對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探討

呂世友

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)，主要是指教師在課堂教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動的客觀規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在特定的課堂范疇，在特定的時間范疇，以盡可能少的時間、精力和物力的投人，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要，滿足社會和個人的教育價值需求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-078-01

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是廣大初中數(shù)學(xué)教師不斷深究的問題。在初中的階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須更新教學(xué)觀念；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機；注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切的聯(lián)系，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。以下是筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗而總結(jié)的幾點看法，在此和大家交流探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是制約學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要因素，也是制約初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的重要因素。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以產(chǎn)生一種巨大的動力，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極地參與其中。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡、心理特征，課堂教學(xué)的特點以及教材的特點，創(chuàng)設(shè)直觀形象、易于理解，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作交流的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生快樂、自主地學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家會虧本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤=售價-成本價。又如，在教學(xué)《螞蟻怎樣走最近》時，將事先做好的可以折卷的圓柱體教具擺在將桌上，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，然后變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別，從而加深他們對知識的理解。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，學(xué)生都能積極參與到教學(xué)之中來，課堂教學(xué)的有效性能得到極大的提高。

二、注重基礎(chǔ)知識的傳授

基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保障。對于學(xué)生來說，如果沒有一個結(jié)實的基礎(chǔ)，在日后的練習(xí)和學(xué)習(xí)中都會異常吃力，并且很多解題的技巧和探索性的學(xué)習(xí)方式都是建立在扎實的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生知其一而不知其二，知識老是脫節(jié)，那么，學(xué)生將會很難學(xué)好數(shù)學(xué)，教師的課堂教學(xué)也沒有保障。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把教學(xué)的重點放在基礎(chǔ)技能和知識的傳授上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，有針對性的去扎實學(xué)生的基礎(chǔ)。教師要對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)悟，做到對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識了如指掌，這樣才能夠在課堂上體現(xiàn)出足夠的自信，并有能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析和講解，剖析學(xué)習(xí)中的重點和難點，充分發(fā)揮練習(xí)題與例題的重要作用。只有讓學(xué)生有一個扎實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師才能在課堂中更好地實施教學(xué)手段，保障課堂教學(xué)的有效性。

三、彰顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的實施和深入，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。處在新課程改革的今天，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該積極的響應(yīng)課程改革，教師要如實的做好引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的作用，應(yīng)積極的處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要對探究時間的調(diào)控、探究空間的構(gòu)成、探究環(huán)節(jié)的控制、探究對象的全員參與等進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，在課前進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)學(xué)生的探究內(nèi)容，讓學(xué)生在合理有效的探究中漸漸掌握知識和有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的后繼發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系學(xué)生的實際生活，提高課堂教學(xué)的有效性

大多數(shù)數(shù)學(xué)知識都是人們生活的總結(jié)和提煉，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也是為了能更好地運用生活。在新課標(biāo)背景下，要求學(xué)生更加注重對初中數(shù)學(xué)知識的分析，并運用其來解決生活中的實際問題。這一點表明，作為學(xué)生，不僅要對數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行良好掌握，更重要的是，學(xué)生要有能力運用所掌握的數(shù)學(xué)知識來處理和解答實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。由此一來，在課堂教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。這就要求，不僅要設(shè)計聯(lián)系學(xué)生實際生活的教學(xué)內(nèi)容，更要教授學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。例如，教師在教學(xué)概率的過程中，教師可以吧概率知識有意識的融入到現(xiàn)實生活中，可以具體的用生活中的例子打比方，學(xué)生自然而然就會將課堂中的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到具體生活中，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概率甚至數(shù)學(xué)的積極性、創(chuàng)造力和想象力。由于教師例舉的例子就是學(xué)生身邊的事，更有利于學(xué)生理解和掌握，課堂教學(xué)也實現(xiàn)了真正意義上的有效。

課堂是實施素質(zhì)教育，教師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，搞好課堂教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是教師教學(xué)的需要。教學(xué)中，教師在積極的交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的同時，教師還要不斷的實踐和創(chuàng)新，勇敢地探索出一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

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