組為單位，鼓勵學生借助生活中的對象自主探究，尋找直徑與圓周率之間的關(guān)系，這樣一來，就成功地將書本知識與學生的實際生活聯(lián)系在了一起，為學生提供了一個生活化探究平臺，教學效果自然事半功倍。

總之，為了提高課堂教學效率，我們必須始終堅持以促進學生的發(fā)展為本，靈活運用各種教學手段和方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂成為點燃學生智慧的火把，師生互動、心靈對話、共同成長的舞臺，讓學生在快樂民主的氛圍中，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗中，掌握知識，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。

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