讓游戲伴幼兒成長

楊愛榮

摘要：一代師表陶行知說：“喚起興味。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以學(xué)和樂是不可分離的?！庇螒蚴怯變旱奶煨?幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)、幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活,幼兒園課程游戲化生活化是一個動態(tài)的課程建構(gòu)過程，它需要尋求有效的整合策略，使課程和游戲、生活有機(jī)地融為一體。

關(guān)鍵詞：游戲化；生活化；快樂成長

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-122-01

我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，幼兒從游戲中認(rèn)識環(huán)境，了解物性，幼兒從游戲中強(qiáng)健身體，活潑動作，幼兒從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人。游戲是兒童的良師?！庇螒蚍嫌變旱奶煨?，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯(lián)系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進(jìn)幼兒身體的、認(rèn)知、社會性和情感的發(fā)展。

一、教師要成為幼兒游戲的伙伴

作為一名好教師，不但是幼兒的老師，同時也要學(xué)會如何去成為幼兒的朋友、游戲的伙伴。這不僅會使幼兒信任教師，愿意與教師親近，把自己的想法、開心或不開心的事告訴老師，更有利于教師根據(jù)幼兒的個性、性格及所提供的信息來確定適合本班幼兒的游戲內(nèi)容，以最終達(dá)到教學(xué)目的。

1、要善于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師自身的心理、語言、形體等各方面首先進(jìn)入角色，將游離在角色之外的幼兒吸引進(jìn)來。

2、活動過程中，尊重幼兒個體在游戲能力上表現(xiàn)出的差異，尊重并認(rèn)可幼兒的發(fā)現(xiàn)，盡可能多的鼓勵、肯定幼兒的活動，提出自己的想法給幼兒作參考，耐心傾聽幼兒的談話，適時的以角色的身份引導(dǎo)幼兒參與游戲，以角色的身份、啟發(fā)性的語言、有目的地指導(dǎo)幼兒掌握技能和知識。

3、在自然愉悅的狀態(tài)中結(jié)束游戲，重視活動的評價總結(jié)，重視幼兒在活動過程中所反映出的良好個性品德。

二、教師要指導(dǎo)幼兒自主游戲

1、在幼兒自主游戲中，有些教師往往以成人的眼光、指導(dǎo)者的角度看待孩子的游戲，急切的希望孩子在每一次游戲中都有所發(fā)展，有所提高，他們總覺得孩子在游戲中，這樣做不符合生活實(shí)際，那樣做游戲規(guī)則不嚴(yán)謹(jǐn)，于是，游戲成了教師導(dǎo)演的一臺戲。幼兒的自主探索、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造的權(quán)利被教師剝奪了，幼兒的自主游戲變成了教師強(qiáng)加于幼兒的教學(xué)任務(wù)，從而使幼兒自主游戲的積極性受到很大的挫傷。自主游戲的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒而非教師，幼兒自主游戲的主題、玩具的選擇以及游戲的進(jìn)行與結(jié)束都應(yīng)該由幼兒自己來確定，教師只需要為幼兒自主游戲的順利進(jìn)行做一些必要的準(zhǔn)備和幫助，幼兒才是自主游戲的真正主人。

2、幼兒自主游戲的主題與過程都是幼兒自己感興趣的、自己確定的。教師不能輕率的中斷幼兒的游戲，因?yàn)橛變旱挠螒虿幌癯扇说墓ぷ髂菢涌梢源驍嗪笤俳又觯變旱淖⒁饬θ菀资芷渌挛锏挠绊懚D(zhuǎn)移，游戲的中斷可能導(dǎo)致幼兒后期游戲不能順利進(jìn)行。正確的做法是教師在不打斷幼兒自主游戲的前提下，適當(dāng)?shù)慕o幼兒以啟發(fā)、指導(dǎo)，幫助他們克服困難、解決問題。同時還要保證幼兒自主游戲的時間，不能因?yàn)闀r間不足而使幼兒意猶未盡。

三、更新教育觀念是指導(dǎo)幼兒自主游戲的關(guān)鍵

1、要有正確的兒童觀。在自主游戲中，我們要徹底的改變以往的“教師游戲幼兒”的情況，讓幼兒在游戲中“自由選擇”，“自主展開”，“自發(fā)交流”，真正體現(xiàn)游戲的本質(zhì)—自由意志的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲中的主體地位，同時，還要尊重每個幼兒的發(fā)展速度，發(fā)展水平等個體差異，使每個幼兒都能在原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2、要有正確的發(fā)展觀。幼兒階段是一個人一生中身心發(fā)展的重要階段，其重要性主要表現(xiàn)在他的基礎(chǔ)性上。所以，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)—幼兒教育，不但要為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，更應(yīng)在挖掘幼兒發(fā)展?jié)摿Φ倪^程中，著眼與它們的可持續(xù)發(fā)展。在幼兒自主游戲活動中，我么要將重點(diǎn)放在愉快的重點(diǎn)體驗(yàn)、良好的社會性發(fā)展對幼兒成長的價值上，重在培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)造能力，塑造幼兒健全的人格。

3、要有正確的課程觀。幼兒園課程應(yīng)該是一種綜合的課程，體現(xiàn)一種整體發(fā)展的價值取向，在幼兒的自主游戲中，幼兒園課程不能指向幼兒單一動作技能的發(fā)展，而應(yīng)該體現(xiàn)整體的素質(zhì)要求和綜合的發(fā)展目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂游戲環(huán)境

1、幼兒的游戲主要還是依據(jù)他們的現(xiàn)實(shí)生活，只要有“具體情景”，幼兒就會進(jìn)入游戲的世界。如看到一只布娃娃，特別是女孩子就會產(chǎn)生假裝成媽媽照顧孩子的愿望。因此，教師可以在日常生活中通過圖片觀察、讓幼兒與父母交談、或者親身體驗(yàn)成人的工作等來豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、教師要提供給幼兒適量的色彩、鮮艷的教具，充分利用頭飾、木偶、玩具、自制教具等，讓幼兒在寬松的氣氛中進(jìn)入角色，從而進(jìn)入教師的教學(xué)范疇中，真正使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

3、設(shè)計一個生動、形象的游戲場景，可以搬出彩色的泡沫墊子拼成漂亮的各種圖形，幼兒和教師席墊而坐，既拉近了幼兒與教師的距離，又不會使幼兒一定要“小腳并并攏、小手放放好”的坐得端端正正，使幼兒以放松的身體、自然的神態(tài)參加到教學(xué)活動中。

總之，游戲是幼兒期的一種典型的類型，也是幼兒最喜歡，并能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種綜合性的游戲方式。在游戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來說學(xué)得自在，當(dāng)然對老師來說也教得自然。游戲是幼兒最喜歡的，幼兒教師只有真正的發(fā)現(xiàn)游戲的魅力所在，才能夠把握指導(dǎo)的尺度，孩子們才會玩得開心，獲得更多的本領(lǐng)愉快的學(xué)習(xí)，接受更多知識，從而讓幼兒在豐富多彩的游戲活動中快樂健康地成長。